小學(xué)語文三年級下冊《荷花》講讀課文

1、課題荷花課型講讀課文授課 時間2課時教學(xué) 目標(biāo)知識與技能：1 .認(rèn)識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”,會寫“瓣、3 ，生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；2 .能止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 24自然段。u程與方法：1 .通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。2 .通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。3 .通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達能力。青感態(tài)度價值觀：欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。富等11教學(xué) 重點通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。教學(xué) 難點對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把

2、眼前的這一池荷花看作一 大幅活的回，那回家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)識“挨、蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”,會寫“瓣、1 ，生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；2 .止確、流利地朗讀課文。簽等11教具 準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境, 進行語言訓(xùn)練，導(dǎo)入課 題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣?！恳?、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：導(dǎo)入（）分鐘1 .今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的 作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的 題目就叫“荷花”。（板書：荷花）2 .哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看 過的荷花。（亭亭玉立的荷花

3、、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài) 的荷花）3 .讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？(課件出示2:荷 花圖)、初讀課文，自學(xué)生字。1.學(xué)生自讀課文。要求：(課件出示3:出示要求) 導(dǎo)。(1 )遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。(2)把句子讀通順。(3)畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。3 .檢查自讀情況:(1)出示詞語：(課件出示4:出示詞語)挨挨擠擠蓮蓬 飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒【設(shè)計意圖：解決生字蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳的音、形、義，鼓勵學(xué)(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音:生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4、、探究能“挨”在這里讀“而”，另外還有一個讀音，一個是 飛新課教學(xué)(分鐘”，組詞為“挨打 另外讀好卷舌4.學(xué)習(xí)生字。(1)(課件出示“花瓣兒”5:生字田字格課件：)瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢”，仿”。(2)學(xué)生寫生字。A.識記生字你是如何識記這些字的?(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：瓣 蹈蓬脹裂姿勢 仿佛(2)熟字比較。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指“瓣”一一左邊“辛”最后一筆是

5、撇?！皠荨币灰簧蠈捪抡?，上面是“執(zhí)”。“佛”一一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、 豎折折鉤、撇、豎。E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。6.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每 段中不理解的詞義，如：（課件出示6:出示詞語解釋）翩翩起舞：形容輕快地跳舞。挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。清香：清淡的香味。飽脹：飽滿得發(fā)脹。破裂：出現(xiàn)裂縫。姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。三、再讀課文，理清順序。師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者 的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。2 .小組討論

6、。3 .交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花 的順序主要寫了 “看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書: 初聞荷香再賞荷姿幻化荷花）4 .小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深 入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛 大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這 篇文章。5 .配樂齊讀全文。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（） 分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了 5個會認(rèn)的字，會寫 了 11個字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書 內(nèi)容3荷花初聞荷香再賞荷姿幻化荷花教學(xué)反思成功之處：1 .激活學(xué)生情感，積

7、極主動學(xué)習(xí)。本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，作者感情趨勢而美好，真正是 一篇美文。教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生 愛美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動、很投 地參與到學(xué)習(xí)活動中去，這樣，學(xué)生才有可能充分地、最大限度地去感知、體驗文中的美 -荷花的美麗、情致的美好，從而實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育。2 .理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。本文敘寫“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡(luò)清晰：初聞荷花清香一再賞荷花美姿一幻化 "花精靈。理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操， &受

8、荷花之美、情致之美。不足之處：如何處理好放與扶的關(guān)系，是今后要研究的問題。放，放多少，扶，扶多點，要根據(jù)學(xué) 跟年齡特點，知識水平來定。第二課時教學(xué) 目標(biāo)1 .通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。2 .對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）教具 準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）題，溫故而知新?！繉?dǎo)入挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣()分兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳仿佛鐘花骨朵兒2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的

9、。二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：1 .指導(dǎo)朗讀第1自然段：（1）指名讀第1自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中“一就”這個關(guān)聯(lián)詞語說【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，結(jié)明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池合課文插圖，理解課文一直飄到公園門口）（板書：，就）內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解（2）聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明分析能力，審美能力?！苛耸裁茨?？（對荷花的喜愛）（板書：趕緊 跑）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。新課小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，教學(xué)真可謂花香襲人、花香誘人?。? )2.重點學(xué)習(xí)第2、3自然段：刀TT（1

10、） 一陣荷花的清香，吸引進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出自己喜歡的句子劃卜來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。（課件出示9)“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！蹦隳芨嬖V大家這一句美在什么地方嗎？（讓學(xué)生0觀察畫面，埋解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會向葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）（板書：擠擠挨挨 碧綠大圓盤）（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池 美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的 畫）？請在書上找出來讀一讀。（

11、課件出示10）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那 畫家的本領(lǐng)可真了不起。”作者把這一池荷花比作一大幅活的畫， 為什么？請自由朗讀第2自然段，你覺得這一池荷花哪 兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃 心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒； 整體美”認(rèn)識荷花池的美得像一幅活的畫。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）?再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷 花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、 “露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）【設(shè)計意圖：利用換詞 法、動作表演法等多種 方法理解詞語的意思， 借助課件展示，層層深 入，有效地培養(yǎng)了

12、學(xué)生 的理解分析詞語的能 力?！浚ㄕn件出示11）重點解讀：“白荷花在這些大圓 盤之間冒出來。”a.談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、 鉆、伸、露、探、沖）（板書：冒）c.表演體會怎樣長出來才可以叫做 “冒”出來？ （使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、 生機勃勃地）d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒 出來的白荷花。）e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想 干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之 間冒出來，仿佛/寫后交流：例如：“仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。

13、” ”仿佛在 盡情展示自己的美麗容貌”等等。）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒” 字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！ 有感情的 朗讀第2自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來 嗎？（課件出示13）解讀“有的才展開兩三片花瓣 兒。有的花瓣兒都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有 的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！盿.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（課件出 示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三 種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）（板 書：剛開的、全開的、將

14、開的）c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有 的才展開兩三片花瓣兒。）全開的呢？（有的花瓣兒 全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有 的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）d.自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種 姿態(tài)不同的美和可愛么？）e.喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。（5）學(xué)習(xí)第3自然段：【設(shè)計意圖：畫一畫， 把自己對文本的理解 表現(xiàn)出來，加深了對文 本的理解，訓(xùn)練了繪畫 能力，實現(xiàn)了跨學(xué)科綜 合學(xué)習(xí)。】（課件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵 有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也 很美?！贝丝?，你最想用一個什么詞來形容這些荷花 呢？（千姿百態(tài)）

15、這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想 把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第2自然段，自己選 一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘板書內(nèi)容到黑板上。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼 的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開 的荷花，我是含苞待放的荷花。）（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得 緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來 加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為 我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。3.想象美景，遷移表達學(xué)習(xí)第 4、5自然段：（1）看到這么

16、千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花 池邊有何感受呢？ 一起朗讀第 4、5自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此 時心里會想些什么呢？（3）表演引讀。作者所以會有這些想象，都是因為荷花大美了， 這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷 花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）（板書：翩翩起舞）三、審美表達，豐富語感：1 .想象說話，遷移情感。小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是 從哪幾個方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象 的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描 寫得更是淋漓盡致。2 .小練筆：仿照文中第2自然段，寫寫你最喜 歡的

17、花的不同姿態(tài)。（課件出示16）3荷花聞到花香:觀賞花姿趕緊跑荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花：冒出來-剛開的、全開的、將開的 幻化荷花：翩翩起舞教學(xué)反思成功之處：1 .圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。為了使學(xué)生對滿池荷花有真情實感，特采用多媒體課件教學(xué)，以增強視覺效果。用輕 柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激 起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了一荷 葉一荷花一一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。2 .借助情境，理解詞句。憑借多媒體畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作

18、者遣詞造 句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個“冒”字，學(xué)生難以 正確理解，難于用語言表達清楚。教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、表演法、想象寫話法，最后課 件展示圖片，從而領(lǐng)會到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而 再與“鉆”比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過多媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解 詞句，從靜態(tài)中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環(huán)境 中的作用。不足之處：在老師范讀時，讓學(xué)生閉目體會荷花的狀態(tài)，將會更加深刻地理解課文內(nèi)容。備課素材備課素材【教材分析】本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的第三篇課文。荷花是一篇寫景抒情的

19、文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了 荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部 分（第1 一至3自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑悖瑏淼胶苫ǔ剡?，直接描寫荷花。乍看荷 花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不 相同。第二部分（第4、5自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動 態(tài)的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融， 不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級 學(xué)生形象思維

20、較發(fā)達的特點，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的 審美水平。【寫作背景】荷花是著名作家葉圣陶所作的一篇散文，出自荷花：葉圣陶專集 ，收錄在人教版 小學(xué)語文三年級下冊教科書中。本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我” 沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展 現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情?！咀髡呓榻B】葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教 育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年

21、，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童 話故事稻草人。1918年，發(fā)表第一篇白話小說春宴瑣譚。1923年，發(fā)表長篇小說倪 煥之。1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝 術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié) 副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一 屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。【與文章相關(guān)的資料介紹】荷花 屬毛豆目睡蓮科，是蓮屬二種

22、植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生 水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?6至9月，單生于花梗頂端，花 瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子 卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國早在周朝就有栽 培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都 可入藥。具出污泥而不染之品格包為世人稱頌。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”就是對 荷花之美的真實寫照。荷花”中通外直，不要不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚 品格，歷來為古往今來詩人墨客歌詠繪畫的題材之一。1985

23、年5月荷花被評為中國十大名花之一。荷花是印度和越南的國花?！酒渌Y料】關(guān)于描寫荷花的古詩詞1 .菌茗香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波問。南唐李璟浣溪沙2 .荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。 一一王昌齡采蓮曲3 . 一葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。一一 清石濤 荷花4 .出淤泥而不染，濯清漣而不妖。一一 宋周敦頤愛蓮說5 .青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。一一晉樂府 青陽渡6 .澤陂有微草，能花復(fù)能實。碧葉喜翻風(fēng)，紅英宜照日。一一 江洪詠荷詩7 .灼灼荷花瑞，亭亭出水中。 隋杜公瞻詠同心芙蓉8 .碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。一一唐李白 古風(fēng)（其二十六）課后作業(yè)區(qū)戶基礎(chǔ)積累大鞏固、劃去不正確的漢字讀音。qipi二、讀拼音，寫詞語。z I sh i hu a bli111