二年級數(shù)學下冊期末檢測質(zhì)量分析

1、2013年景洪市小街曼老小學二年級期末考試 數(shù)學學科教學質(zhì)量分析報告曼老學校(張云疆教師)2013年7月12日一、試題評價本次數(shù)學試卷的命題內(nèi)容比較全面， 基礎(chǔ)性強，而且略有變化，既能檢測出 學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學生的靈活應(yīng)變能力。數(shù)學試卷的命題很 貼近實際生活，讓學生把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份不錯的試卷。這次考試共設(shè)七道大題，包括了二年級下冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣, 有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計和解決問題，體現(xiàn)了新課標的教學目標， 也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎(chǔ)知識學 握得比較扎實。此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了新課程標準的新理

2、念和目標體系。具有如下特 點' 八、1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標準指出：人人獲得 必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌 握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。 新課程標準指出： 學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng) 驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。3、體現(xiàn)了靈活性。二、考試基本情況統(tǒng)計分析。(一)、全卷基本情況分數(shù)段分布：單位曼老學校班級二(1)班二(2)班實考人數(shù)34371001090-9981285-897

3、470-84131560-692250-590340-49200-3911（二）、全卷統(tǒng)計情況單位曼老學校班級二（1）班二（2）班實考人數(shù)3437總分27142989平均分79.8280.78最高分10099最低分2025及格人數(shù)3133及格率91.18%89.19%優(yōu)秀人數(shù)1616優(yōu)秀率47.06%43.24%綜合分值81.9882.01（三）、各大題統(tǒng)計分析二（1）班各大題統(tǒng)計分析表題號滿分平均分得分率難度最局 分最低 分滿分 人數(shù)零分 人數(shù)一2518.5874.32%易25350一5480%易53100二5480%易5280四3127.0687.29%易31360五6466.67%中60

4、121六87.5494.25%易85 1240七2014.6473.2%易202 140合計10079.8278.82%易1002010二（1）班各大題統(tǒng)計分析表題號滿分平均分得分率難度最局 分最低 分滿分 人數(shù)零分 人數(shù)一2518.7675.04%易25740一5480%易53 1120二5480%易5290四3127.5288.77%易31650五6466.67%中601141六87.6495.5%易86270七2014.8674.3%易201 160合計10080.7880.78%易992500三、考生答題情況及錯誤原因分析。（1） 、試題分析1、 第一大題請你填一填： 第 4 小題填寫

5、合適的質(zhì)量單位， 錯題孩子填的單位克和千克反了， 說明孩子對克和千克的區(qū)別沒分清楚， 今后與生活相關(guān)的數(shù)學知識還要加強。 找規(guī)律一題個別薄弱孩子做起來還有困難， 計算的失誤導致規(guī)律找不出來。2、 第二大題我來當老師： 出錯最多的是第3 小題， 主要是學生看題不認真，計算順序錯了，才造成判斷錯誤。3、第三大題我來選一選：這個題目的第3 小題出錯較多，出錯的原因是審題不夠認真，空間想象力較差，學生又不愿動手畫一畫，所以才選錯了答案。4、第四大題我會算：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目，是考查學生的口算能力，其中學生錯的比較多的是 40-10 +5，學生把運算順序算反了

6、，還有部分孩子看錯運算符號而導致計算錯誤；用豎式計算是最基礎(chǔ)的知識， 這部分內(nèi)容學生訓練比較多， 掌握得比較好， 學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。 有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯， 還有的是把數(shù)看錯， 導致答案錯誤。第五大題動手畫一畫： 該題考察學生的觀察和動手操作能力， 學生答題比較理想，第一題分別畫出一個銳角和鈍角，學生掌握的非常好，沒有人出錯，就是個別孩子畫圖不干凈； 平移題， 少數(shù)學生是數(shù)方格出錯。 少部分同學仍是方法沒掌握好，也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來做。第六大題統(tǒng)計：本題完成的比較好，學生基本上全對了。第七大題解

7、決問題： 本次命題給一些教材中的習題賦予現(xiàn)實的題材， 變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學” ，使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數(shù)學廣泛的應(yīng)用價值。本次的解決問題不難，問題出現(xiàn)在有些孩子在列綜合算式時， 沒有加小括號， 那么計算順序就變了， 隨著年級的增長， 數(shù)學題的難度也在加深， 尤其是解決問題， 不是一步就能直接算出結(jié)果， 因此在平時的教學中， 還是讓孩子分步計算比較好， 算對一步就有一步的分， 避免孩子因為抄錯數(shù)學或者計算錯誤而導致一分不得。 漏寫單位名稱的現(xiàn)象還有，孩子還是粗心，檢查質(zhì)量不高。（2） 、取得的成績及經(jīng)驗1、學習習慣良好。從整個年級的試卷

8、中，80%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象， 說明大多數(shù)學生日常書寫習慣較好， 態(tài)度比較認真， 為今后的學習打下了基礎(chǔ)， 提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。2、 學生的計算能力強。 口算與筆算是二年級學習的重點， 同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算，85%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質(zhì)保量。3、 學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。 選擇和判斷題學生已經(jīng)學會先分析， 再去舉例解決。 應(yīng)用題能夠和生活緊密相連， 把所學知識運用到實際生活中。（3） 、存在的問題及原因：1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還

9、有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。2、 學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣， 因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。3、課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。4、學生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高， 對于比較陌生的題目解答不夠理想， 如選擇題中的第3 題解答時不能仔細、認真地分析問題。5、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。四、今后教學的努力方向。1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。 在教學中， 教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境， 鼓勵學

10、生在生動具體的活動中學習數(shù)學， 多采取一些游戲式、 故事式的教學， 引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。2、加強計算的訓練，課前3 分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。3、培養(yǎng)學生的合作習慣, 給學生創(chuàng)造機會 , 留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流, 更好的發(fā)揮合作的潛能 , 使得學生敢于發(fā)表自己的見解, 把學習的主動權(quán)真正交給他們。4、 加強后進生的輔導工作。 上課多提問 , 對一些較容易的問題 , 總是讓他們先回答， 下課多輔導, 多表揚 , 少批評 , 作業(yè)盡量做到當面批閱 , 發(fā)現(xiàn)問題及時指導對他們的點滴進步給予及時鼓勵, 以培養(yǎng)他們的學習興趣, 樹立學習的自信心。5、加強對學生能力的培養(yǎng), 尤其是動手操作能力 , 認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng), 讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣, 包括認真讀題 , 審題 , 認真檢查 , 的習慣。7、加強與家長的聯(lián)系, 及時溝通 , 共同努力 , 特別是學困生的家長, 要及時取得聯(lián)系 , 知道學生在校與在家的表現(xiàn). 必要時還可以教