七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-編制時(shí)間：2010年10月-編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1、七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春修訂：李中文 11春導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組別 評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。理清思路，培養(yǎng)細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述的能力。聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問(wèn)題，再研做導(dǎo)學(xué)案。2標(biāo)準(zhǔn)書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。3查找資料，搜集有關(guān)描寫“春天”的名詩(shī)詞?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一朗讀指導(dǎo)讀音正確 ，聲音洪亮。把握好感情基調(diào)的變化。讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。1熟讀課文，把你喜歡的句子寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。 2你最喜歡“春”的哪一幅畫面？說(shuō)說(shuō)理由。

2、0;二知識(shí)鏈接作者朱自清18981948字佩弦,號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文背影、荷塘月色綠春等；有詩(shī)文集蹤跡、散文集歐游雜記背影，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。 三基礎(chǔ)積累1給加點(diǎn)的字注音醞釀 鳥巢 蓑衣 嘹亮 應(yīng)和 薄煙 黃暈 水漲 捉迷藏2解釋詞語(yǔ)醞釀：應(yīng)和：賣弄：欣欣然：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：花枝招展：【課堂探究案】【合作研討·文本探究】1文章主要寫了什

3、么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的情感？  2文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫“春”的？ 3作者從哪幾個(gè)方面描繪春天的？請(qǐng)分別給每幅畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。 4課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？ 5作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。 【總結(jié)反思·拓展延伸】有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子” 古今中外寫春的作品很多，請(qǐng)將自己搜集的寫春天的詩(shī)文寫下來(lái)。      【課后訓(xùn)練

4、案】1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是 A.醞釀à嫩葉è 抖擻 鳥巢áB.薄煙á 黃暈ù披蓑 戴笠ìC.宛轉(zhuǎn) 趕趟à嗡嗡 眨眼D.迷藏á 散心漲水 應(yīng)和è2.以下詞語(yǔ)解釋不正確的選項(xiàng)是 A.欣欣然：高高興興的樣子；朗潤(rùn)：明朗濕潤(rùn)。B.賣弄：炫耀；宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。C.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美；舒適：舒展。D.黃暈：昏黃不明亮；趕趟兒：原意是趕得上，這里是果樹爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。3.1指出下面描寫春花的句子所運(yùn)用的修辭方法。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。 紅的像火，粉的像霞，白的像

5、雪?；ɡ飵е鹞秲骸?野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 2上面的句子，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了春花繁茂、 的特點(diǎn)，描繪了花朵多，花色 ，花味 ，從數(shù)量、 、 、情態(tài)幾方面創(chuàng)造了一幅五彩繽紛立體感很強(qiáng)的繁花鬧春圖。【課后總結(jié)】1學(xué)習(xí)心得：  2我的問(wèn)題：  第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的寫作手法。2揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】熟讀成誦，標(biāo)準(zhǔn)書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】1春的作者是 ，字 ，他的名篇散文有 。 2描寫春草圖及文末的三個(gè)比喻句。 &#

6、160; 【課堂探究案】【合作研討·語(yǔ)言品析】1體會(huì)加線詞語(yǔ)的生動(dòng)性。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 2找出課文中采用比喻、排比、擬人、反復(fù)修辭手法的句子各一句，并體會(huì)其作用。    【綜合探究·寫法借鑒】這篇散文在寫法上有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，請(qǐng)找出你最欣賞的片段，談?wù)勂鋵懛ǖ拿钐帯！究偨Y(jié)反思·拓展延伸】1對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，古人評(píng)價(jià)相當(dāng)高，你認(rèn)為好在哪里？談?wù)勀愕目捶ā?#160;2以“家鄉(xiāng)

7、的春”為話題寫一段文字。詞匯參考： 朗潤(rùn)   醞釀   賣弄   宛轉(zhuǎn)   嘹亮    黃暈    襯托見(jiàn)課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語(yǔ)          【課后訓(xùn)練案】1.分析以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用：1山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了。2小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。2.描寫春雨細(xì)密輕盈的句子是： ；文章贊美春天“美”的特點(diǎn)的句子是： 。3.從全文結(jié)構(gòu)看，假設(shè)給每部分?jǐn)M寫一

8、個(gè)小標(biāo)題，應(yīng)是： 。4.課文有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句，是寫春雨、春風(fēng)的。請(qǐng)你再寫出一、兩句描寫春天的詩(shī)句。閱讀文段，然后按要求答題。一雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。5.文段抓住了春雨 、 、 的特點(diǎn)來(lái)寫。6.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中，用“一層薄煙”來(lái)比喻 的情狀；一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地

9、寫出了這層薄煙的 ；一個(gè)“全”字把 展現(xiàn)得非常開(kāi)闊。7.文段含蓄地寫了春風(fēng)，從下面哪一句話可以看出？ A.雨是最尋常的 B.密密地斜織著 C.籠著一層薄煙 D.稀稀疏疏的8.文段描寫的景物給人的感覺(jué)是 A.春雨綿綿，令人喜愛(ài) B.春雨尋常，憂傷煩惱C.清亮溫馨，寧?kù)o和平 D.凄神寒骨，撩人思緒9.文段描寫雨中景物的正確順序是從 到 ，從 到 ，從 到 。每個(gè)方框填寫一個(gè)字 二天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃

10、娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。10.這三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？ 11.這三個(gè)比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 12.談?wù)勥@一部分給你怎樣的鼓舞和力量。 13.仿寫文末寫“春天”的三個(gè)比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。 七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春修訂：李中文12            

11、60;       濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組別 評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，做到聲情并茂，體會(huì)聲情并茂，體會(huì)語(yǔ)言的美點(diǎn)所在?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問(wèn)題，再研做導(dǎo)學(xué)案。2標(biāo)準(zhǔn)書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一背景解讀老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的?？梢?jiàn)作者是懷著對(duì)

12、“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫的。二基礎(chǔ)積累1.給加點(diǎn)的字注意，或根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南 鑲邊 貯蓄 zhù 立 水zo 真得 算是個(gè)寶地 暖和 chéng 清 寬chng 2.形近字組詞。髻 攘鬃 鑲鬢 嚷3.解釋句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。1在北中國(guó)的冬天，而能在溫晴的天氣，濟(jì)南真得算是個(gè)寶地。溫晴：2濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。秀氣：3就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。不忍得：4山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。臥：三文學(xué)常識(shí)4.散文表達(dá)方式的不同可分為 散文， 散文和哲理散文，本文屬于 ，散文的特點(diǎn)是 。5.濟(jì)南的冬天的作者是 ，原名 ，字 ，北京人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家

13、。主要作品有 ，話劇 等。他是一位語(yǔ)言大師，他在觀察生活、反映生活上所表現(xiàn)出來(lái)的特有的詼諧、幽默的風(fēng)格，使他的文章獨(dú)樹一幟。四整體感知   6.根據(jù)課文內(nèi)容，按要求在括號(hào)里填上相應(yīng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 特點(diǎn) 比喻 天氣“溫情” 陽(yáng)光“慈善的冬天” “ ”“ ” 冬 山、雪“帶水紋的花衣” “ ”“ ”水、天“終年貯蓄綠色” “ ”“ ”【課堂探究案】一文本探究1.朗讀課文后， 先說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南的冬天的總體特點(diǎn)是怎樣的。 2.為了說(shuō)明濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，作者先描寫了對(duì)濟(jì)南的總體感受，然后依次選擇了濟(jì)南的哪些景物來(lái)表現(xiàn)冬天的特點(diǎn)？ 3.作者對(duì)濟(jì)南的冬天既繪山景，又

14、描水色，那么在這些描寫之中滲透了自己怎樣的感情呢？ 二語(yǔ)言品析4.以下句中加點(diǎn)的字都很生動(dòng)，請(qǐng)你從品味中感受它的美妙之處。1這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。賞析提示：從句子的修辭這一角度，寫出了濟(jì)南的什么特點(diǎn)？ 2一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。賞析提示：從動(dòng)詞的妙用角度，寫出了濟(jì)南的什么特點(diǎn)？ 3就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！賞析提示：“太秀氣”有沒(méi)有責(zé)怪的意味？ 4“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”

15、給你怎樣的感覺(jué)？ 三拓展延伸5.濟(jì)南的冬天的獨(dú)特的氣候特點(diǎn)是什么原因造成的呢？你能通過(guò)嘗過(guò)的有關(guān)知識(shí)解釋一下嗎？ 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文寓情于景、情景交融的寫法。2.體會(huì)比喻、修辭手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】1.以下句子中畫線詞語(yǔ)的解釋沒(méi)有結(jié)合句意的一項(xiàng)是 A.自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。晴朗無(wú)云B.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些山太秀氣！嬌柔而秀美C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧清澈明亮D.自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。靈活而不可捉摸2.在以下空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。那水叫，

16、 不結(jié)冰， 在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻越綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上， 那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒！3.下面句子中甲乙兩句哪一句表達(dá)效果好些？為什么？甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。  【課堂探究案】一語(yǔ)言品析1.作者寫山景時(shí)的空間順序是怎樣安排的？ 2.課文第一段從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)？有了什么表現(xiàn)手法？這段與下文有什么關(guān)系？ 3.在這段文字中，“山坡上

17、臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！边@里為什么用一個(gè)“臥”字，和文章的什么地方相照應(yīng)？ 4.課文中的“響亮”是什么意思？“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？ .品“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界”一句，賞析它的精妙之處。 二寫法探究重讀課文“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南”這部分文字，請(qǐng)?zhí)骄繉懛ā?.答復(fù)閱讀問(wèn)題要以文本為根據(jù)，這是很重要的閱讀技巧，請(qǐng)你根據(jù)這樣的認(rèn)知說(shuō)說(shuō)文中“綠的精神”指的是什么？ 7.“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”一句寫得很妙，妙在它緊

18、扣住濟(jì)南冬天的“ ”用一個(gè)字來(lái)答復(fù)，理由 8.對(duì)事物有了感情，便會(huì)自然而然運(yùn)用人格化的手法擬人去描摹事物。這段文字把水這與得很有靈性，原因即在于此。從這段文字來(lái)看水的靈性的具體表現(xiàn)是： 。9.寫景，重在表現(xiàn)景物特點(diǎn)，能抓住景物特點(diǎn)的文章才是經(jīng)典的寫景文章，本段文字重在表現(xiàn)濟(jì)南冬天 的特點(diǎn)。10.想一想，本段運(yùn)用了哪些寫作方法描繪出這么精彩的畫面？ 三拓展延伸11.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，

19、多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的寫作方法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。   【課堂檢測(cè)案】1.以下各組詞書寫完全正確的一項(xiàng)是 A.鑲嵌 喚醒 綠萍B.括風(fēng) 地毯 慈善C.搖藍(lán) 響亮 境界D.奇跡 邪射 響晴2.與例句修辭方法不同的一項(xiàng)是 例句：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著暖和安適地睡著。A.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。B.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。C.它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，

20、這兒準(zhǔn)保暖和。”D.這一圈小山在冬天里特別可愛(ài)，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。3.本文在描寫山景時(shí)，按空間順序描繪了 、 、 、 。4.仿句。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，就是這張小水墨畫。 ， ，對(duì)， 。閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題。1古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這就是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。2那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，不也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中

21、，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。5.第2段的描寫對(duì)象是 ，其特征是 。6.第2段照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出“溫暖”之意的句子是： 。7.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是 。8.畫線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是 。9.畫線句B是一個(gè)比喻句，其本體是 ，喻體是 。你能否從語(yǔ)段中再找出其他的比喻句？至少一例如： 。10.這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的 的特點(diǎn)。    &#

22、160;              七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春修訂：李中文13                    夏感導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組別 評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章新構(gòu)思。3.激

23、發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問(wèn)題，再研做導(dǎo)學(xué)案。2標(biāo)準(zhǔn)書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一走近作者梁衡1946 ，山西霍縣人，主要從事散文創(chuàng)作，散文理論研究。有散文三篇晉祠覓渡、覓渡，渡何處和夏感入選中學(xué)語(yǔ)言教材。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品將和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。二基礎(chǔ)積累1.給以下加點(diǎn)字注意。貯滿 澹澹 芊芊 磅礴 黛色 匍匐 2.解釋以下詞語(yǔ)。1芊芊： 2主宰： 3春華秋實(shí)： 4閑情逸致： 3.按例如寫出四個(gè)詞語(yǔ)春日融融 秋波澹澹 三

24、文學(xué)常識(shí)4.“田家少閑月，五月人倍忙”是 代詩(shī)人 在反映勞動(dòng)人民疾苦的 一詩(shī)中的詩(shī)句。5.文中提到：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子?！痹谀惴e累的古詩(shī)詞中有夏的影子嗎？請(qǐng)你寫出名句和作者。 四整體感知6.朗讀課文，填空。課文開(kāi)頭總括了夏天的旋律是 、 、 的。然后寫夏天田野的景色，以草、樹的變化和蜂蝶換來(lái)了鳴蟬，交代夏天的到來(lái)，接著寫與 相比照 ，夏天的色彩是金黃的，說(shuō)明夏天即有收獲又了充滿了希望，后寫夏季 的景色： 、 、 、瓜秧說(shuō)明夏天有旺盛的活力。又通過(guò)寫農(nóng)民繁忙的夏收和秋苗管理，再一次說(shuō)明夏天的旋律。最后直接抒發(fā)了對(duì)夏季的贊美熱愛(ài)之情。 &

25、#160;【課堂探究案】一文本探究1.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏天的感受的？ 2.本文表達(dá)了作者對(duì)夏天怎樣的思想感情？ 二語(yǔ)言品析3.按照以下例如品析課文語(yǔ)言。好似爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻?！胺序v”一詞寫出了夏天的熱烈，該句運(yùn)用比喻，形象地寫從春到夏的過(guò)程。例句： 品析： 4.細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？ 5.梁衡散文以思想性

26、、議論性見(jiàn)長(zhǎng)，其散文語(yǔ)言多表達(dá)和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第2段描寫的鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見(jiàn)長(zhǎng)。請(qǐng)問(wèn)：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成性一種磅礴之勢(shì)，大田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們肩上挑著夏秋兩季”，隱含著作者怎樣的情感？ 三拓展延伸6.語(yǔ)段引用：“你看，麥子剛剛割過(guò)向秋的終點(diǎn)作著最后的兌現(xiàn)。”特點(diǎn)提示：這句話中“挑”，似乎讓人聽(tīng)到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高梁、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動(dòng)地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，這三句都用了擬人修辭手法，同時(shí)三句又構(gòu)成了

27、排比，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。 四寫作訓(xùn)練：請(qǐng)你也依照上段，運(yùn)用擬人的修辭手法，在春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)進(jìn)行描寫，注意一定要抓住景物的特征。語(yǔ)段仿寫：       【課堂檢測(cè)案】1.以下各組拼音中，有誤的一項(xiàng)是 A.迸發(fā)bèng 春華秋實(shí)huáB.釀成nàng 主宰ziC.曼舞màn 細(xì)滋zD.苦澀sè 蒸騰zhng2.解釋以下加點(diǎn)的詞語(yǔ)。1春華秋實(shí) 2輕歌曼舞 3春日融融 4秋波澹澹 3.以下各句沒(méi)有運(yùn)用修辭方法的一

28、項(xiàng)是 A.山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成性了一片密密的厚發(fā)。B.天上的去，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。C.他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可遮上了云。D.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。4.“充滿整個(gè)百天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”，下面哪些句子表達(dá)了這一特點(diǎn) A.這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。B.夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這種中性的黃色。C. 這時(shí)她們?cè)谑顨獾恼趄v下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。D. 人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。E.你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子

29、上場(chǎng)了，又想著快打，快打。F.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。重讀課文“夏天的色彩是金黃的。田家少閑月，五月人倍忙，他們 肩上挑著夏秋兩季”這部分文字，答復(fù)后面的問(wèn)題。5.理解下邊加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。向秋的終點(diǎn)作著最后兌現(xiàn)。秋的終點(diǎn)： 6.課文中指出夏季是“一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”，這里的“前”是指 ，“后”是指 。結(jié)合上文理解，作者是采用 的寫法來(lái)表現(xiàn)夏季在這一特征的。7.結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)定“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。 8.文中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與哪一句相照應(yīng)？ 9.這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

30、60;           七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春修訂：李中文14 秋天導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組別 評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課語(yǔ)言，把握作者的感情。2.感知課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，并揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問(wèn)題，再研做導(dǎo)學(xué)案。2標(biāo)準(zhǔn)書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一走近作者秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集預(yù)言。他不像當(dāng)時(shí)

31、的詩(shī)人們那樣愛(ài)用象征手法，寫得神秘莫測(cè)，或愛(ài)尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他們拘守個(gè)人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是難得地將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗的純潔的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。詩(shī)作采用直陳其事的寫法，外表看來(lái)似乎簡(jiǎn)單、直白，缺少象征的意義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。詩(shī)中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能色住讀者心魄的東西。二基礎(chǔ)積累1.緞帶以下加點(diǎn)字注意并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。1肥碩 2棲息 3寥闊 4枯涸 5清洌 6夢(mèng)寐 2.詩(shī)歌的語(yǔ)言形象含蓄，一些普通的詞在詩(shī)句中意思往往變得雋永深沉，請(qǐng)品味以下加點(diǎn)的詞的深刻含義。1放下

32、飽食過(guò)稻香的鐮刀。 2秋天棲息在農(nóng)家里。 3秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。三文學(xué)常識(shí)3.本詩(shī)作者 ，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代 、 ，代表詩(shī)集 等。4.現(xiàn)代詩(shī)的基本特征有：1詩(shī)歌的本質(zhì)是 的，真誠(chéng)、摯烈的；2詩(shī)歌的形象刻畫需要高度的 和集中；3詩(shī)歌還講究語(yǔ)言的 性，現(xiàn)代詩(shī)雖沒(méi)有嚴(yán)格的格律載波，但也要求既有自由變化，又有內(nèi)在的和諧。四整體感知5.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，概括說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)表現(xiàn)的是具有什么生活特點(diǎn)的秋景圖，填在橫線上。給他們合上整齊、漂亮的文字 ：幽谷、農(nóng)舍、瓜果秋 ：江面、圓網(wǎng)、漁船天 ：蟋蟀、牛背、牧羊女  【課堂探究案】一脈絡(luò)梳理1.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？&

33、#160;2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 3.作者是按什么順序?qū)懢暗模?#160;二語(yǔ)言品析4.本詩(shī)語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神。找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，并做好批注。學(xué)法鏈接一：我最喜歡 這句話，因?yàn)樗\(yùn)用 的修辭，寫出了 詞語(yǔ)，因?yàn)?。5.想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)譜什么喜歡這幅圖。學(xué)法鏈接二：我最喜歡 這幅畫，從中我想象到 的情景。6.為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子“這比喻用得好？ 三拓展延伸秋景【美】鍬金森晨曦比往日更柔婉毛栗變得褐色可愛(ài)漿果的面頰多么飽滿玫瑰在效外盛開(kāi)楓樹扎著華美絲巾田野披上艷的輕紗我不愿顯得古板也

34、佩戴了一枚胸花7.這首詩(shī)與何其芳的秋天在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，請(qǐng)任選一個(gè)角度稍作分析。                 【課堂檢測(cè)案】1.找出句子中的錯(cuò)別字并改正。1向江面的冷霧撤下園園的網(wǎng)。 2輕輕搖著歸舶的小漿。 3草野在悉蟀聲中更遼闊了。 2.選出以下詩(shī)句中節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng) A.伐木聲丁丁/地飄出/幽谷B.秋天/棲息在/農(nóng)家里C.放下飽食過(guò)/稻香的/鐮刀D.震蕩了/清晨/滿/披著的/露珠3.寫

35、出詩(shī)的上句或下句。1放下飽食過(guò)稻香的鐮刀， 。2向江面的冷霧的撒下圓圓的網(wǎng)， 。3 ，溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。4那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 。重讀課文“震蕩了清晨滿披著的露珠秋天棲息在農(nóng)家里“這部分文字，答復(fù)以下問(wèn)題。4.這節(jié)詩(shī)從多種感官司角度出發(fā)，描寫秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷“一句是從 角度，寫出了幽谷 的特點(diǎn)?！暗鞠恪睆?角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。5.“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了 的修辭手法。6.如果把“棲息”換成“停留”或其他的動(dòng)詞，好不好？為什么？ 7.這一節(jié)詩(shī)歌所描寫的畫面可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？它由哪兩個(gè)場(chǎng)景組成？ 8.對(duì)于秋天，有人看到的是它

36、的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見(jiàn)到的又是什么？對(duì)于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請(qǐng)談一談。                      七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春修訂：李中文15 古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組別 評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味觀滄海次北固山下這兩首詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境。2.有感情地

37、反復(fù)誦讀并熟練地背誦這兩首古詩(shī)?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1熟讀成誦2標(biāo)準(zhǔn)書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一背景解讀觀滄海：漢南帝建安十年205，曹操平定冀州，袁紹的兒子袁尚、袁熙投奔烏恒東胡族的一支，次年烏酌量人攻破幽州，俘虜漢民十余萬(wàn)。為消除邊患，進(jìn)而統(tǒng)一北方，曹操于建安十二年五月率師北伐。在八月的決戰(zhàn)中，曹操以少勝多，大敗敵軍。凱旋途中，他躍馬揮鞭，登上了秦皇、漢武曾登臨的碣石山，心情激蕩，浮想聯(lián)翩。觀滄海便是他當(dāng)時(shí)思想感情的抒發(fā)。這是一首抒情詩(shī)，它通過(guò)寫觀滄海所見(jiàn)的壯麗景色，抒發(fā)自己意氣昂揚(yáng)的豪邁感情。次北固山下：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外秀或在外任官的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園

38、之思，因此，鄉(xiāng)愁成了古詩(shī)中一個(gè)重要的主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的。詩(shī)人曾往來(lái)于吳、楚之間，不昨歸家，故有此作。二基礎(chǔ)積累1.默讀一遍課語(yǔ)言，然后在文中找到以下詞語(yǔ)并劃出來(lái)，借助注解和字典，將意思寫在書上。上課測(cè)試時(shí)請(qǐng)給畫線字注音。碣石 澹澹 白沙堤 蕭瑟 沉沒(méi) 竦峙 2.解下以下詞語(yǔ)的意思。1假設(shè)： 2幸甚至哉： 3次： 4殘夜： 5聳峙： 3.根據(jù)意思填充詩(shī)句。1潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面寬闊。 2江山春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。 3希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。 三文學(xué)常識(shí)4.請(qǐng)同學(xué)查閱資料，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立完成以下內(nèi)容。1觀滄海的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、詩(shī)人。他的詩(shī)以 見(jiàn)稱。2次

39、北固山下這首詩(shī)作者是 ，是 代詩(shī)人。3我國(guó)古典文學(xué)當(dāng)中的唐 、宋 、元 、漢 、先秦 、明清 毋庸置疑成為我國(guó)五千年文化水彩奪目的代表。4律詩(shī)的四聯(lián)分別叫 、 、 、 。四整體感知5.觀滄海中最能表達(dá)作者十大的胸懷的詩(shī)句是： 6.次北固山下中直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：  【課堂探究案】一脈絡(luò)梳理1.觀滄海是寫景抒情詩(shī)，描繪了一幅 景象，抒發(fā)了 的抱負(fù)。二文本探究2.觀滄海一詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的？這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？ 3.次北固山下一詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？ 4.想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景

40、，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？ 5. “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中哪幾個(gè)字用得好，可以成為煉字的典范？請(qǐng)找出，并品味妙處。 三拓展延伸6.朗誦“日月之行”至“假設(shè)出其里”的詩(shī)句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅曹操觀海圖，并體會(huì)其中表達(dá)詩(shī)人何種情感。        7.1情思是詩(shī)。我們品味“無(wú)可奈何花落去， ，小園香徑獨(dú)徘徊”的落寞惆悵；也感受“ ，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的怦然心動(dòng)。2情懷是詩(shī)。陸龜蒙歌詠凌波獨(dú)立的白蓮，“無(wú)情有恨何人覺(jué)？ ”；杜甫高歌至死不悔的理想，“ ，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”

41、。3情結(jié)是詩(shī)。龔自珍用“ ，化作春泥更護(hù)花”吟唱凄風(fēng)無(wú)情、落花有意的生命之歌；李商隱用“ ，蠟炬成灰淚始干”傾訴思念不盡、淚水難干的繞指柔腸。4情誼是詩(shī)?！澳钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”是高適送別董大時(shí)真誠(chéng)的勸慰；“ ，天涯假設(shè)比鄰”是王勃送別杜少府時(shí)豪邁的宣言。8.請(qǐng)誦讀詠秋的句句。1落霞與孤騖齊飛，秋天共長(zhǎng)天一色。2樹樹皆秋色，山山唯落暉。3寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺暖。4長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。5天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。7一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。8今夜明月人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？9不似春光，勝似春光。寥廓江天萬(wàn)里霜。10湖光秋月兩相和

42、，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。11自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。12欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.體會(huì)錢塘湖春行和天凈沙·秋思兩道詩(shī)歌的意境及思想感情。2.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦這兩首古詩(shī)?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】一背景解讀錢塘湖春行：這首詩(shī)是長(zhǎng)慶三年或四年823或824年春天白居易任杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這首詩(shī)處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得春意盎然，恰到好處。天凈沙·秋思：馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)國(guó)家的哀傷連結(jié)在一起。這種令人蕩氣回腸的哀傷傾注

43、筆端，用心血苦吟，寫出了許多天凈沙·秋思這種凄婉的曲子。這是一篇抒情作品，僅用了28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊在他鄉(xiāng)的游子的哀愁。二基礎(chǔ)積累1.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。1 ，行舟綠水前。2 ，風(fēng)正一帆懸。3水何澹澹， 。4秋風(fēng)蕭瑟， 。5次北固山下中表現(xiàn)具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀進(jìn)取、積級(jí)各上的精神鼓舞的句子是： ， 。6觀滄海中以虛景表現(xiàn)詩(shī)人主觀感受的句子 ， ； ， 。2.形近字組詞。 碣 澹 竭 贍 揭 瞻 謁 檐 三整體感知3.觀滄海中你最喜歡哪一句呢？談?wù)勀愕睦斫狻?#160;4.次北固山下中是怎樣融情入景，將思鄉(xiāng)情思一步步推向高潮的？ 【課堂探究案

44、】一文本探究1.錢塘湖春行中的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？ 2.錢塘湖春行中哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中的？ 3.在白居易的這首七言律詩(shī)中，“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？ 4.天凈沙·秋思中一共描繪了幾幅圖景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 二拓展延伸5.七百多年以來(lái)，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語(yǔ)，就自然會(huì)聯(lián)想到天凈沙·秋思。它巧妙地運(yùn)用了句詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物襯托的手法，將主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和這各觀的環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表現(xiàn)了長(zhǎng)期漂泊在外的游子的深沉

45、的悲哀。請(qǐng)你擴(kuò)寫這篇優(yōu)美的小曲，字?jǐn)?shù)在100字左右。  【當(dāng)堂檢測(cè)案】1.根據(jù)提示，填寫表格詩(shī)題出處作者朝代評(píng)價(jià)觀滄海  東漢末年 次北固山下全唐詩(shī)     白居易 詩(shī)人 全元散曲  戲曲作家2.默寫填空1白居易在錢塘湖春行中抓住早春特點(diǎn)，從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩(shī)句是： ， 。從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩(shī)句是 ， 。2天凈沙 ·秋思中點(diǎn)明文主旨的句子是 ， 。3著名的古生物學(xué)者、貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院趙元龍教授，七十多歲了，還堅(jiān)持帶著青年學(xué)子

46、在貴州省黔東南、黔東北的崇山峻嶺之中進(jìn)行實(shí)地考察，正如曹操所說(shuō)“ ， ”，他的學(xué)識(shí)、人格為人所敬佩。4我國(guó)古代詩(shī)歌中，有不少詩(shī)篇抒發(fā)了積極進(jìn)取、歷發(fā)向上的豪邁情懷，請(qǐng)寫出其中的兩句： ， 。5我們課內(nèi)外學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中，有不少詩(shī)句含有深刻的哲理，如：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！闭?qǐng)你再寫出一個(gè)含有哲理的詩(shī)句： ， 。3.依照下面一段話的句式，仍以“幸福是”開(kāi)頭，恰當(dāng)引用古詩(shī)詞名句，仿寫兩句話，組成一組排比句。幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，幸福是“ ， ”的 ；幸福是“ ， ”的 。閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題。一漁家傲·秋思范仲淹塞下秋天風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不