六年級上冊語文

1、琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學(xué)年度 第一學(xué)期 第 周 2012年 月 日 星期課 題25伯牙絕弦主備教師吳 翼課 時(shí)第一課時(shí)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)方法自主合作交流教學(xué)準(zhǔn)備高山流水的樂曲教 學(xué) 流 程動態(tài)修改或旁批部分一、課前談話、揭題導(dǎo)入1、師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。老師再

2、說幾個這樣的詞。出示：清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿 這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。2、師：平時(shí)如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。二、初讀課文1學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。指導(dǎo)：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮

3、 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音三、讀懂課文內(nèi)容1師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時(shí)學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思）2學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。3通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。學(xué)生感情朗讀此句。引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的

4、伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢?，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙?nèi)心深處的表白）說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時(shí)，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望）后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰）5當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。出示：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出

5、現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好?。。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒??！了不起！真厲害?。┛偨Y(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。四、教師小結(jié)學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學(xué)年度 第一學(xué)期 第 周 2012年 月 日 星期課 題25伯牙絕弦主備教師吳 翼課 時(shí)第二課時(shí)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和

6、課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)方法自主合作交流教學(xué)準(zhǔn)備高山流水的樂曲教 學(xué) 流 程動態(tài)修改或旁批部分一、復(fù)習(xí)課文1、集體有感情地讀一遍課文。2、用自己的話說一說這個故事。二、品味知音之情1伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表

7、現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。5這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音

8、。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6感情誦讀24句。7而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）8這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？9從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽

9、與歡樂。10無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！睂W(xué)生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨(dú)寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對子期的思念。）11當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請?jiān)僮x這句話。12帶著自己的感受再次誦讀課文。三、深悟知音1明代小說家馮夢龍?jiān)诰劳ㄑ赃@一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首

10、短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。3人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的高山流水再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）板書設(shè)計(jì)：25伯牙絕弦伯牙 善鼓琴 所念 絕弦（知音）鐘子期 善聽 必得之 死琊川完小六（2）班語文電子教案2012

11、-2013學(xué)年度 第一學(xué)期 第 周 2012年 月 日 星期課 題26、月光曲主備教師吳 翼課 時(shí)第一課時(shí)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。4有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。教學(xué)方法引導(dǎo)講解教學(xué)準(zhǔn)備月光曲錄音教 學(xué) 流 程動態(tài)修改或旁批部分（一）引入新課。同學(xué)們，也許你們聽說過月光曲這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜

12、寫成的嗎？那么，我們就先來聽一聽月光曲，然后再帶著問題學(xué)習(xí)課文吧?。ń處煼旁鹿馇垖W(xué)生欣賞。）（二）自學(xué)本課生字新詞。1請學(xué)生默讀課文，畫下不認(rèn)識的生字和詞。（1）讀準(zhǔn)字音qùn券這個字的聲母是“q”，不是“j”，特別注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（2）記住字形。生字中，有兩個字的字形容易寫錯，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生?！叭?，下半部分是“刀”，我們可以這樣記：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎？所以“亡”不要寫成“云”。（3）理解字義。課文中有的詞語，學(xué)生理解起來不容易，我們可以通過不同的方法讓學(xué)生記憶。例如：通過查資料或查字典記住詞語。萊茵

13、河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。用比較法理解詞語。幽靜、恬靜、安靜這三個詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。恬靜：安靜、寧靜。安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。入場券：就是我們用來進(jìn)入場地的票據(jù)。抓住重點(diǎn)字理解。入場券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場券”，本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。有的詞可以采用拆合法理解。水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋，就是水和天連

14、接起來。微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。2教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。3請學(xué)生再讀課文，看一看剛學(xué)過的生字記住了沒有。（三）初讀課文，理解內(nèi)容。1學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？（學(xué)生可能一時(shí)還說不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說清：課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說。）2引導(dǎo)學(xué)生分段。我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫月光曲的傳說，那么請同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個自然段介紹的是月光曲的譜寫經(jīng)過呢？畫下來。那么，這篇課文怎么分段呢？第一段：第1自然段。第二段：第2自然段至結(jié)尾。3學(xué)生按分好的段讀文

15、，讀熟。教學(xué)反思：琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學(xué)年度 第一學(xué)期 第 周 2012年 月 日 星期課 題26、月光曲主備教師吳 翼課 時(shí)第二課時(shí)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。4有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想教學(xué)方法引導(dǎo)講解教學(xué)準(zhǔn)備月光曲錄音教 學(xué) 流 程動態(tài)修改或旁批部分（一）學(xué)習(xí)第一段（即第1自然段）。1自由讀第1自然段，思考：從這一段中，你了解到了什么？

16、貝多芬是德國音樂家，譜寫了許多著名的曲子。有一首曲子叫月光曲。下面一段將介紹有關(guān)月光曲的傳說。這是一種倒敘的開頭寫法。2練習(xí)朗讀。（二）學(xué)習(xí)課文第二段（即第2自然段至結(jié)尾）。1這一段，可以用學(xué)生提問的方法來學(xué)習(xí)。（1）貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書，從書中找答案。）請同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。貝多芬雖然是個音樂家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動，才能與兄妹倆相識。貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜歡貝

17、多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時(shí)，也說明她很喜歡音樂。B理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。C姑娘的話，是什么意思：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。（2）為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？請學(xué)生讀姑娘的話，體會?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動?！?/p>

18、您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。姑娘說“多純熟?。　薄岸嗌钅?！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救耍拍馨炎约簞?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。（3）為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫？（可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。）一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜?！懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在

19、微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！边@是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫?！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。（4）月光曲的內(nèi)容是什么？請學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話，讓學(xué)生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請用“”和“”分別表示出來。學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想？為什么說哥

20、哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。2練習(xí)朗讀。（三）老師小結(jié)：同學(xué)們，我們已對課文有了一定的理解，你們通過自己提問，自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎？下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學(xué)年度 第一學(xué)期 第 周 2012年 月 日 星期課 題27*蒙娜麗莎之約主備教師吳 翼課 時(shí)第一課時(shí)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起

21、的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑。2、引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)方法自主合作交流教學(xué)準(zhǔn)備1課前，安排學(xué)生查閱達(dá)?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。3組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識教 學(xué) 流 程動態(tài)修改或旁批部分一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇

22、的名畫蒙娜麗莎。2師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感知大意。1學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（三）再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介

23、紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。3從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍我終于跟她面對面了”。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她

24、的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第6作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能

25、找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）（四）總結(jié)升華，激情朗讀1過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2引導(dǎo)激情朗讀。（六）結(jié)語今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。板書設(shè)計(jì)： 2

26、7*蒙娜麗莎之約生動、美麗、溫柔、神秘琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學(xué)年度 第一學(xué)期 第 周 2012年 月 日 星期課 題28*我的舞臺主備教師吳 翼課 時(shí)第一課時(shí)課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅

27、力。教學(xué)方法自主合作交流教 學(xué) 流 程動態(tài)修改或旁批部分（一）問題引入1“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）3再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）（二）交流、討論學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。1我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金

28、星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗罚驮谛〈采夏７履赣H“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？指導(dǎo)朗讀。3每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感

29、動的一幕。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎？（三）引入資料介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！保ㄋ模┬〗Y(jié)1“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？全班交流。3為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？4全班交流。（五）總結(jié)全文在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地

30、闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。板書設(shè)計(jì)：28*我的舞臺老實(shí)做人，認(rèn)真演戲反思：琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學(xué)年度 第一學(xué)期 第 周 2012年 月 日 星期課 題回顧·拓展八主備教師吳 翼課 時(shí)第一課時(shí)課 型復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)目標(biāo)1在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。2結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法自主交流教 學(xué) 流 程動態(tài)修改或旁批部分交流平臺一、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。1找出有關(guān)的句段,并讀一讀。2讀后體會

31、這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3全班交流。（1）月光曲中的聯(lián)想和想象的句段把月光曲那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的月光曲,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）蒙娜麗莎之約一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實(shí),意境更深刻。4教師可以結(jié)

32、合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。二、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容1學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。3通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。日積月累一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有

33、關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個領(lǐng)域。）二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。四、背一背這些成語,看誰先記下來。成語故事一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。四、拓展練習(xí)：你還知道哪些

34、成語故事。反思：琊川完小六（2）班語文電子教案2012-2013學(xué)年度 第一學(xué)期 第 周 2012年 月 日 星期課 題口語交際·習(xí)作八主備教師吳 翼課 時(shí)第一課時(shí)課 型口語交際教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)方法合作交流教學(xué)準(zhǔn)備1、單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。2、“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表教 學(xué) 流 程動態(tài)修改或旁批部分一、讀內(nèi)容,明要求1自己讀口語交際的內(nèi)容2說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式藝術(shù)品講跟藝術(shù)