人教部編版六年級語文上冊《20有的人》教案2份

1、20* 有的人學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。2. 學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。課前準(zhǔn)備：魯迅的詩自嘲。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，揭示課題1 .導(dǎo)入：人都有生死。對待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個同學(xué)能 舉出這兩方面的例子？學(xué)生舉例，教師評析、小結(jié)。2 .根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的自嘲和散文詩集野草。初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容3 .聽錄音帶，或者教師范讀全詩。學(xué)生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層

2、次。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局）小組合作，閱讀研討1 .找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩的后兩行）2 .詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同？精讀詩歌，領(lǐng)會詩歌感情學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中感情。指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。（對學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情）對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比， 能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。 這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。

3、細(xì)讀詩歌，體會詩歌對比的寫法?？颇空Z文年級 六班級時間課題20*、有的人彳, ） 淳1知識能力品 惠 攵言rnr示能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生， 與人民為敵的人必然滅亡的道理。了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。淳 才1重點(diǎn)、難點(diǎn) 攵才子斤學(xué)習(xí)其表現(xiàn)手法。板書設(shè)計(jì)示意圖20*、有的人兩種人：魯迅有的人兩種觀點(diǎn)： 死J 還活著活著已經(jīng)死J兩種代人態(tài)度：俯騎兩種結(jié)局：記住 抬舉摔垮教具教法時序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入通過本組的學(xué)習(xí)，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡短的語句評價他 嗎？這樣一個偉大的

4、人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。 正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@ 是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別 13年，著名詩人臧克家寫下了 有的人紀(jì)念魯迅有感，讓我們共同分享。二、初讀體會1 .自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩留卜深刻的第一印象嗎？初次見向，f 要真誠：讀兩遍， /、要忽視一個字。2 .再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。3 .你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個問題：A.詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，前后兩個“有的人”

5、有什么/、同 呢？時序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教學(xué)后記B.首節(jié)兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？ 三、聽錄音，朗讀1 .請同學(xué)們聽錄音。2 .請同學(xué)們評價一下，這個人讀得怎么樣？詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的。請同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。3 .我們齊讀這首詩。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的 命運(yùn)呢？(1)理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)魯迅自嘲詩中的“橫眉

6、冷對千夫指，俯首甘為孺子牛” 一句。補(bǔ)充自 嘲：運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載灑泛中流。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春 秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。(2)理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)補(bǔ)充野草題辭：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬 木，于是并且無可朽腐?！北热松^，比價值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像 白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩 種人的回報也一定是愛憎分明的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。 早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了喇叭的喉嚨吊魯迅先生，其 中有這樣一句：“死的是肉體/