人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及單元計(jì)劃日照啟新教育VIP

1、五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：五年級(jí)三班、 四班共有學(xué)生 125 人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固， 有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。小部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都比較差，厭學(xué)情緒較重，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，本學(xué)期主要采用分層激勵(lì)機(jī)制，讓不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)要求。重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)紀(jì)律， 及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效， 及

2、時(shí)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量及情況， 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心， 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都獲得比較明顯的進(jìn)步。二、教材分析教材內(nèi)容包括圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。 因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3 的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間

3、與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。 在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷， 認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換； 探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上， 本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。 平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。 平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表， 比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代

4、表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響； 眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表， 也不受極端數(shù)據(jù)的影響。 當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元， 教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面， 安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法， 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)， 運(yùn)

5、用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)， 會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小， 會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5 的倍數(shù)的特征；會(huì)求 100 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3. 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的

6、實(shí)際意義。5. 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。6. 能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7. 通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8. 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10. 體會(huì)解決問題策略的

7、多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)， 初步形成觀察、 分析及推理的能力。11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)教案2、課前作好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)3、耐心輔導(dǎo)部分基礎(chǔ)較差的孩子，爭(zhēng)取他們不要掉隊(duì)4、一定要提高課堂效率，學(xué)會(huì)傾聽5、努力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、教學(xué)課時(shí)安排（一）圖形的變換（4 課時(shí)）1、軸

8、對(duì)稱 1 課時(shí)2、旋轉(zhuǎn) 1 課時(shí)3、欣賞設(shè)計(jì) 1 課時(shí)4、設(shè)計(jì)鑲嵌圖案 1 課時(shí)（二）因數(shù)與倍數(shù)（ 6 課時(shí)）1、因數(shù)和倍數(shù) 2 課時(shí)2、2、5、3 的倍數(shù)的特征 3 課時(shí)3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1 課時(shí)（三）長(zhǎng)方體和正方體（12 課時(shí)）1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2 課時(shí)2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積2 課時(shí)3、長(zhǎng)方體和正方體的體積7 課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)粉刷圍墻1 課時(shí)（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20 課時(shí)）1、分?jǐn)?shù)的意義4 課時(shí)2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3 課時(shí)3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2 課時(shí)4、約分 4 課時(shí)5、通分 4 課時(shí)6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2 課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)（五）分?jǐn)?shù)的加法和減法（7 課時(shí)）1、同分母

9、分?jǐn)?shù)加、減法2 課時(shí)2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法3 課時(shí)3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算2 課時(shí)( 六) 統(tǒng)計(jì)（ 3 課時(shí)）打電話 1 課時(shí)( 七) 數(shù)學(xué)廣角 2 課時(shí)( 八) 總復(fù)習(xí) 4 課時(shí)教學(xué)進(jìn)度表周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教時(shí)備注12345672月 22日2月 28 日3月1日3月7日3月 8日3 月 14日3月 15日3月 21 日3月 22日3月 28 日3月 29日4月 4日4月 5日4 月 11日始業(yè)教育1圖形的變換2圖形的變換2整理與復(fù)習(xí)2因數(shù)和倍數(shù)22、 5、 3 的倍數(shù)的特征2質(zhì)數(shù)和合數(shù)1整理與復(fù)習(xí)2長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)1長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)1長(zhǎng)方體和正方體的表面積2長(zhǎng)方體和正方體的體積1長(zhǎng)方體

10、和正方體的體積3機(jī)動(dòng)1整理和復(fù)習(xí)2粉刷圍墻14月5日清明考試1894月 12日4月 18 日4月 19日4月 25 日分?jǐn)?shù)的意義3機(jī)動(dòng)1真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)2機(jī)動(dòng)期中考試10期中試卷校對(duì)1“五一”國(guó)際4月 26日5月 2日分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2勞動(dòng)節(jié)機(jī)動(dòng)1周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教時(shí)備注115月3日5月9日約分3通分1125月 10日5月 16通分2機(jī)動(dòng)1日分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化1135月 17日5月 23分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化1整理和復(fù)習(xí)2日同分母分?jǐn)?shù)加、減法1145月 24日5月 30同分母分?jǐn)?shù)加、減法1異分母分?jǐn)?shù)加、減法2日分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算115分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算1“六一”國(guó)際5月 31日6月 6日整理與復(fù)習(xí)2兒

11、童節(jié)眾數(shù)116復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)表26月 7日6 月 13日打電話1整理與復(fù)習(xí)1176月 14日6月 20數(shù)學(xué)廣角2“ 6·16”日整理與復(fù)習(xí)2端午節(jié)186月 21日6月 27期末總復(fù)習(xí)日期末考試196月 28日7月 4日學(xué)期結(jié)束“七一”建黨紀(jì)念日五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元圖形的變換一、教材分析學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 , 初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形 , 能在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形 , 也能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上 , 本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)， 學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形

12、的軸對(duì)稱圖形和畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90°后的圖形 , 發(fā)展空間觀念。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2 、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)， 探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)， 能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。3、初步學(xué)會(huì)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。4、讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形

13、的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。四、教學(xué)措施：由于本單元知識(shí)是在學(xué)生已有的關(guān)于對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)上， 并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行安排的， 學(xué)生完全可以通過觀察、 想像、分析和推理等過程，獨(dú)立探究出來。 因此，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)， 為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時(shí)間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。 這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。第二單元因數(shù)與倍數(shù)一、教材分析通過四

14、年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)知識(shí) （包括整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)四則運(yùn)算） ，本單元讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步探索整數(shù)的性質(zhì)。本單元涉及到的因數(shù)、 倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)以及第四單元中的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)都屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容。 本單元的知識(shí)作為數(shù)論知識(shí)的初步， 一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容。 通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 可以使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí)，另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生通過自主探索，掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征。3、能根據(jù) 2、5、3 的倍數(shù)的特征判斷哪些

15、數(shù)是2、5、3 的倍數(shù)，能根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特點(diǎn)正確判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)、哪些數(shù)是合數(shù)。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，2、5、3 的倍數(shù)的特征。2、自主探索，掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征。能根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特點(diǎn)正確判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)、哪些數(shù)是合數(shù)。3、能根據(jù) 2、5、3 的倍數(shù)的特征判斷哪些數(shù)是2、5、3 的倍數(shù)。四、教學(xué)措施：五年級(jí)的學(xué)生通過對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)， 整數(shù)的四則計(jì)算， 以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)， 學(xué)生通過課堂教學(xué)能夠理解并掌握本單元知識(shí)。 同時(shí)，本單元的知識(shí)屬于數(shù)論的初步知識(shí)， 概念比較多， 并且有些比

16、較抽象， 概念的前后聯(lián)系又很緊密， 部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難， 教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意幫助有困難的學(xué)生。在教學(xué)課堂知識(shí)的同時(shí)， 要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和抽象思維能力。第三單元長(zhǎng)方體和正方體一、教材分析教材首先從直觀上使學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的不同， 在此基礎(chǔ)上，找出長(zhǎng)方體，抽象概括出長(zhǎng)方體的特征， 然后再概括出正方體的特征， 逐步形成空間概念，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)手。 長(zhǎng)方體和正方體的表面積是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的， 教材把表面積的概念與長(zhǎng)方體和正方體的特征聯(lián)系起來， 為下面學(xué)習(xí)計(jì)算表面積作好準(zhǔn)備。 教材中沒有總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算公式， 而是要求學(xué)

17、生根據(jù)實(shí)際情況去想計(jì)算的方法， 有利與發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在長(zhǎng)方體和正方體的體積一節(jié)中，通過實(shí)驗(yàn)、觀察，引進(jìn)物體的體積概念， 接著認(rèn)識(shí)體積單位。 教學(xué)體積的計(jì)算方法， 并總結(jié)體積的計(jì)算公式，最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出體積單位的進(jìn)率。 介紹容積的概念及容積單位與體積單位的關(guān)系。本單元教材重視了學(xué)生的動(dòng)手操作以及聯(lián)系實(shí)際。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開圖。2、通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受 1m3、 1dm3、1cm3以及 1L、 1ml 的實(shí)際意義。3、結(jié)合具體情境， 探索并掌握

18、長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解體積的意義。2、長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積（容積）的計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。3、長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積（容積）的計(jì)算公式。4、建立正確的體積觀念。5、體積單位間的進(jìn)率。四、教學(xué)措施：教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用生活中的事物， 引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征， 豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作、自主探索中培養(yǎng)空間觀念，建構(gòu)新知。第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一、教材分析分?jǐn)?shù)的意義這部分教材多方面地展現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來源， 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)需要和數(shù)學(xué)需要， 教材設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情景，

19、讓學(xué)生在觀察、 實(shí)踐操作中領(lǐng)悟知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的效果。同時(shí)，教材把因數(shù)、倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)與分?jǐn)?shù)的相結(jié)合了起來。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2 、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3 、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。4 、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)， 能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。5 、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。三、教學(xué)重難點(diǎn)：最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)，約分、通分。四、教學(xué)措施：本單元的特點(diǎn)之一就是概念較多， 且比較抽象。 而小

20、學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。 因此，在引入新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，適當(dāng)加大思維的形象性，化抽象為具體、化抽象為直觀，對(duì)于順利開展教學(xué)來說， 是十分必要的。 所謂化抽象為具體， 就是通過具體的現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。 所謂化抽象為直觀， 就是運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D形、圖式來說明數(shù)學(xué)概念的含義， 這是小學(xué)數(shù)學(xué)最常用的也是最主要的直觀教學(xué)手段。第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法一、教材分析1、分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，能否熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是評(píng)價(jià)學(xué)生是否擁有良好的計(jì)算能力，擁有良好的數(shù)感的一項(xiàng)重要尺度。2、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：

21、分?jǐn)?shù)加、減法的意義，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。3、 這些內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算出結(jié)果。2、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力 . 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、同分母、異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。2、異分母分

22、數(shù)加、減法及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。四、教學(xué)措施：本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、 減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、 減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、 減法的意義，計(jì)算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則、 加減混合運(yùn)算順序直至加、 減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣， 無一不體現(xiàn)著知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系， 注意對(duì)比和溝通，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 感悟新舊知識(shí)之間的共同點(diǎn)， 讓學(xué)生通過自己的探索學(xué)習(xí)新知， 這樣不僅省時(shí)、突出重點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大， 很多計(jì)算題可以直接口算出

23、來， 因此在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上， 提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和口算能力。第六單元統(tǒng)計(jì)一、教材分析本單元主要包括兩方面的內(nèi)容： 一是認(rèn)識(shí)眾數(shù)， 理解眾數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。 二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 理解眾數(shù)的含義， 學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)， 理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2. 根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3. 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)的含義。2、能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。3、根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。四、