小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（二）

1、二、知識(shí)點(diǎn)分析(一)識(shí)字與寫字。本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2400個(gè)字，會(huì)寫1800個(gè)字。1.目標(biāo)：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。附本冊(cè)生字表。生字表(一)1、 罩 屹 鼎 沸 貫 崩 恢2、穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕3、茫 槳 律 榕 隙 耀 暇 拋4、檀 盈 兇 廟 惚5、臘 渾 豚6、均 勻 莖 柄 蛟7、宅 蔽 棄 慎 擇 穴 搜8、謐 振 枉 浩 資 召 源9、溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆10、彼 鍬 杈 詫 麥 務(wù)11、伐12、拽 茸 副 憐 魔 杖13、頸 厲 吭 吠 茍 倘 脾 供14、腔 掂 漣 漪 慮 屬 宰15、乖 憑 職 癢 淘 辟

2、勃16、怨 抗 侮 績(jī) 凄 慈 辛17、崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄18、頤 聳 閣 舫 眺 堤 態(tài)19、譽(yù) 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 搏20、鶴 孟 陵 辭 唯21、譴 惰 俗 協(xié) 序 綽 伏22、凋 苞 襲 懷 曠 暫 軀 胞23、遭 憫 嚀 咐 啕25、崛 帝 范 巡 嚷 懲 鏗 鏘26、薦 刪 詞 洽 昏 暉 楷27、漱 愜 碼 駁 邏 輯28、昧 寞 睦 析 患 匪 逾29、賴 耕 潛 舶 哲30、倉(cāng) 儲(chǔ) 烹 盜 綜 判31、鈍 凌 僅 繪 噸 敏 捷32、例 篩 輻 汰 肴 尿 堿(共200個(gè)字)生字表(二)1、 潮 稱 鹽 籠 罩 蒙 薄 霧 昂 沸 貫 舊 恢3、燦 爛 竿 茫

3、 槳 規(guī) 律 支 株 縫 隙 耀 梢 寂5、莫 臘 渾 疑6、虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐7、宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 傾 扒 拋9、溢 允 墻 牌 添 訓(xùn) 覆 凝 辣 酷 愉 拆11、融 剩 伐 煤13、頸 鄭 厲 劇 餐 倘 飲 侍 脾 蹲 供 鄰15、性 格 憑 貪 職 癢 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟17、崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄18、殿 廊 柱 栽 筑 閣 朱 堤 雕 獅 態(tài)20、孟 浩 陵 辭 唯 舍 君21、洪 暴 猛 漲 褲 懶 穩(wěn) 俗 衡 序 伏22、峽 桂 移 灣 彼 襲 余 懷 曠 暫 胞 脈25、帝 義 伯 租 振 范

4、 闖 凡 巡 嚷 婦 懲26、篇 薦 翻 簾 頁(yè) 刪 詞 燥 握 洽 昏 廳 糊29改 程 賴 耕 駕 幻 潛 核 控 聯(lián) 哲 歸31、恐 兇 笨 鴿 僅 頓 描 繪 噸 盈 敏 捷 嶄.建議(1)借助拼音，自主識(shí)字。(2)利用字典，自主識(shí)字。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。(二)詞語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)1、寫出詞語(yǔ)的近義詞，反義詞2、照樣子

5、寫詞語(yǔ)寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語(yǔ);含有一對(duì)反義的四字詞;含有一對(duì)近義的四字詞。關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ);把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整;選詞填空;詞語(yǔ)巧搭配。3、描寫四季特點(diǎn)的成語(yǔ)。(三)句子練習(xí)本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握的句子類型有："把"字句和"被"字句的互換，在原句用修改符號(hào)修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問(wèn)句改為陳述句，把陳述句改為反問(wèn)句，將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述;擴(kuò)句，縮句;用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句

6、話。指出比喻句是用什么比喻什么;給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(四)寫作八次習(xí)作的題目有四個(gè)與口語(yǔ)交際結(jié)合在一起。其余的四個(gè)題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹"世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞。景點(diǎn)風(fēng)光、與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，參觀游覽注意事項(xiàng)。園地六：看圖作文勝似親人?；蛘邔懮钪姓鎸?shí)故事，親身經(jīng)歷的、聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，寫清經(jīng)過(guò)，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的"語(yǔ)文園地"中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合

7、課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。1.目標(biāo)(1)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫實(shí);寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。(2)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。(4)課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。2.建議：多看多寫。寫觀察日記;學(xué)以致用;導(dǎo)-寫-評(píng)結(jié)合。3.在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：a重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。b以寫實(shí)為主，兼顧想象作文。c重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。d勤動(dòng)筆，能修改。(五)

8、口語(yǔ)交際八個(gè)口語(yǔ)交際的話題中，有四個(gè)是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀;園地三：講童話故事;園地四：說(shuō)自己最想說(shuō)的動(dòng)物;園地七：聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀了烏塔以后想到什么?其余四個(gè)是獨(dú)立話題，園地二：我看到了看圖，交流從圖上發(fā)現(xiàn)了什么。園地五：保護(hù)文物。了解文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)能為保護(hù)文物做些什么。園地六：感謝和安慰。向幫助過(guò)自己的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。(六)說(shuō)話練習(xí)結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了四次說(shuō)話練習(xí)，15貓任憑也;非不可;無(wú)論也。(說(shuō)句子)跨越海峽的生命橋我們來(lái)想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么

9、。為中華之崛起而讀書(shū)我也要好好想想"為什么而讀書(shū)"這個(gè)問(wèn)題。那片綠綠的爬山虎讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流寫作文和改作文的體會(huì)。(七)小練筆結(jié)合閱讀教學(xué)安排了五次小練筆，3鳥(niǎo)的天堂"鳥(niǎo)的天堂"現(xiàn)在已成為一處游覽勝地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。11去年的樹(shù)我有很多話要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)。我先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。18頤和園我要學(xué)習(xí)頤和園的寫法，記一次游覽活動(dòng)。21搭石作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的"美"。29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化

10、，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。(八)"我的發(fā)現(xiàn)"安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：一是讀文章時(shí)要想象畫面，二是認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚，六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，七是邊讀邊想提出問(wèn)題。其他：三是讀書(shū)受到的啟示;四是運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情;五是說(shuō)明的方法;八是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象。"我的發(fā)現(xiàn)"欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。(九)"日積月

11、累" "寬帶網(wǎng)""日積月累"：系統(tǒng)地安排背誦成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句、詩(shī)歌等。兩個(gè)"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。"趣味語(yǔ)文" "展示臺(tái)" "成語(yǔ)故事"兩個(gè)"趣味語(yǔ)文"安排在第一組(有趣的對(duì)聯(lián)和回文佳句)和第四組(有趣對(duì)聯(lián))兩個(gè)"展示臺(tái)"安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。兩個(gè)"成語(yǔ)故事"安排在第二組(胸有成竹)第六

12、組(杏林春滿)口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望;面向全體，訓(xùn)練到位;交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo);引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力;把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。(十)綜合性學(xué)習(xí)1.內(nèi)容第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)。搜集-讀-推薦-交換-匯報(bào)。第七組：回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道，了解別人"成長(zhǎng)的故事"?？梢粤私鈧ト?、名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙

13、伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng);二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示

14、交流。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，辦小報(bào)，辦展覽，交流課外閱讀的書(shū)籍。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。(十一)閱讀課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊(cè)開(kāi)始，略讀課文有所增多。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。A精讀課文。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，

15、初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容，體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的

16、引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的疑惑，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。5、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。B略讀課文。略

17、讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。四下總復(fù)習(xí)讀音易錯(cuò)的字1、"懲"的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲;"懲處"的"處"是多音字，在這里讀ch。(25 )2、區(qū)分"燥"和"躁"、"洽"和&q

18、uot;恰"。(26) 幻"和"幼"、"懶"和"賴"，(29)3"潛"讀qián，不能讀成qin。(29)4、"凌"讀lín，不要讀成lín。(32)5、"血、髓、暫、脈"等字的字音讀準(zhǔn)確(22)6、 "漲"和"間"是多音字，"漲"在文中讀zhn，"間隔"的"間"讀jiàn，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。另外，"倆&qu

19、ot;讀li，要跟"兩"區(qū)別開(kāi)，不能讀成lin。7、聳、堤、柱、栽、獅"等字要注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。"堤"不能讀成tí"殿、廊、栽"等字要注意指導(dǎo)筆順。(18)8、如"瞰、率、靡、魁"，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比形近字的方法認(rèn)記。另外，有幾個(gè)多音字要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)：勻稱(chèn)，身著(zhuó)短甲，撒(s)開(kāi)四蹄。"幾乘"讀sheng9、似(shì)的，欺侮(w)，可惡(wù)，差(chà)不多。(16)10、的(dí)確

20、，暖和(huo)，解悶(mèn)，沒(méi)完沒(méi)了(lio)。要求會(huì)寫的字中，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當(dāng)加以提醒。(15)11勾當(dāng)：讀gòu dàng，常指壞事情。，"看守"的"看"讀kn;"侍候"中的"侍"讀shì，要與"待"區(qū)別開(kāi);"厲"要注意與"歷"區(qū)別，"厲"一般含有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的意思;"脾"右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別提醒學(xué)生注意，中間

21、的撇是從"白"中撇下來(lái)的;"餐"字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)，"又"和"食"的末筆均為點(diǎn)。12、："允"應(yīng)讀yn，不要讀成rn或yng;"拆"應(yīng)讀chi，不要讀成ch。另外，"火辣辣"的"辣"在ABB式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作hu l l。(讀一聲)13、;"觸著墻"的"著"不讀zhe，應(yīng)讀zháo，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。要求會(huì)寫的字中，"逐"是半包圍

22、結(jié)構(gòu)，要注意字形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);"疊"的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是"且"，不能多加一橫;"莖"的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫。14、，"紅彤彤"的"彤"單獨(dú)念時(shí)讀tóng，在"紅彤彤"這個(gè)ABB結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作hóng tng tng。學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)提醒他們讀正確。15、"不可計(jì)數(shù)"，"數(shù)"在這里讀sh，作動(dòng)詞用，是"查點(diǎn)數(shù)目"的意思;"應(yīng)接不暇"中的"應(yīng)"

23、;讀yìng，"，"主干""枝干"中的"干"都是"樹(shù)干"的意思，應(yīng)讀作àn;"不禁"的"禁"讀jn;"興奮"的"興"應(yīng)讀xng。16、堪稱"，"堪"是"可以、能"的意思，"堪稱"是指"可以稱作、可以稱為"，文中的"秘魯"讀bì l，不讀mì l，園地三雨中的樹(shù)林是個(gè)( )，走進(jìn)去

24、( )。每棵樹(shù)( )，你還會(huì)( )( )的雨珠( )，蜘蛛吐絲( )。落花( )，還有( )。鳥(niǎo)兒在( )，聽(tīng)歌的()。細(xì)雨淋過(guò)的( )，刺猬()。連那些()，落在( )。園地四_子成_來(lái)_去_龍無(wú)_飛_舞如_添_虎_山_虎_下 _貓畫_ 天馬_馬_勞 馬到_ 老馬_牛刀_鳥(niǎo)先_ _木雞 _小如_園地五一徑_，_.()_(四川青城山)四面_，_()_(江蘇蘇州)過(guò)故人莊_，_. _,_._, _. _,_.園地七、八1、有志者( )2、莫以( )，莫以( )。( )3、業(yè)精于勤，( );( )，毀于隨。( )4、盛年( )，一日( )。及時(shí)( )，( )。 ( )5、沒(méi)有( )就做不出( )。

25、6、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于( )，他們有( )，心里燃燒著( )。7、既( )，又( )，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)? )。四、選擇正確的讀音顫抖(chàn zhàn)開(kāi)辟(bì pì)嗚咽(yè yèn)漆黑(q x) 禁不住(jìn jn) 哺乳(p b)同義詞屹立-聳立 頓時(shí)-立刻 逐漸-漸漸 猶如-好像漸漸-慢慢 不可計(jì)數(shù)-數(shù)不勝數(shù) 顫動(dòng)-抖動(dòng) 似乎-好像鎮(zhèn)靜-鎮(zhèn)定 兇猛-兇狠 笑盈盈-笑瞇瞇舒服-舒暢 牢固-堅(jiān)固 空隙-間隙 出名-有名(著名)隱蔽-隱藏 靜謐-寧?kù)o(寂靜) 偶然-偶爾喧鬧-喧嘩 允許-同

26、意 訓(xùn)斥-訓(xùn)誡 凝視-注視荒涼-荒蕪 寬闊-寬敞 相識(shí)-認(rèn)識(shí) 詫異-奇怪熱鬧-喧嘩 憤怒-憤恨 看守-看護(hù) 嚴(yán)厲-嚴(yán)肅譬如-比如 呼喚-呼叫 勇猛-勇敢 溫柔-溫和討厭-厭惡 可惡-可恨 忠厚-忠實(shí) 堅(jiān)固-牢固瞭望-眺望 隱隱約約-模模糊糊 姿態(tài)不一-形態(tài)各異唯獨(dú)-唯一 譴責(zé)-斥責(zé) 諸生-諸位 胸懷-胸襟得意洋洋-神氣十足 期待-期望 蘊(yùn)含-包含燥熱-炎熱 即便-即使 悅耳-動(dòng)聽(tīng) 儲(chǔ)存-儲(chǔ)藏發(fā)明-發(fā)現(xiàn) 大概-可能(也許) 幻想-夢(mèng)想反義詞沸騰-冷卻 山崩地裂-風(fēng)平浪靜 光明-黑暗靜寂-喧鬧 兇猛-溫和 鎮(zhèn)靜-慌張 彎曲-筆直恍恍惚惚-清清楚楚 牢固-松散 慎重-輕率柔弱-堅(jiān)強(qiáng) 偶然-經(jīng)常 嶄新

27、-陳舊 喧鬧-寂靜荒涼-繁榮 寬闊-狹窄 簡(jiǎn)單-復(fù)雜 謙虛-驕傲撒謊-誠(chéng)實(shí) 憤怒-愉快 奢侈-儉樸 敏捷-遲鈍偶然-經(jīng)常 老實(shí)-狡猾 溫柔-粗暴 天真-世故討厭-喜歡 勇敢-怯懦 慈愛(ài)-嚴(yán)厲 堅(jiān)固-柔軟偉大-渺小 懶惰-勤勞 滿意-不滿 熱鬧-寂靜清楚-模糊 溫柔-冷酷 模模糊糊-清清楚楚課內(nèi)閱讀1.觀潮一、課文思路1.課文是按(潮來(lái)前)、(潮來(lái)時(shí))、(潮來(lái)后)的順序?qū)懙摹?.潮來(lái)時(shí)是按(由遠(yuǎn)到近)的順序?qū)懙模プ×藖?lái)潮時(shí)是(聲音)、(樣子)、(氣勢(shì))等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。3.錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因?yàn)?與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān))。3.鳥(niǎo)的天堂一、課內(nèi)閱讀1.鳥(niǎo)的天堂一文，作者(兩)次去鳥(niǎo)

28、的天堂，第一次只看到(一棵茂盛的大榕樹(shù))，而沒(méi)看到(小鳥(niǎo))，第二次看到了(許多動(dòng)作不一的鳥(niǎo))。2.作者在看到大榕樹(shù)后，發(fā)出了感嘆之語(yǔ)：(這美麗的南國(guó)的樹(shù))。3.文中前四次出現(xiàn)"鳥(niǎo)的天堂"都加引號(hào)，是因?yàn)?鳥(niǎo)的天堂是指的大榕樹(shù)，把大榕樹(shù)夸張成鳥(niǎo)的天堂，作者引用別人的話)，最后一次沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)?作者親眼看見(jiàn)許許多多鳥(niǎo)在自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活，真像天堂一樣)。4.說(shuō)"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂，因?yàn)?大榕樹(shù)給鳥(niǎo)提供了環(huán)境)(農(nóng)民們不許捉鳥(niǎo))。5.古詩(shī)兩首一、解釋詞句1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。譯：不知道廬山的真樣子，是因?yàn)樽约涸谏嚼锩?，只能看到一?/p>

29、分。2.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。譯：不要笑農(nóng)民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。3.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。譯：走過(guò)了一座座山，一條條河，以為沒(méi)有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹(shù)，就知道前面又有村子了。4.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。二、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。答：當(dāng)局者迷，旁觀者清。2. 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。答：在生活中遇到困難，感到?jīng)]希望了，忽然有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。3、站在不同的角度看問(wèn)題，看到的結(jié)果是不一樣的。應(yīng)該用

30、那句詩(shī)句來(lái)形容? (橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同)三、悟理：1.題西林壁讓我們懂得從不同的角度看待事，結(jié)果是不同的，我們要全面看事情。6.爬山虎的腳一、理清思路1.爬山虎的生長(zhǎng)地方2.葉子的特點(diǎn)3.腳的特點(diǎn)：(1)腳的樣子(2)腳是怎么爬的(3)腳和墻的關(guān)系二、通過(guò)課文1.通過(guò)課文我們體會(huì)到作者觀察的方法是(細(xì)致、長(zhǎng)期連續(xù)觀察)。2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸墻，細(xì)絲頭上變圓片巴住墻，細(xì)絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。7、蟋蟀的住宅1、這篇課文是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活

31、動(dòng)。2、"不肯隨遇而安"，"慎重地選擇住址"，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn);"傾斜的隧道"，意味著住宅有排水功能;"出口的地方總有一叢草半掩著"說(shuō)明住宅十分隱蔽，有安全感;"在這平臺(tái)上彈琴"，說(shuō)明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂(lè)之功能。3、重點(diǎn)段落和句子的理解。(1)別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。"蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。"問(wèn)題一：這句話"隨遇而安"指什么?"隨遇而安"是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。問(wèn)題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安?對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為"住宅&qu