劉象卉五下語(yǔ)文第三、四單元集體備課教案10分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題10、楊氏之子教學(xué)時(shí)間第 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)方法、學(xué)法導(dǎo)學(xué)法，講解法，自讀自悟與小組合作探究相結(jié)合。學(xué)情分析本組的幾篇課文均是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題，為學(xué)生提供了一個(gè)欣賞、積累語(yǔ)言的平臺(tái)。因此，學(xué)生要在朗讀語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，感受語(yǔ)言的精

2、妙。同時(shí)，學(xué)習(xí)文中人物的交際技巧，為日常的語(yǔ)言交流積累經(jīng)驗(yàn)。并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，豐富我們的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教具準(zhǔn)備了解義慶的世說(shuō)新語(yǔ)。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整一、談話導(dǎo)入 、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文楊氏之子。、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）二、讀通課文、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把

3、字音讀正確，讀通課文。、檢查讀通情況： 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)。 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)楊氏之子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。） 反復(fù)熟讀。三、理解文意、參考注釋，自學(xué)課文：要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。、學(xué)生提出不理解的字詞：以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出： 其父：他的父親。其，他。 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

4、以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。 此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。 未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。以上問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。、說(shuō)說(shuō)每句話的意思。四、體會(huì)語(yǔ)言精妙、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的

5、內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。）、想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生閱讀世說(shuō)新語(yǔ)中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。、搜集

6、積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。、搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。、收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。板書設(shè)計(jì)10楊氏之子 甚聰慧 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”作業(yè)布置1、 將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。2、 選擇世說(shuō)新語(yǔ)中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題11、晏子使教學(xué)時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)

7、家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)方法、學(xué)法學(xué)生質(zhì)疑、討論釋疑法。教具準(zhǔn)備布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使

8、楚（出示課題，齊讀課題）、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢二、初讀課文，整體感知、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求： 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。 想想課文講了什么事？、檢查自學(xué)情況： 生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dà f”，是官職的稱呼。） 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況 想想課文主要講了什么事三、研讀楚王，感受前后變化、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。楚王瞅了他一眼，冷

9、笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”、（屏幕出示這幾句話）我們來(lái)讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。、有感情地朗讀。、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來(lái)。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽(tīng)了，只好賠不是，

10、說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”、你又體會(huì)到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）、最后的結(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。四、引向深入那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì) 起因：楚王欲辱晏子，顯楚國(guó)威風(fēng) 入城時(shí) 狗洞狗國(guó) 晏子使楚 經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面時(shí) 沒(méi)人才下等國(guó) 酒席上 沒(méi)出息水土不同 結(jié)果:楚王不夠不尊重晏子了作業(yè)布置1、熟讀課文。2、比一比，再組詞敞（ ） 準(zhǔn)（ ） 陪（ ） 臣（ ）敝（ ） 淮（ ） 賠（ ） 矩（ ）余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象

11、卉使用人課 題11、晏子使楚教學(xué)時(shí)間第 2 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。 2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)方法、學(xué)法學(xué)生質(zhì)疑、討論釋疑法。教具準(zhǔn)備布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)

12、引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？、學(xué)生自由讀課文，自主探究。、匯報(bào)交流：第一個(gè)故事“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開(kāi)城門，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。 晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞

13、定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。） 感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）第二個(gè)故事句一：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。 “大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩

14、肩接踵） 晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。） 感情朗讀。句二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！?學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。） 有感情朗讀。第三個(gè)故事“大王怎么不知道哇？也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理

15、解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔穑?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。 有感情地朗讀。、小結(jié)：晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，體會(huì)智慧、從晏子的語(yǔ)言

16、中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。、學(xué)生自學(xué)后交流： 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。） 晏子嚴(yán)肅地回答晏子裝作很為難的樣子說(shuō) 晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ 后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢？ 哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō) 從“面不改色”中讀懂了什么？ 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷。）三、角色朗讀，課堂表演、分角色朗讀三個(gè)故事。、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意

17、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。、評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì) 起因：楚王欲辱晏子，顯楚國(guó)威風(fēng) 入城時(shí) 狗洞狗國(guó) 機(jī)智聰明晏子使楚 經(jīng)過(guò)：見(jiàn)面時(shí) 沒(méi)人才下等國(guó) 反擊有術(shù) 酒席上 沒(méi)出息水土不同 以國(guó)家尊嚴(yán)為重 結(jié)果 楚王不夠不尊重晏子了作業(yè)布置1、復(fù)述課文。2、讀晏子春秋，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題12*半截蠟燭教學(xué)時(shí)間第 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神。 2、通過(guò)朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中

18、人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。教學(xué)方法、學(xué)法導(dǎo)讀法，點(diǎn)撥法，自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教具準(zhǔn)備課件.教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整一、 抓字詞，感知大意師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：回憶課文說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的？（外國(guó)人的名字很難念，用誰(shuí)能把它讀對(duì)，讀好聽(tīng)來(lái)檢查對(duì)課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）讀得不錯(cuò)，再來(lái)考考你們。、絕密、絕妙

19、、危機(jī)、厄運(yùn)：這些詞意你懂嗎？看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是真正弄懂詞語(yǔ)意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語(yǔ)只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。 絕密：絕：最，極。極端的機(jī)密，不能泄露一點(diǎn)課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？（師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國(guó)，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開(kāi)了序幕，法國(guó)成了德國(guó)擴(kuò)張勢(shì)力的第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對(duì)法國(guó)人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國(guó)人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭(zhēng)中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。） 絕妙：極巧妙，令人意想不到。課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)

20、是用絕妙的主意來(lái)收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。） 危機(jī)、厄運(yùn)：文中危機(jī)指什么？會(huì)引起什么后果？（對(duì)于伯諾德夫人一家，對(duì)于情報(bào)站來(lái)說(shuō)，對(duì)于整個(gè)法國(guó)人民來(lái)說(shuō)，都會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)不堪設(shè)想的厄運(yùn)。）小結(jié)過(guò)渡：傳遞情報(bào)的工作是極其危險(xiǎn)的，伯諾德夫人收藏絕密情報(bào)的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情、面對(duì)危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。出示句子：她看著兩個(gè)臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈自由讀，說(shuō)說(shuō)你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？學(xué)生交流：“輕輕”“ 急

21、忙 ”“看著這兩個(gè)臉色蒼白”心里想些什么？萬(wàn)一萬(wàn)一（引讀）師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了。同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場(chǎng)沒(méi)有銷煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)中，真正感受人物，必須抓住細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，剛才我們就從“輕輕”這個(gè)細(xì)小隨意的動(dòng)作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對(duì)危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀、自然段，細(xì)心地品味，可在旁邊寫上自己的感受。（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來(lái)關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中

22、折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。）、學(xué)生自學(xué)，交流：交流：杰克語(yǔ)言（找借口）點(diǎn)出語(yǔ)言機(jī)智。師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運(yùn)在一步步逼近，每個(gè)滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時(shí)的杰克還能找出借口，可見(jiàn)他是多么鎮(zhèn)定、機(jī)智啊。 “慢慢地” “天真冷，我到柴房去搬些” “從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是”說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心里想的話，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)秘密就會(huì)暴

23、露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí) 出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”指名讀。在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？（回復(fù)到前文的萬(wàn)一感受情報(bào)的重要。）再讀，點(diǎn)出“似乎”，她為什么那么敏感？此情此景，你能用幾個(gè)詞來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)危急的狀況嗎？空氣在此時(shí)似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽(tīng)到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧?kù)o，她說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？注意到她是怎么說(shuō)的嗎？嬌聲說(shuō)話，你會(huì)對(duì)誰(shuí)嬌聲說(shuō)話？（指名讀一讀。）同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說(shuō)話的呢？現(xiàn)在她面對(duì)的誰(shuí)？你能從中感受到什么？（智慧，沉著，鎮(zhèn)定）你還關(guān)注到了哪個(gè)詞？在如此緊張的情況下，這樣一個(gè)小女孩三、演

24、人物，深化認(rèn)識(shí)師述：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，危機(jī)過(guò)去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇，表演出來(lái)一定很精彩，因?yàn)槲覀冊(cè)谧亩际翘觳虐愕难輪T，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物？為什么？（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么演，這個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫作方法的感受。）板書設(shè)計(jì)12、半截蠟燭 杰奎琳 保護(hù) （聰明，機(jī)智）巧妙作業(yè)布置1、讀一讀二戰(zhàn)的故事。2、和家人演一演半截蠟燭。余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320

25、142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題13、打電話教學(xué)時(shí)間第 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。 2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。教學(xué)重點(diǎn)在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。教學(xué)難點(diǎn)了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)方法、學(xué)法導(dǎo)學(xué)法，自主、合作探究相結(jié)合。教具準(zhǔn)備1、收集打電話相聲段子的錄音或錄像。 2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整一、談話激趣，揭示課題 相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)

26、言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)由我國(guó)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說(shuō)的相聲打電話，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。（板書課題二、瀏覽課文，初步感知、瀏覽全文，想想這則相聲說(shuō)的是件什么事？、相聲里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？（說(shuō)話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟、正像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中打電話的這個(gè)人說(shuō)話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理由。、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。、集體交流：這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說(shuō)明理由均可。）例如： 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

27、是耗子呀。 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒(méi)事。甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報(bào)賬呢！ 長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。小結(jié)：整理在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰唆

28、、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。、想像：聽(tīng)電話的小王會(huì)有什么感覺(jué)？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。、通過(guò)學(xué)習(xí)相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪（說(shuō)話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。）四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）、小結(jié)：是的，相聲是一門語(yǔ)言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說(shuō)、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后

29、要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語(yǔ)言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。、學(xué)習(xí)表演： 觀看錄像（或聽(tīng)錄音）打電話。 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲打電話。因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。） 找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。五、拓展閱讀聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段，再次感受相聲的語(yǔ)言魅力。板書設(shè)計(jì)打電話相聲說(shuō)話啰唆 通俗易懂廢話連篇 風(fēng)趣幽默耽誤事情 語(yǔ)言夸張 說(shuō)話要明白簡(jiǎn)練 給人啟迪作業(yè)布置1、 熟讀課文2、 說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感想。余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題口語(yǔ)交際&

30、#183;習(xí)作三教學(xué)時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教學(xué)方法、學(xué)法引導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)議相結(jié)合。交流、探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。教具準(zhǔn)備吸煙害處知多少補(bǔ)充資料。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整一、了解意義，揭示課題、講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。、教師小結(jié)：成功的勸說(shuō)能幫我

31、們解決一些實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“勸說(shuō)”。（板書課題）二、觀看小品，探究方法、穎的爺爺特別愛(ài)抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙! （吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：月日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒(méi)事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點(diǎn)小咳嗽。穎：

32、反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。、小組討論，交流：為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?、集體交流：我們來(lái)幫幫穎，說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙？（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益；以情感人，注意說(shuō)話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對(duì)象和方式，樂(lè)意接受你的勸說(shuō)。）、師總結(jié)：勸說(shuō)也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？ 老師給大家提供吸煙害處的資料，

33、閱讀了解吸煙的害處 在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。 全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色。）、了解實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)： 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)？ 請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。 模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。 全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說(shuō)的要求“以理服人、以情感人”來(lái)評(píng)議。四、小結(jié)生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。板書

34、設(shè)計(jì) 勸說(shuō)以理服人 以情感人態(tài)度誠(chéng)懇 注意對(duì)象余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題口語(yǔ)交際·習(xí)作三教學(xué)時(shí)間第 2、3 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教學(xué)方法、學(xué)法引導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)議相結(jié)合。交流、探究、

35、實(shí)踐操作相結(jié)合。教具準(zhǔn)備學(xué)生代表發(fā)言稿。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整（習(xí)作指導(dǎo)）一、觀賞中引題、上課一開(kāi)始，伴隨著中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)”的場(chǎng)景錄象資料。、仔細(xì)觀看錄象，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。、學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如： 虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。 虛擬情境二：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。 虛擬情境三：海報(bào)學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，你打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位。 虛擬情境四：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。 虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同

36、學(xué)發(fā)言。要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開(kāi)想象，寫一篇發(fā)言稿。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法、過(guò)渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。、小組匯報(bào)。、教師小結(jié)：（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)） 開(kāi)門見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。 對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)：對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。 條理清楚：一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住

37、重點(diǎn) 語(yǔ)言通俗易懂：發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)習(xí)作指導(dǎo)：1、 開(kāi)門見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。2、 對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)：3、 條理清楚：4、 語(yǔ)言通俗易懂作業(yè)布置寫一篇發(fā)言稿余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題習(xí)作講評(píng)教學(xué)時(shí)間第 4 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良

38、好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教學(xué)方法、學(xué)法引導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)議相結(jié)合。交流、探究、實(shí)踐操作相結(jié)合。教具準(zhǔn)備學(xué)生習(xí)作。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整（習(xí)作講評(píng)）一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納： 發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。 發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。 發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。、師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)： 發(fā)言稿的語(yǔ)言

39、是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。 發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。、課堂交流： 發(fā)言稿的共同特點(diǎn)： 觀點(diǎn)鮮明：對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。 條理清楚：一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快：發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。 不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。3、課堂交流、評(píng)議。板書設(shè)計(jì)發(fā)言稿的共同特點(diǎn)觀

40、點(diǎn)鮮明：條理清楚作業(yè)布置 寫一篇發(fā)言稿。余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題回顧·拓展三教學(xué)時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。 2、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。3、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法、學(xué)法引導(dǎo)法，交流、

41、探究、體驗(yàn)相結(jié)合。教具準(zhǔn)備學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整（交流平臺(tái)）一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。、交流自己的讀文感受： 說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體：例：晏子使楚中晏子三次回答都很機(jī)智例：半截蠟燭中一家三口的說(shuō)話都很巧妙，特別是杰奎琳說(shuō)的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺(jué)

42、得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。例：打電話中的年輕人說(shuō)話不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。例：請(qǐng)客一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”，得罪了到場(chǎng)的客人?！安辉撟叩挠肿吡恕！币馑际恰皼](méi)走的是該走的”，又得罪了沒(méi)走的客人。“我說(shuō)的不是他們。”意思“他說(shuō)的是最后沒(méi)走的”，于是他就得罪了所有的人。 劇本、相聲的特點(diǎn)：劇本：課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)，

43、中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。、結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受： 結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。 結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說(shuō)話。、教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái):說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體劇本、相聲的特點(diǎn)作業(yè)布置收集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲.余慶縣城關(guān)一小集體備

44、課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題回顧·拓展三教學(xué)時(shí)間第 2 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。 2、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。3、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法、學(xué)法引導(dǎo)法，交流、探究、體驗(yàn)相結(jié)合。教具準(zhǔn)備學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告

45、詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整（日積月累和展示臺(tái)）一、日積月累、引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？、讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）、想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。 四人小組交流自己的想法。 全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。 再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成

46、誦、課外拓展： 教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開(kāi)口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）歇后聯(lián)：醉漢騎驢顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓打拱作揖討船錢 學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以）、自由選擇老師提供或同

47、學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。二、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：、表演課文中劇本或故事中的片斷。、相聲表演。、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)。、朗誦、講故事等。板書設(shè)計(jì)引對(duì)聯(lián)讀對(duì)聯(lián)想意思悟特點(diǎn)作業(yè)布置設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)。余慶縣城關(guān)一小集體備課教案（201320142）年 級(jí)五（ ）學(xué) 科語(yǔ)文主 備 人劉象卉使用人課 題14 再見(jiàn)了，親人教學(xué)時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2正確

48、、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)難點(diǎn)理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。教學(xué)方法、學(xué)法例析法，自讀、交流、體驗(yàn)法。學(xué)情分析本單元的課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于朗讀。同時(shí)文章的思想性也強(qiáng)，為學(xué)生提供了熏陶思想、陶冶情操的平臺(tái)。但學(xué)生往往在學(xué)習(xí)此類文章時(shí)，只沉醉于故事的情節(jié)中，把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，更談不上知識(shí)的延伸與拓展了。因此，教師的引

49、導(dǎo)點(diǎn)撥必不可少。教具準(zhǔn)備課件。教 學(xué) 過(guò) 程批注或調(diào)整一、揭題激發(fā)興趣1每個(gè)同學(xué)都在愛(ài)的海洋里成長(zhǎng)，最關(guān)心你、與你最親的人是誰(shuí)？他們是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無(wú)限幫助的人，我們都稱之為“親人”。2我們中國(guó)人民與鄰國(guó)的朝鮮人民跨越國(guó)界，并無(wú)血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛(ài)的親人，分別時(shí)情真意切地說(shuō)“再見(jiàn)了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的再見(jiàn)了，親人。（板書課題，齊讀課題）3學(xué)生簡(jiǎn)介時(shí)代背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。二、初讀感知大意1提出初讀要求：（1）請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。（2）思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想他們的哪些事感動(dòng)了你？2學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（ní）、“誼（）”、“耗”（hào）等生字讀音，注意“噩”、 “嫂”的寫法。（2）學(xué)生匯報(bào)：課文中的“親人”有大娘、小金花、大嫂用課文的語(yǔ)句說(shuō)出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。三、品讀感悟親情1是什么使不是親人的兩國(guó)人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，劃出讓你特別感動(dòng)的內(nèi)容，抓住詞句說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。2學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞句感情親情：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由