小學語文：《冬天是個魔術師》說課稿

1、小學語文：?冬天是個魔術師?說課稿一、學習課標析教材邋邋由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學生的認識規(guī)律、身心開展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元。?冬天是個魔術師?是第十六組中以冬天為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。邋邋根據教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學目的：邋邋1、識記15個生字。邋邋2、理解課文內容，能說出景物特點，感情朗讀課文。邋邋3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學才能。邋邋本課的教學

2、重、難點：能識記15個生字，并結合課文說出冬天里的景物特點。邋邋本課的教學時間我擬用二課時，這是第一課時。二、把握課標議教法邋邋?語文課程標準?指出：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心開展和語文學習的特點，促進學生全面開展。因此，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書為主線的原那么，調動學生的求知欲，使其積極參與學習過程。邋邋1、情境教學法邋邋小學生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生打破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學習興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素

3、裹的大地，人們在盡情地滑雪。學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領略了大自然的美景，學習興趣盎然。邋邋2、合作學習法邋邋教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。邋邋如學習課文第一自然段時，各學習小組討論：冬天這位魔術師會變什么？學生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當的點撥啟導。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氣氛。邋邋3、扶放教學法邋邋學生是學習和開展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)

4、學生語文理論才能，開展學生思維。教學時，我通過扶讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在放中理解學情，做到以學定教。邋邋如教學課文第一自然段時，我有意讓學生弄清學習方法：反復讀文理解內容啟發(fā)談話感情朗讀。并用這個學法自學課文第二至四自然段。學生運用第一自然段的學法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學生的自主參與意識，既突出學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學習才能，在學會的同時又會學。三、培養(yǎng)才能談學法邋邋這節(jié)課的教學，我借助知識載體，向學生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓練，逐步培養(yǎng)學生學習才能。邋邋1、學會自主求知邋邋只有給學生一個自主學習的環(huán)境，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。如學習課文時，我營造寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、