語文三下教案

1、涪江路小學(xué)語文教案小學(xué)語文三年級(jí)下冊教案1、燕子目的要求：1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 4、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。 2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。按由近到遠(yuǎn)

2、的順序觀察春天的景色。觀察近處空中的燕子。 觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。四、檢查預(yù)習(xí)：1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。2、指名分段朗讀課文。五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容1、理解第一自然段（1）、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。（2）、討論解答。（3）、練習(xí)背誦。2、理解第二自然段（1）看圖說說春天的特征春天的柳樹有什么特點(diǎn)理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì)寫法。想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。（2）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。感情朗讀，想象畫面。練習(xí)背誦3、圖文對(duì)照理解3-4自然段出示畫面、理解第3自然段觀察飛行中的燕子指名讀第三

3、自然段想象作者是怎樣描寫的。抓住重點(diǎn)詞語理解句子。看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。、理解第4自然段觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處。、練習(xí)背誦 六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。教學(xué)后記：1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。 第二課時(shí)一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法。1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。2、討論交流： 課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？二、指導(dǎo)、檢查背誦 1、自讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦。3、

4、檢查背誦（小組互查教師抽查）三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞。1、出示生字卡片，抽查讀音。2、交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法。3、練習(xí)書寫。 四、作業(yè)1、熟練背誦課文。2、預(yù)習(xí)2、古詩兩首。板書設(shè)計(jì)： 羽毛 外形翅膀 尾巴 贊熱 燕子 飛回增添生機(jī) 美愛 春大 姿態(tài)優(yōu)美 天自 飛行速度快 然 心情高興 停歇電線曲譜 燕子 音符教學(xué)后記：1、課文簡單易懂，貼近生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃。 2、學(xué)生易寫錯(cuò)“漾、倦”這兩個(gè)字的筆畫。 3、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生提高了對(duì)環(huán)保的意識(shí)。2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩

5、。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)詠柳教學(xué)過程一、 背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求。 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、

6、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情。1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠

7、綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！ 四、背誦古詩。五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成 綠絲絳 寫實(shí) 詠柳 誰裁出 贊美春天 春風(fēng)似剪刀 想象教學(xué)后記：詩句描寫舒情，學(xué)生朗讀流利，認(rèn)識(shí)快。第二課時(shí) 春日 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱

8、” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情 1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊

9、尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。 五、作業(yè)。1、 背誦古詩。2、 收集詩歌。板書設(shè)計(jì)： 春日 萬紫千紅總是春教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)春日這首詩歌感覺生疏，學(xué)起來不夠投入，使課堂教學(xué)中帶來有些難度，教師需另找時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救。 第三課時(shí) (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流學(xué)習(xí)所得) 一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。

10、 二、識(shí)字寫字 1、出示生字，認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、自主識(shí)記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 三、書寫練習(xí)。 四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。五、 作業(yè)：背誦古詩給家人聽及默寫古詩。教學(xué)后記：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)

11、課的內(nèi)容掌握穩(wěn)固，并能領(lǐng)悟詩意。 。3、荷 花一、教學(xué)目的：1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用有的.有的.有的.說幾句話。3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等語句。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。 2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。 二、初讀課文 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查生字新詞的

12、掌握情況。 （1）出示生字新詞 （2）指名讀，正音 （3）說一說自己有哪些不理解的詞語 蓮蓬：圖示理解 翩翩起舞：形容輕快地跳舞。 3、指名讀課文。 三、再讀課文，初步讀出感情。 1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來。 2、自由讀 3、指名讀 四、作業(yè) 1、抄寫生字新詞 2、朗讀課文 教學(xué)后記：課文描述生動(dòng)、逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)課文詞語易理解。第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。 1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。 2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)

13、聽說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？ 3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。 4、指名說 5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。 6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。 7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？ 二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。 1、引讀課文 看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是 2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？ 同桌討論，全班交流。 3、看圖，體會(huì)這種感覺。 4、說說自己看后的感覺。 四、指導(dǎo)背誦 1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。 2、你能把它背

14、出來嗎？看課件背誦。 3、指名背誦。 五、作業(yè) 1、背誦課文 2、仿照課文的寫法寫一種花。 板書： 聞到清香 葉：多綠大圓 荷花又香又美 荷花 看到 活的畫 花：才開全開將開 人花共舞池間 想到“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞 教學(xué)后記：1、學(xué)生朗讀流利、學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美的詞句。 2、學(xué)生易把“挨”的第一聲讀成第四聲。4、珍珠泉 一、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。 2練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。 3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在讀中

15、品味珍珠泉的美景。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。 四、設(shè)計(jì)理念： 本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程 一、以問促讀 1在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？ 教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。 2你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。 3課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。讓我們一起

16、來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。 二、以疑促讀 1請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。 2請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。 三、以賽促讀 1珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。 2全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如

17、晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。 四、以評(píng)促讀 閱讀課文第三自然段： （1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)“有趣”。 （2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。 （3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。 五、以品促讀 1作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答

18、有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 2課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。 3其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。 六、以用促讀 1用贊美的語氣感情朗讀全文。 2摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。 板書設(shè)計(jì)： 4、珍珠泉 位置 清、綠、深 敘 美麗述 特點(diǎn) 水泡色彩斑斕 順 有趣：冒水泡序 喜愛 之情教學(xué)后記：學(xué)生根據(jù)閱讀思路，把握閱讀要求領(lǐng)略課文的含義，但在學(xué)習(xí)中對(duì)“交錯(cuò)”這個(gè)詞不大理解。語 文 園 地 一 教學(xué)目標(biāo)：

19、1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片 課時(shí)安排:五課時(shí) 第一課時(shí) 口語交際 一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓

20、我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。 五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 -、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著

21、名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 第四課時(shí) 修改習(xí)作 一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。 可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)

22、成好習(xí)慣。 第五課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語。 2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。 4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 例：大小 多少 東西 來往 二、日積月累 1、我會(huì)填 （1）自己嘗試填一填 （2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （1）自由讀成語 （2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二

23、行：寫日月的 第三行：描寫山的 （4）多樣讀 （5）背誦5翠鳥教學(xué)目的1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件

24、播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？1（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。3（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1翠鳥有一雙紅色的小爪子。2翠鳥的羽毛很漂亮。3翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況1讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。

25、2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：1寫生字。2抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。教學(xué)后記：學(xué)生朗讀流利，并能對(duì)描寫外形的句子理解

26、深刻。 第二課時(shí)一、檢查回家讀書情況。1抽讀。2小組讀。3齊讀。二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。1師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一

27、部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）3師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫）4小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家

28、能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性1師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）2共同評(píng)議。3師小結(jié)：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）四、拓展延伸，放飛個(gè)性師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收

29、獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！2我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。3我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！六、作業(yè)。1、背誦自己喜歡的部分。2、抄寫自己喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)： 羽毛（鮮艷）外形 眼睛（靈活）

30、可愛 嘴巴（尖、長） 5、翠鳥 叫聲（清脆） 喜愛動(dòng)作（神速） 教學(xué)后記：1、 在朗讀中學(xué)生容易把多音字讀錯(cuò)。2、 通過認(rèn)識(shí)課文，學(xué)生明白了保護(hù)益鳥的重要性。6燕子專列教學(xué)目的1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意

31、識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1背誦第一課燕子師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾欤谌鹗啃⊙嘧硬铧c(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵

32、河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。2教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3以小組為單位，互相檢查。4通過熟字帶生字識(shí)字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5歸類結(jié)合（1）把要求會(huì)寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、

33、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c(diǎn)；注意“載”的筆順。（2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車）2分組讀文（1）說說每個(gè)自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼

34、應(yīng)。四、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決教學(xué)后記：學(xué)生課前預(yù)習(xí)的較少，朗讀不流利，對(duì)個(gè)別詞理解不深，造成本節(jié)課堂效果不佳。第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。A、是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段B、通過這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對(duì)燕子

35、的關(guān)愛之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1）你從哪些語句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。（2）

36、出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了

37、十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動(dòng)物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語值得體會(huì)，透過這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)

38、該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。五、總結(jié)，升華體會(huì)1師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2齊讀課文最后一個(gè)自然段。3如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練小練筆：我想對(duì)貝蒂說句話。（可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。七、作業(yè)：完成小練筆。裝燕子 愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物 載友情教學(xué)后記：課文描述抽象，學(xué)生這節(jié)課中對(duì)個(gè)別句子不太理

39、解，需另抓時(shí)間補(bǔ)救。7一個(gè)小村莊的故事教學(xué)要求1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語，摘抄含義深刻的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1出示課題：一個(gè)小村莊的故事2質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村

40、莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（y）郁蔥蔥、湛（zhn）藍(lán)、甜潤、蓋房、裸（lu）露、擴(kuò)（ku）大、一棟（dng）棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（ch）、造犁（l）、咆（po）哮（xio）4全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木東棟比一比：廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)1結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的

41、破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。3完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字1認(rèn)讀要寫的字。2爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹薄?各自抄寫一遍。五、作業(yè)：抄寫生字、詞。教學(xué)后記：學(xué)生易把同音字搞錯(cuò)“擴(kuò)”與“闊”，“犁”與“黎”。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流1出示閱讀

42、要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2同桌互相說一說自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文1學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”兩個(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)?！耙豢靡豢谩北硎緮?shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。2學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？分四人小組交流提問。讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？3學(xué)習(xí)第四、五自然段。“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@

43、句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？“什么都沒有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。2如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。2以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書設(shè)計(jì)：7一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的清澈見底的河水斧頭什么都沒有了？小村莊清新甜潤的空氣教學(xué)后記：8*

44、路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容2引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流教學(xué)過程一、初讀課文，了解內(nèi)容1師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2揭示課題：路旁的橡樹3學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字4把這個(gè)故事講給大家聽二、探究課文，領(lǐng)悟道理1以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說

45、，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來3有什么不懂嗎？4討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？6你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？7你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？8學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、總結(jié)課堂，遷移升華1你從筑路工人的做法中懂得了什么？2如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說？3你能給人們提出一些好的建議嗎？板書設(shè)計(jì)： 起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 修路繞橡樹， 路旁的 經(jīng)過 改變計(jì)劃 熱愛自然 環(huán)境需保護(hù) 橡

46、樹 保護(hù)橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美 教學(xué)后記：學(xué)生閱讀的思路清晰，課堂學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課文領(lǐng)悟穩(wěn)固，同時(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生提高了環(huán)保的意識(shí)。語文園地二教學(xué)目標(biāo)1以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。3積累反義詞。4背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。第一課時(shí)口語交際1導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片

47、或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。 第二、三課時(shí)習(xí)作1同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。2學(xué)生自由寫作，教師巡

48、視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？3你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)：1學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。3拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。2采取多種形式讀古詩句。3采取多種形式背古詩句。展示臺(tái)：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交