六年級上冊語文教案愛之鏈 蘇教版

1、愛之鏈教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能（1）學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時，人人都應(yīng)該伸出援助之手。（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。、過程與方法（） 能夠給生字組詞；（） 能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué) 習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；（） 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法； （） 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感

2、悟用語言 表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。、情感態(tài)度價值觀（） 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；（） 從小就要樹立當(dāng)別人需要幫助時，人人都應(yīng)該伸出援助之手。學(xué)唱愛的奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。2學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素【學(xué)習(xí)者特征分析】1、學(xué)生已經(jīng)是六年級了，對語文學(xué)習(xí)有一定的興趣和理解能力。2、學(xué)生在生字預(yù)

3、習(xí)上，能找到字形相似的字來區(qū)別，掌握。3、學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)編故事，充分發(fā)揮自己的想象力?！窘虒W(xué)時間】一課時【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣板書：8 愛之鏈記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文愛如茉莉嗎？誰來說說講的是什么??？愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。1、解題：這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”是怎樣被鏈接起來的？2、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現(xiàn)的生字詞嗎？喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個人互

4、相關(guān)愛的故事？課文的哪些段落 分別寫了這幾個故事？相機(jī)板書：喬依無償幫助老婦人修車 老婦人多給錢幫助女店主 女店主關(guān)愛丈夫喬依3、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢？如果一個環(huán)代表對他人付出的一次關(guān)愛，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？帶著問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。三、學(xué)習(xí)18小節(jié)1、出示投影片

5、在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。 靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（第二小節(jié)“又冷又怕”表現(xiàn)為在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）（第五小節(jié)“緊張絕望”表現(xiàn)為荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指名讀齊讀2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。交流：

6、1、你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。2、竭盡全力無私助人第2/5頁“難”：手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”：手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來3、出示第六小節(jié)來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7 節(jié)所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對老婦人說。4、小結(jié)：在喬依困難的時候，

7、他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書：喬依幫助老婦人）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。四、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2、自讀911節(jié)3、出示填空到小餐館，老婦人看到，（ ）。 突然想起了，（ ）。 于是（ ）。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)五、學(xué)習(xí)12小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋2、出示句子她

8、輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：喬依幫助老婦人修車愛之鏈老婦人留錢幫助女店主愛之鏈女店主關(guān)愛丈夫喬依六、拓展延伸1.老師請你再讀讀課題愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。2.上講臺交流展示。七、總結(jié)1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2、播放愛的奉獻(xiàn)。3、結(jié)束語：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世

9、界將變成美好的人間。讓我們大家一起將愛的鏈條傳遞下去。八、作業(yè)1、以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。2、寫自己身邊“愛之鏈”的故事?！景鍟O(shè)計】7 愛之鏈關(guān)愛喬依 女店主修 錢車 留老婦人友愛互助，將愛的鏈條傳遞下去【教學(xué)評價】在教學(xué)本課時，我努力做到：1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面高年級的課文篇幅長，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的。這就要求老師在備課時認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖?/p>

10、什么。在交流時，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。2、深入文本，抓字、詞、句我認(rèn)為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。你想，中國的放塊字是多么神奇??！簡簡單單的幾個字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情第4/5頁仇，短短

11、幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言，那豈不是暴殮天物嗎？在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心?！靖攀觥繍壑?zhǔn)橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊

12、中的第8課。本課是一篇外國文學(xué)。講的是在一個寒冷的夜晚，喬依無償幫助老婦人修車，老婦人多給錢幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的事。故事內(nèi)容贊揚(yáng)了人與人之間的友愛互助。告訴人們：當(dāng)別人需要幫助時，人人都應(yīng)該伸出援助之手?！窘虒W(xué)策略】1創(chuàng)設(shè)情境教師通過語言描繪、實物演示和音樂渲染等方式或利用教學(xué)環(huán)境中的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的場景，激起學(xué)生的情緒。2重視教師的指導(dǎo)教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者，教師要對學(xué)生的意義建構(gòu)起促進(jìn)和幫助作用。在考慮充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，用各種手段促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識意義。3、協(xié)同合作策略學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟可以和同伴溝通與協(xié)作的過程中逐步完成。4、總結(jié)轉(zhuǎn)化通過

13、教師啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)，達(dá)到情感與理智的統(tǒng)一，并使這些認(rèn)識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)其思想、行為的準(zhǔn)則。【教學(xué)反思】愛之鏈這篇課文并不是特別深奧難懂，通過喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會更美好。我原本打算還是照著設(shè)計好的教案上下去。原來第一課時教案是這樣設(shè)計的：開始用優(yōu)美的小詩導(dǎo)入課題，然后設(shè)疑而問；再把生字教學(xué)一帶而過；最后理清課文脈絡(luò)。一切看上去似乎也是水到渠成，然而就在上課前十幾分鐘，我再次把教案翻開看時，覺得開篇導(dǎo)入的那一首優(yōu)美的小詩，我怎么讀都覺得別扭，絲毫感覺不到它用在這里有什么妙處？這可是經(jīng)典教案中設(shè)計的一個環(huán)節(jié)呀！我是否要套用呢？仔細(xì)一想，不行，我自己都覺得別扭，更何況是十一、二歲的孩子。于