人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角搭配集體備課

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角搭配集體備課以下是為大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角搭配集體備課的相 關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為人教，二年級(jí)，數(shù)學(xué)，廣角，搭配，集體,備課,篇一,集體,備課，您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章，如果您覺得 有用，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友， 您可以在二年級(jí)作文中查 看更多范文。篇一：集體備課表格數(shù)學(xué)廣角（20XX）（20XX）年度第（一）學(xué)期第（）周星期（）篇二：數(shù)學(xué)廣角集體備課第七單元數(shù)學(xué)廣角集體備課【教材分析】雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在孫子算經(jīng)中。教材在本單元安排 雞兔同籠”問題，一

2、方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。 本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.由孫子算經(jīng)中的 “雞兔同籠 ”問題引入，激發(fā)學(xué)生的解題興 趣。教材首先通過富有情趣的古代課堂， 生動(dòng)地呈現(xiàn)了在孫子算經(jīng) 中記載的 “雞兔同籠 ”問題，并通過小精靈的提問激發(fā)學(xué)生解答我國古 代著名數(shù)學(xué)問題的興趣。2.注重體現(xiàn)解決 “雞兔同籠 ”問題的不同思路和方法?？紤]到孫子算經(jīng)中原題的數(shù)據(jù)較大，教材在例1中從數(shù)據(jù)較 小的問題入手，讓學(xué)生嘗試解決。體現(xiàn)了學(xué)生從猜測(cè)到用 “假設(shè)法 ”和列方程的方法解決問題的探 究過程，同時(shí)也表達(dá)了解決 “雞兔同籠 ”問題的不同思路和方法。教材 除例1中運(yùn)用的

3、方法外，在閱讀材料中也介紹了一種古人常用的解決 該類問題的方法，讓學(xué)生感受古人巧妙的解題思路。3.拓寬對(duì)“雞兔同籠 ”問題的認(rèn)識(shí)，明確其在生活中的應(yīng)用。 配合“雞兔同籠”問題，教材在 “做一做”和練習(xí)中安排了類似的一 些習(xí)題，比如 “龜鶴 ”問題，生活中的一些實(shí)際問題等，讓學(xué)生進(jìn)一步 體會(huì)到這類問題在日常生活中的應(yīng)用， 并鞏固用 “假設(shè)法”或方程的方 法來解決這類問題【教學(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：1.了解“雞兔同籠 ”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。2.嘗試用不同的方法解決 “雞兔同籠 ”問題，通過列表舉例、 畫圖 分析、嘗試計(jì)算等方法解決雞兔的數(shù)量問題， 并使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法 的一般性。二、發(fā)

4、展性目標(biāo)：1、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。2、應(yīng)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，在解題中數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生分析問 題和解決問題的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)情景中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思 想的運(yùn)用與解決實(shí)際問題的聯(lián)系， 提高學(xué)生解決問題的能力和自信心， 進(jìn)而讓學(xué) 生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 從不同的角度分析，掌握解題的策略與方法。教學(xué)建議：1.注意滲透化繁為簡的思想。“雞兔同籠 ”的原題數(shù)據(jù)比較大， 不利于首次接觸該類問題的學(xué)生 進(jìn)行探究，因此教材先編排了例1，通過化繁為簡的思想，幫助學(xué)生 先探索出解決該類問題的一般方法后，再解決孫子算經(jīng)中數(shù)據(jù)較 大的原題。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意使學(xué)生

5、體會(huì)這一點(diǎn)。2.適當(dāng)把握教學(xué)要求。解決“雞兔同籠 ”問題時(shí)，教材展示了學(xué)生逐步解決問題的過程， 即猜測(cè)、列表 假設(shè)或方程解。其中假設(shè)和列方程解是解決該類問 題的一般方法。 “假設(shè)法 ”有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，列方程解 則有助于學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。 因此在解決 “雞兔同籠 ”問題時(shí)， 學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用某一種方法。教學(xué)時(shí)間：本單元內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。篇三：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角-搭配（一）教案第二課時(shí) 二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角搭配（一）教案 金躍峰第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁的例題2及“練習(xí)二十四 ”第3、4題。 課時(shí)目標(biāo)：1通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)

6、，找出最簡單的事物的組合數(shù)。2經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1探索簡單事物的組合規(guī)律=2理解排列和組合的不同：教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧方法有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)組成兩位數(shù)，一共能組成 幾個(gè)？問題：你都知道了什么？追問： “其中2個(gè)”是什么意思？ “求和”指的是什么？ “得數(shù)有幾種 可能 ”是什么意思？今天我們來學(xué)習(xí)不受位置影響的方式 組合 ”。（板書：組合）（二）自主合作探究新知1三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9出示教材例題2。有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種？（1）要求：同桌兩人互相合作，一人擺數(shù)卡，一人負(fù)責(zé)記錄。比一 比哪個(gè)小組得到的和最多，方

7、法最好。教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)。（2）匯報(bào)自己組的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。有兩種組合方法： 列表組合法和連線組合法。 如果學(xué)生沒有說出 其中一種，那么老師可以說：老師這里有一種方法， 你們想聽一聽嗎？ （師闡述另一種方法）你認(rèn)為這種方法怎么樣？（3）評(píng)議方法。大家采用各種方法都得到了3種和。真了不起??！ 你們覺得哪種 方法最好？為什么？指名學(xué)生說。2比較 “排列”與“組合”的不同。老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，擺數(shù)字 卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3種和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變 成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求和的還是這兩個(gè)數(shù)， 只能算一次。

8、（三）分層練習(xí)、鞏固新知1打乒乓球。剛才同學(xué)們?cè)跀?shù)字樂園里學(xué)得很認(rèn)真， 現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セ顒?dòng)樂園里走一走，看場(chǎng)乒乓球賽。看完乒乓球賽，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè) 忙。（1）想一想。每兩個(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰與 誰比的？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。小結(jié)：這個(gè)問題其實(shí)就是組合問題。2搭配衣服。運(yùn)動(dòng)員比賽完后，流了一身汗，為了預(yù)防感冒，要趕快換衣服。 我們來搭配漂亮的衣服給他們穿，好嗎？每一件衣服搭配一條褲子， 一共有多少種不同的搭配？怎樣搭配才能不重復(fù)不遺漏？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第99頁， 用連線的方式幫他們搭配衣服。小結(jié)：我們只要做到有順序地搭配，就不會(huì)重復(fù)不會(huì)遺漏：3回家：

9、比賽完了，運(yùn)動(dòng)員小剛要去買練習(xí)本。從圖中你知道小剛要付多 少錢嗎？（課件出示）小剛帶了很多零錢，你能幫他想想可以怎樣付 錢嗎？（師生共同完成）4教材98頁”做一做”第2題。5角錢有這么多種拿法，真棒。小剛謝謝同學(xué)們的幫忙，讓小剛順利地付錢買到練習(xí)本了。（四）全課總結(jié)這節(jié)課我們上得很愉快，同學(xué)們都來說一說學(xué)到 了哪些知諷，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？ 教學(xué)反思數(shù)學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二 年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。 這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容， 其目的在于試 圖將重要的排列、組合教學(xué)思想以上及其方法。 為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了 “

10、密碼門 ”、“見 面握手”、“乒乓球比賽 ”、“服裝搭配”、“買禮物”、“選道路”等一系列 的活動(dòng)，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生， 讓學(xué)生在不知 不覺中去感知何謂排列， 何謂組合。 我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面 處理得比較好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 整課節(jié)始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。 首先由 “密碼門”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用 二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律， 過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列 組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題： “見 面握手”和“服裝搭配 ”。二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要

11、給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每 個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以 “朵拉帶路 ”貫穿全過程，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼、見面握手、買禮物。通過創(chuàng)設(shè) “找密碼 ”中有趣 的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè) “握手 活動(dòng)、乒乓球比賽、衣服的穿法 ”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境， 喚起了學(xué)生 “獨(dú)立思考、合作探究 ”解決問題的興趣。三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。 數(shù)學(xué)源于生活又用于生活， 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和 已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。 “自主、探究、合作學(xué)習(xí) ”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課 設(shè)計(jì)時(shí)，

12、注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵 點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作； 在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生4人小組的合作探究。 在學(xué)生合作探 究之前，都提出明確的問題和要求， 讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問 題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小 組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。 本課通過組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多 種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù) 學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體

13、地位。本堂課做到了面 向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話 式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué) 生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺， 發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排， 才能實(shí)現(xiàn) 既不遺漏又不重復(fù)。這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問題： 另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和 感到困惑的地方：（1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生 出示了兩種方法后， 師馬上肯定方法的好處， 但沒能讓學(xué)生從比較中 得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同， 在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握 和利用好生成性的資源。（2）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來 排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何 促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排， 促進(jìn)課堂的效率，