改進語文教學方法提高課堂教學效率_百度文庫

1、改進語文教學方法 提高課堂教學效率參加語文教研活動的幾點體會進行語文教學改革，提高語文課堂教學效率，一直是多年來探討的中心議題，經(jīng)過幾年的教學實踐，我有以下幾點體會。一、 功夫要下在備課上備課是語文教學中一次非常重要的工作，課堂教學能否達到預定的目的要求，收到應有的效果，在很大程度上取決于課前準備工作是否充分，是否切合實際。因此，教師要上好課，就必須認真做好準備工作。怎樣才能使備課工作切合實際呢？這就要求教師在備課中，一方面要在教學大綱的指導下去鉆研教材，一方面又要注意了解學生的思想和知識的實際情況。用一句通俗的話說，就是要“吃透兩頭”，只有吃透了“兩頭”，才能恰當?shù)靥岢鼋虒W目的和要求，分清主

2、次，突出重點，突破難點，把最基本的內(nèi)容講清楚，讓學生學懂學會。所謂準備工作要充分，就是說既要鉆研內(nèi)容，又要研究教學方法，既要考慮如何講，如何啟發(fā)誘導，使學生真正領會，又要考慮到如何指導學生練，使學生由懂到會，由會到熟，同時，還要考慮在語文教學的過程中，如何向?qū)W生進行素質(zhì)教育，然后，把考慮成熟了的東西，寫成教案。時間證明，只有目標明確，精心備課，才可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。如教學故鄉(xiāng)一文，在備課時，我們就要掌握本文的重點、難點、要點，這在教學中還是不能忽視或回避的。故鄉(xiāng)的重點是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇；難點有幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃、含義深湛，富有深刻哲理的最

3、后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握、深刻理解，從而為提高課堂教學質(zhì)量奠定基礎。二、 內(nèi)容要講在點子上講讀是課文教學的中心環(huán)節(jié)，一般應在預習的基礎上進行。它的目的在于通過課文向?qū)W生傳授必要的語文基礎知識，并為語文訓練提供范例和理論依據(jù)，以培養(yǎng)和提高學生的理解和表達能力，在傳授知識和進行語文訓練的過程中同時培養(yǎng)學生的素質(zhì)。語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或者按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣，

4、就難以培養(yǎng)智力，發(fā)展能力，教學效率必然底下，教師必須緊緊抓住課文重點，牽動一隅而提契全篇。這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如聽潮一文是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術的欣賞，而且也可以從中受到深邃的人生啟迪，要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀，但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解，只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。如何引導學生分析理解課文內(nèi)容呢？那就是要抓住重點。聽潮的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。在講讀階段還要注意培養(yǎng)學生的自學能力。講讀雖然以教

5、師的講解和分析為主，但這種講解和分析必須建立在學生積極、主動學習的基礎上。學生的這種積極性和主動性，就是培養(yǎng)學生自學能力的根據(jù)。 總之，要把學習的主動權教給學生，使學生成為學習的主人，講讀教學務必要講到點子上，那種一講到底，有講無練的作法；那種“細嚼慢咽”，不留給學生的思考余地的作法；那種表面上看起來是一問一答，而實際上不能引起學生思考的作法，都不能使學生處于學習的主動地位，不利于培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，應該加以改革。三、 時間要用在刀口上衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，既在教與學活動過程中學生學習知識，習得技能，形成能力和提高認識等方面真正起到作用的時間，因此，教師在課堂上必須千

6、方百計地提高45分鐘的利用率，向45分鐘要質(zhì)量，這就要求在教師精心備課，學生充分預習的基礎上，最大限度地利用好課堂教學的時間。僅就提問而言，教師必須把握好“火候”，做到適時，難易適度；問題要緊扣教材，圍繞教學目的，有計劃有步驟地提出；要具體明確；要富有啟發(fā)性，避免暗示性；還要注意傾聽學生的答問。這樣，對學生理解課文，鞏固知識和發(fā)展能力都有好處。如孔乙己通常需要四課時教完, 如果設計科學點撥引導得當, 兩個課時也能完成教學任務. 教這一課時, 教師可先讓學生在預習中閱讀課文, 掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅先生為什么給主人公起個孔乙己這個名字”為題，啟發(fā)學生設想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學生一

7、起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會中”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙己是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？啟發(fā)學生歸納課文，這樣不僅節(jié)省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。四、 著力點要放在能力訓練上語文教學的最終目的，是使學生具備聽、說、讀、寫的能力，“教是為了不教”。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要改革以知識為中心的基本教學形式和以教師講解分析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本

8、教學形式和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式，要堅持以訓練為主體，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中，引導學生主動掌握字詞句篇等知識，這就要求教師要有高度的責任感，要付出巨大的勞動，為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問。練是指在教學過程中讓學生動腦、動口和動手，練的方式多種多樣，不單調(diào)、重復；練的次數(shù)要適應提高質(zhì)量的需要，要講求實效，練是為了使學生鞏固所學的語文知識，獲得實際運用的能力。因此練習應在理解知識的基礎上進行，內(nèi)容適合學生的程度，在正常的時間內(nèi)能夠完成，不要使學生負擔過重；應該由簡單到復雜，由個別到一般，循序漸進，貫徹語文教學的始終。如預習階段

9、，要學生自學課文，參看注釋，翻檢字典，準備回答問題。在講讀階段，要學生朗讀或精讀課文，整理筆記，完成書面作業(yè)，按照要求進行課外閱讀，等等。我教學荔枝蜜一文，預習時要求學生思考：全文是寫蜜蜂的，為什么課題不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？弄清文章是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的?！拔摇睂γ鄯溆捎憛挼较矚g，又由喜歡到贊嘆，再由贊嘆到“夢見自己變成一只小蜜蜂”，思想感情得到升華。這個感情變化的過程，是作者對蜜蜂仔細觀察和深入認識的過程，更是作者運用聯(lián)想，由物及人，以及推理，從生活中提煉詩情和揭示哲理的過程。講讀課文時，我就設計了這樣一個問題：為什么作者歌頌蜜蜂，卻又先說不喜歡蜜蜂呢？這樣寫有什么

10、好處？提出這個問題，目的在于使學生理解課文中心，掌握先抑后揚，似貶實褒的寫法，在提問的方式上轉(zhuǎn)向操作能力的要求，使學生的分析，歸納能力得到提高。隨著新課標的不斷落實, 新課改不斷推進, 以及家長、學校提出“向課堂要成效”的要求, 教師必須找到一種“新教法”與之相適應, 不斷提高教學質(zhì)量, 實現(xiàn)提升語文素養(yǎng)與能力的目標。那么, 如何上好初中語文課, 提高語文課堂教學效率? 以下是筆者的幾點看法:一、激發(fā)學習興趣, 讓學生樂學在課堂教學中, 筆者特別注重導入激趣這一環(huán)節(jié)。常用的導入方法有設置問題法、引用名言法、背誦古詩法、成語接龍法、欣賞歌曲法、講述故事法、猜謎語法等。如在教學記承天寺夜游時, 我

11、讓學生說說學過的古詩中有哪些寫月的名句? 它們反映了作者怎樣的思想感情? 同學們搶著回答:“舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)表達了思鄉(xiāng)之情。”“海上生明月, 天涯共此時表達了美好的祝福?！薄拔壹某钚呐c明月, 隨君直到夜郎西表達了對朋友的思念?！薄暗溉碎L久, 千里共嬋娟表達了真摯的祝福?！蓖ㄟ^背誦詠月名句讓同學們展現(xiàn)了平時積累的知識, 引出了蘇軾的詩, 引起了知識的牽連, 再引導同學們探究蘇軾要在此篇表達一種什么思想與情感, 很自然地激發(fā)了學生深入了解課文的興趣, 教學自然能取得好效果。二、培養(yǎng)學習能力, 讓學生善學“授之以魚”只能“飽一時”, “授之以漁”卻能讓人受益終生。所以課堂上教師要培養(yǎng)學生多

12、方面的能力, 讓學生善學。在教學中常用的方法有:討論法、情景表演法、仿寫法、研究法、練習法等。1. 情景表演法, 讓學生“動”起來核舟記第二課時, 我要求將這篇課文的“大蘇泛赤壁”的情節(jié)改編成情景表演的片段。在不違背原意的基礎上增加部分內(nèi)容, 根據(jù)自己的喜好, 選擇一個扮演的角色, 并將人物的性格特點展現(xiàn)出來, 并要求充分考慮人物特點, 設計表演時的表情、動作和簡單服飾, 進行小組合作。在表演過程中同學們自主解決了文中的幾個難點:解詞、翻譯課文、誦讀課文, 提高了同學們“自主、合作、探究的能力”, 學生在合作中互相影響, 彼此促進, 培養(yǎng)了表達能力、分析能力、感悟能力。2. 換個角度來找“米”

13、, 讓學生“想”起來例如寫一篇以“母愛”為話題的作文。我發(fā)現(xiàn)有一位小男生趴在桌子上不動筆?！盀楹尾粚懩? ”“我媽媽不愛我?！薄霸趺磦€不愛法? ”“我的衣服短了, 同學都笑話我了, 叫她幫我買, 她卻說沒爛還能穿?！薄斑€有呢? ”“她下班回去不給我做飯, 害得我經(jīng)常自己動手?！薄芭?。表面上看好像媽媽不愛你, 其實媽媽是在用心教你、愛你。暫時不給你買新衣是讓你學會節(jié)儉; 媽媽下班回去應該休息, 她為了挑起家庭生活的重擔, 為了給你創(chuàng)造更好的生活條件夠辛苦了, 自己做飯是辛苦點, 可是這鍛煉了你的生活自理能力呀。這些都是媽媽有意安排的, 她是在培養(yǎng)你的生活能力。衣來伸手, 飯來張口不是幸福, 那是

14、溺愛; 而你媽媽卻懂得讓你經(jīng)受小小的磨礪, 培養(yǎng)你的毅力。這難道還不是母愛嗎? ”此同學沉思片刻, 認真完成了題為不一樣的母愛的作文, 得到了師生的好評。3. “學習就是學走路”, 讓學生“走”起來這里說的 “學走路”指的是仿寫。仿寫不但可以對學生思維的發(fā)展起著科學化、規(guī)范化的引導作用, 而且還可以提高學生的寫作能力。例如, 我在教完劉禹錫的陋室銘后, 讓學生仿照課文句式自擬題目寫一篇銘文。十五分鐘過后, 我讀到了讓我驚喜的成功之作扶春勃同學寫的狹園銘:“舍不在寬, 有賢則行。園不在廣, 有草則碧。斯是狹園, 惟吾志遠。燕巢檐下筑, 羅蘭懸白壁。閱覽有書卷, 空暇無虛度?？梢再p風景, 觀煙云。無車鈴之擾人, 無災禍之憂心。仙谷黑龍?zhí)? 祖陵百草園。吾曰:何狹之有? ”三、展示學習成果, 讓學生好學渴望得到欣賞是每個人最可愛的特點, 學生也不例外。例如, 我把語文課課前五分鐘定為學生活動“學語文, 我來講”時間。讓學生輪流上臺講自己課外學到的語