青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上學(xué)期課程綱要

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上學(xué)期?課程綱要?課程名稱青島版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)者于湖波日期2021/01適用年級(jí)五年級(jí)總課時(shí)65課時(shí)左右課程類型必修課程學(xué)?？膮^(qū)孫家小學(xué)學(xué)生、教 材及其 他資源 背景分 析編者一方面努力表達(dá)教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所米用措施的 可行性，使教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼 承傳統(tǒng)與開展創(chuàng)新之間的關(guān)系。既注意當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又 注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有根底性、豐富性和開展 性。我們學(xué)校的學(xué)生相對(duì)其它學(xué)校的學(xué)生，根底差，學(xué)習(xí)能力弱，因此 在教學(xué)的時(shí)候，教師要注重學(xué)生根底知識(shí)的掌握。并能培養(yǎng)孩子的閱讀 和表

2、達(dá)能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。課 程 目 標(biāo)1數(shù)與代數(shù)方面：這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法、小數(shù)四那么混 合運(yùn)算、簡(jiǎn)易方程、因數(shù)與倍數(shù)這五個(gè)單元。小數(shù)乘法和除法的教學(xué)是 在前面學(xué)習(xí)整數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)四那么運(yùn)算能力以及解 決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題的能力。小數(shù)四那么運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要根本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。結(jié)合具體情境，理解方程的 意義、等式的性質(zhì)；會(huì)用方程解決一些簡(jiǎn)單的問題。理解因數(shù)與倍數(shù)的 意義，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的2, 3，5的倍數(shù)； 理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。2、圖形與幾何：利用方格紙和割補(bǔ)等方法探索并掌

3、握平行四邊形、三角 形和梯形面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算其面積；了解簡(jiǎn)單組合圖形面積 的計(jì)算方法。確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上根據(jù)給出的軸對(duì) 稱圖形的一半畫出另一半；通過觀察、認(rèn)識(shí)圖像的平移與旋轉(zhuǎn)。能在方 格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。3、統(tǒng)計(jì)與概率：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng) 計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或者折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)； 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析和判斷。4、綜合與實(shí)踐：在綜合應(yīng)用的中能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)主題：本冊(cè)相關(guān)內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排小數(shù)乘法8課時(shí)左右對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)5課時(shí)左右小數(shù)除法11課時(shí)左右簡(jiǎn)易方程10課時(shí)

4、左右多邊形的面積11課時(shí)左右因數(shù)與倍數(shù)7課時(shí)左右折線統(tǒng)計(jì)圖4課時(shí)左右學(xué)習(xí)主智慧廣場(chǎng)2課時(shí)左右題/總復(fù)習(xí)6課時(shí)左右活動(dòng)安排實(shí)施對(duì)策：1數(shù)與代數(shù)方面：通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增強(qiáng)運(yùn)算意義的 理解；重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化和優(yōu)化；讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí) 際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；防止繁雜 的運(yùn)算，防止將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來(lái)，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)；2、空間和圖形：加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重教具和課件的合理運(yùn)用；注重與現(xiàn) 實(shí)世界相聯(lián)系；注重學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段來(lái)認(rèn)識(shí)幾何體和 平面圖形，開展學(xué)生的空間觀念；3、統(tǒng)計(jì)與概率：注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生有意識(shí)地 經(jīng)

5、歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交 流，防止單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算；4、實(shí)踐活動(dòng)：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能與 他人進(jìn)行合作交流。重視復(fù)習(xí)整理能力的培養(yǎng)；5、創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提咼教學(xué)的效率。6、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透；7、面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。有(一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)(1)當(dāng)堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，納入課堂表現(xiàn)得分；效性評(píng)價(jià)2利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流；3學(xué)生書寫錯(cuò)題分析報(bào)告；4單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，制作單元知識(shí)手抄報(bào)。二學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能評(píng)價(jià)1

6、卷面測(cè)試：概念平均錯(cuò)誤在 20%以內(nèi)，口算、簡(jiǎn)算平均錯(cuò)誤率 5% 以內(nèi)，速度每分5題以上；度量、畫圖平均錯(cuò)誤率在 20%以內(nèi)，綜合運(yùn) 用解決問題錯(cuò)誤率在25%以內(nèi)；能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題； 能否探索出解決問題的有效方法，能否表達(dá)解決問題的過程；2進(jìn)行一次計(jì)算能力檢測(cè)。應(yīng)主要考察學(xué)生對(duì)數(shù)與運(yùn)算意義的理解和 應(yīng)用。包括以下幾個(gè)方面：能否運(yùn)用數(shù)與計(jì)算的知識(shí)描述并解決實(shí)際問 題；是否能夠運(yùn)用合理的計(jì)算策略正確地進(jìn)行運(yùn)算；是否有對(duì)計(jì)算結(jié)果 進(jìn)行估算和驗(yàn)算的習(xí)慣；能否有效地利用計(jì)算器探求規(guī)律；3進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制；4學(xué)生自評(píng)和互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜

7、合 評(píng)定，也可以讓和社區(qū)有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣， 既可用書面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式。三教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)1、在教學(xué)關(guān)系上，表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫助。用“引導(dǎo)與“幫助的有效 互動(dòng)，來(lái)支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2、 在師生關(guān)系上，表現(xiàn)為：尊重與贊賞。 尊重，就是要尊重每一位同學(xué) 的做人的尊嚴(yán)和價(jià)值；贊賞，就是要贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的 獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；3、 在講練策略上，表現(xiàn)為：精講與精練。所謂“講練策略就是“精講 精練策略，它是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué) 策略。它是一種有效呈現(xiàn)知識(shí)和有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。4、在關(guān)注差異上，表現(xiàn)為：分層與異步。 有效教學(xué)主要指對(duì)全體學(xué)生教 學(xué)有效，不是指對(duì)局部根底好的學(xué)生有效，否那么就要產(chǎn)生新的不平衡， 好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差，使學(xué)生之間個(gè)體差異更大。我們需要的 是讓原來(lái)的不平衡，逐步趨于平衡，這也是對(duì)有效教學(xué)的要求。5、 在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，表現(xiàn)為：開展與開放。開展,指對(duì)學(xué)生要進(jìn)行開展性 評(píng)價(jià)。開放,指對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性評(píng)價(jià)。一是評(píng)價(jià)內(nèi)容的開放。二是評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)的開放。三是評(píng)價(jià)主體的開放。6、對(duì)待自我上，表現(xiàn)為：反思與改良。反思，可指課前反思，課中反思， 課