六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)形影不離的好朋友遼師大版

1、年級6學(xué)科信息設(shè)計(jì)人審核人課題名稱8形影不離的好朋友教學(xué)目標(biāo)知識技能：認(rèn)識紅外發(fā)射傳感器和紅外接收傳感器。過程方法：掌握紅外發(fā)射模塊和紅外檢測模塊等多模塊的綜合應(yīng)用。情感態(tài)度：學(xué)會應(yīng)用紅外發(fā)射模塊和紅外檢測模塊編寫程序。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用紅外發(fā)射模塊和紅外檢測模塊編寫程序。教學(xué)難點(diǎn)紅外發(fā)射模塊和紅外檢測模塊等我模塊的綜合應(yīng)用。關(guān)鍵如何解決重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用演示法，學(xué)生觀察法觀看演示，聽老師講解原理，討論交流，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。教學(xué)具電腦、教材教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配探究設(shè)計(jì)學(xué)生探究過程反思練習(xí)導(dǎo)入教學(xué)5導(dǎo)入：同學(xué)們都有自己的好朋友吧，和好朋友一起上學(xué)，一起吃飯，一起玩耍，多開心啊，想不想再

2、交一個(gè)機(jī)器人朋友呢，無論你走到哪里，它都會一直跟在你的身后，就像一個(gè)忠實(shí)的小護(hù)衛(wèi)，形影不離。1、 講解紅外發(fā)射傳感器和紅外接收傳感器紅外發(fā)射傳感器和紅外接收傳感器是一種能夠?qū)崿F(xiàn)紅外發(fā)射和紅外接收功能的電子部件，它們一組配合使用，用于檢測前方物體。2 設(shè)置紅外發(fā)射模塊1從光電傳感器庫中拖出聽老師講解，了解本課應(yīng)用內(nèi)容。聽講，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。觀看機(jī)器人怎樣利用紅外線進(jìn)行“形影不離”的運(yùn)動。教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配反思講授新課鞏固教學(xué)305紅外發(fā)射圖標(biāo)到主編輯窗口，并定義硬件信息。2在主編輯窗口雙擊紅外發(fā)射圖標(biāo)，在彈出【屬性】框中為它增加硬件信息，并設(shè)置狀態(tài)值為1，即啟動發(fā)射狀態(tài)。3 設(shè)置紅外檢測模塊1

3、從光電傳感器庫中拖出紅外檢測圖標(biāo)到主編輯窗口，并定義硬件信息。2在主編輯窗口雙擊紅外檢測圖標(biāo)，在彈出來【屬性】框中增加硬件信息。3打開【變量】，添加“局部變量”將變量名更改為receive,為紅外檢測圖標(biāo)設(shè)置返回變量。4繼續(xù)設(shè)置【屬性】框中的“返回變量”信息。4 編寫分支程序1紅外檢測有兩個(gè)任務(wù)分支，從流程控制模塊庫中將條件分支圖標(biāo)拖動到主編輯窗口，調(diào)整圖標(biāo)。2雙擊條件分支圖標(biāo)，在彈出【屬性】進(jìn)行設(shè)置定義條件的要求。變量表達(dá)式receive=1,是紅外傳感器檢測到前方有物體狀態(tài)。3編寫第一個(gè)任務(wù)分支（如果感知到物體執(zhí)行receive=1的分支，啟動馬達(dá)模塊和延時(shí)模塊。4編寫第二個(gè)分支（如沒有檢測到前方物體，不啟動馬達(dá)。五加一個(gè)條件循環(huán)，使所有動作不斷地循環(huán)執(zhí)行。六保存并編譯文件。小組評議學(xué)生上操作改。根據(jù)教材圖示搭建能握手的機(jī)器人。學(xué)生觀察思考，理解程序流程圖。學(xué)生自學(xué)完成紅外檢測模塊的設(shè)置。學(xué)生分組自主探究，