小學語文教學方法訪談

1、小學語文教學方法訪談最好的老師二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣良好的學習習慣是提升學生學習才能的重要前提，也是學生興趣培養(yǎng)的成效表達。尤其是在本期，小學和這個銜接時期更應該培養(yǎng)學生一些良好的習慣:1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊考慮，設疑研讀的習慣。4、有敢于答問，大膽質疑、辨疑的習慣。5、討論時有聽取同學的意見，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習慣。6、鼓勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲藏，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺地往后讀，還沒要求背的課文

2、和日積月累，學生會自覺去背。所以，老師在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。三、強化訓練，培養(yǎng)學生的讀記才能在語文教學中，我們深知落實好一個讀字，有助于進步學生的理解才能，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學生做好三件事:第一件事，學習伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相修改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關。第二件事，要

3、求學生讀記本單元該背的內容。第三件事，預習今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學生晨讀，師生共同踐行古人的教導讀書百遍，其義自見。學生在日積月累中會漸漸地感受到語文內涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學以后學習語文奠定了堅實的根底。四、注重根底，培養(yǎng)學生根本技能教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿。而是否真正進步了教學質量又明顯表達于學生素質是否真正提升，學生語文素質的提升表現于根底知識的遷移運用。根底知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。理論中我感悟到:嚴把關，是進步畢業(yè)成績的關鍵。處理復習這個環(huán)節(jié)的教學中，那么在字、詞、句、段、篇都進展全面而系統(tǒng)的錘煉

4、和掌握。應根據教材構造分章節(jié)對學生進展歸類復習，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學生要講清、講透每一個知識點，做到講練結合、舉一反三。切記應付了事，完成任務。在同學們掌握了這些根底知識后，再對學生進展根底知識遷移運用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中穩(wěn)固、運用。在做一些復習題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學生做的復習題，我?guī)缀鯖]有對改正，都是讓小組合作對改，假設有解決不了的問題，學生舉手示意，老師立即幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學生記憶深化，而且學習起來不感到疲憊。五、開動腦筋，培養(yǎng)學生的作文才能對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理

5、和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所打破的關卡。每寫一次作文，老師要精心指導，教會學生審題、選材、構思、修改，多讀例文。教學一次作文，老師必需要求學生寫好一次作文，不能布置學生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當、詞語搭配不當的地方，找語句不通順的地方，看開頭和結尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的修改方式，有利于學生互相學習，取長補短。六、四點建議，有助同行進步質量1.上新課時進度不宜過快，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己去讀懂課文，領會文章的內涵，理解課文的表達方法和寫作手法，同時把小學階段的根底知識融入到新課中去講解。2.做點金教練時，要把課文上完以后再讓學生丟開課本獨立完成。3.無論是做練習題或是考試，做錯了的題，只要求他改正來后反復讀幾