小學英語四年級卷面分析

1、2011-2012學年度第二學期四年級英語期末考試卷面分析 利通二小 黃月琴一、 概況與評價：1、試卷情況分析：本學期的小學英語四年級期末檢測卷，是市教研室統(tǒng)一提供。試卷分兩大部分共八大題，本次試卷的試題設計,較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側重檢查學生的聽說讀寫能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經(jīng)

2、學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。也正是因為題型的靈活多變，試卷的難度有所增大，據(jù)統(tǒng)計學生總體答卷情況我作以分析。2、基本情況統(tǒng)計及分析內 容應考人數(shù)缺考人數(shù)實考人數(shù)試卷均分差距及格率差距優(yōu)秀率差距四（4）7307384.13+491.78+5.4856.2+5.25四（5）7407482.78+2.6590.54+4.2458.1+7.15年級量標365336280.1586.350.95責任書8482-2.16-0.699390-5.5-3.53938.5+12.4+11.5分數(shù)段10090-9980-89 79-70 6960 5

3、950 4940 39以下最低分四（4）338156503320四（5）340105902516.53、答卷情況分析A、各大題得分率分析 聽力部分 (得分率)筆試部分(得分率)題 號12345二三四五六七四（4）83.2% 84.2%89.6%79.1%78.295.2%89.5%92.4%92.3%88.1%93. 7%四（5）84.6% 815%88.3%77.8%78.591.2%88.7%90.3%95.4%89.5%91.3%B、各大題得分情況(一)聽力部分1、聽力部分的第一、二、三大題，聽音排序、聽音連線、圖文匹配。學生的失分較多，主要是學生聽不明白老師讀的內容，聽力讀的太快。 2

4、、第三大題的聽音填空并翻譯，也是學生得分較好的一題，學生對景點的單詞及將來時掌握得較好。本題學生能翻譯句子的意思，總體較好。3、筆試部分的第四題，是學生失分較多的一題，本題做的不好的原因是讀的比較快，學生聽得困難，所以得分率較低。4、筆試部分的第五題，是學生失分較多的一題，本題做的不好的原因是讀的比較快，學生聽得困難，再加上學生部注意讀題目要求，連線漏做了，所以得分率較低。（二）筆試部分1、筆試部分的第一大題的B，考查學生單詞記憶情況，由于學生單詞記憶不過關，個別單詞比較生疏，如headache phone,出錯比較多。2、筆試部分的第八大題，要求學生根據(jù)所給的信息完成句子，對這類題目平時練習

5、多，考查的是一般將來時，學生答的較好，得分較高。3、筆試部分的第七大題，要求學生根據(jù)所給的信息判斷并翻譯，對這類題目平時練習多，學生答的較好，出錯比較少，得分較高。4、筆試部分的第六大題，要求為句子選圖片，一些學困生不理解句子意思，圖片選錯、所以得分率較低。二：問題與分析：本次考試雖說各項指標都高于年級量標分，但是與開學初制定的責任書對照，還是有幾項沒有達到指標。主要原因及對策：1、平時對于學生的單詞的檢查力度不大，忽視了低差生的檢查，組長檢查多，老師檢查少。以后的教學中，老師親自查低差學生，讓學生先掃清單詞的障礙。2、平時練習的題型有些死板，以后要舉一反三，加大練習量，引導學生活學活用，牢固

6、掌握知識。3、學生不會審題，以后的教給學生正確的審題方法，養(yǎng)成良好的審題習慣。三：努力方向和措施： 1、加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率2 端正學生的學習態(tài)度，對他們進行思想教育，使他們明白學習英語的重要性。 3加強同家長的聯(lián)系，和家長合作，共同監(jiān)督檢查，爭取雙管齊下。 4、平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速，正確的語音語調，不以教師個人的發(fā)音為唯一標準。5、培養(yǎng)良好的學習習慣。從卷面看，少數(shù)學生書寫規(guī)范，卷面整潔，看了令人賞心悅目；有些學生字跡歪歪斜斜，糊涂潦草。這些都與學生的學習習慣有很大關系，因此，我們要重視在日常教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，學生將終身受益。6、注意加強對話練習，情景對話，鼓勵學生在課堂上大膽發(fā)言，敢于用英語表達的思想，善于把學到的知識情景化，自編對話，努力將教材中的話變成自己的語言。7、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。采取一幫一的學習方法，好學生帶動差學生，對基礎特別差的學生要求每天至少記憶、檢查兩個單詞，養(yǎng)成良好的記單詞習慣，把記憶