新課改學(xué)習(xí)心得體會

1、學(xué)習(xí)心得體會素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生， 促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動 活潑主動的發(fā)展，以形成豐富而獨特的綜合素質(zhì)。對語文學(xué)科而言，要求擴 大學(xué)生知識面，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如何在課 堂教學(xué)中實現(xiàn)這種要求和轉(zhuǎn)變，洋思、杜郎口給現(xiàn)代素質(zhì)教育提供了成功的 教學(xué)模式和經(jīng)驗。下面我結(jié)合這次華亭平?jīng)鲋煤推綍r對洋思教學(xué)模式的學(xué) 習(xí)談幾點粗淺的認(rèn)識。一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學(xué)行為洋思教學(xué)模式首先要求教師自身要轉(zhuǎn)變角色，教師要成為學(xué)生活動的組 織者、指導(dǎo)者、參與者。這種模式要求我們要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué) 生學(xué)習(xí)的組織者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生

2、提供合 作交流的時間與空間。我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的 參與者。縮短學(xué)生與我們之間的距離，有助于互相交流，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體性、主動性、合作性，在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。這 種教學(xué)模式要求我們勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲 下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交 流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。 只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。二、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由自己安排好。自己把重點、 難

3、點嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與，沒有給學(xué)生留 下發(fā)展的空間，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。 而洋思中學(xué)開放式 教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己 探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的 新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用洋思開放式教學(xué)模式提供了很 好的素材。三、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中，自己根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點、難點上挖得過深， 導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，跟不上，通常一個班自己能照顧到2/3的學(xué)生就不錯了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全 面發(fā)展。而

4、洋思是一個“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。同時還 要關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過師生合 作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了自 己，又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教 育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。洋思、所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并 不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約， 有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么 效果，這就要求我們要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把 課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積

5、極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。在洋思模式下課程資源需要我們自己去組織、去開發(fā)、去利用，我們應(yīng) 當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該走出 課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索?？傊?，我相信只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣通過洋思、杜郎口教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強自 身的修養(yǎng)：1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身 的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信 息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)

6、習(xí)，學(xué)會利用多媒體 課件演示等 現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把 握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教 材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從現(xiàn)代教育教學(xué)中尋找“自我”尋找新課程 對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到現(xiàn)代教育教學(xué)中，敢于承擔(dān)責(zé)任, 善于解決問題。3、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：(1) 自己“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞 識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。(2) 教師自身角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，自己是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活 動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)

7、治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過 程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。(3) 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí) 過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用 自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，自己要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥 發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、 課堂的主角。(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生 一些機會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué) 生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生