小學(xué)一年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)錄及評析

1、統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)錄及評析一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級（ 下冊 ） 第 94-95 頁的例題及" 想想做做 " 。教學(xué)目標(biāo):1. 讓學(xué)生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，探究收集數(shù)據(jù)的方法，感知 數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，并能對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。3. 引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗(yàn)合作分工的作用。教學(xué)過程:一、情景引入，激發(fā)興趣師 :（ 邊說邊演示課件有若干只小動物在籃球場）今天，森林里的小動物舉行投籃比賽?？矗心男┬游?生 : 有小貓、小狗、小兔。師

2、: 它們分別有幾只?生 :（ 用心地?cái)?shù)）師 : 有什么辦法能一下子看出它們各有幾只?生 : 給它們分一分，再排一排隊(duì)。小貓一排，小狗一排，小兔一排。師 :（ 演示課件有幾只?生 :（ 齊說 ）小貓 7 只，小狗9只，小兔8 只。師：小結(jié): 分一分，排一排就能清楚地?cái)?shù)出小動物的只數(shù)了。（ 板書 : 分一分排一排） 評析 : 利用低年級學(xué)生喜愛的小動物，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等簡單統(tǒng)計(jì)方法。二、誘發(fā)需求，探索新知師 : 比賽馬上開始! 三個(gè)隊(duì)各選出了一名代表進(jìn)行投籃比賽，獎(jiǎng)品是一袋餅干（ 課件出示一袋餅干） 。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?生 : 有三

3、種，三角形、正方形和圓形。師 : 各有幾塊呢?生1: 不知道。生2: 把餅干倒出來數(shù)一數(shù)。師 : 好 ! 請電腦幫忙吧!（ 課件演示餅干一塊一塊掉下來后便消失了）師 :（ 餅干掉完后）有幾塊 ?生 : 一共有 16 塊。師 : 真不錯(cuò) ! 誰還知道三角形的有幾塊?圓形、正方形的呢?生一片茫然。師 : 哦，大家都沒數(shù)清楚!生 1: 餅干太多了。生 2: 太亂了。生 3: 餅干掉下去就看不見了。 評析 : 利用這個(gè)情境設(shè)置矛盾，激活學(xué)生思維: 不能直接分一分、數(shù)一數(shù)，該怎么辦 ?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要。師 : 那么，大家有沒有辦法把各種餅干的塊數(shù)數(shù)清楚呢?生 : 用簍子接住然后數(shù)一數(shù)!師 :

4、餅干掉下來就看不見了，用簍子也接不到呀?生 : 把餅干畫在紙上! 師 : 真棒 ! 想一想，你準(zhǔn)備怎么畫?看誰想的辦法最簡單、最清楚。生 :（ 學(xué)生思考片刻后，同桌交流方法）師 : 請班長報(bào)，大家都用自己想到的方法畫下來。學(xué)生用自己的辦法記錄。師 : 誰愿意把你的記錄展示給大家看?師 : 你們真棒! 想出了這么多的記法。哪一種記法既清楚又簡便?生 1: 打 "v"生 2: 畫 "1"師小結(jié) : 打鉤或畫豎線，既方便又清楚。你知道用這種方法記錄應(yīng)該先怎么辦再怎么辦嗎?生：先畫一個(gè)口，一個(gè), 一個(gè)。，再聽班長報(bào)哪種圖形就在哪種圖形后邊打 "v&qu

5、ot; 或畫 "1" 。 評析 : 利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，并在具體的操作中檢驗(yàn)各自方法的可行性，最后通過交流比較得出簡便易行的統(tǒng)計(jì)方法分類用符號記，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這種記錄方法。師 : 請大家把結(jié)果填在表格里。（ 核對后 ） 統(tǒng)計(jì)成功的小朋友舉手! 你們真行! 從表中，你可以知道些什么?生1：我知道三角形餅干有7 塊、圓形4 塊、正方形5 塊。生 2: 我知道這袋餅干共16 塊。一年級數(shù)學(xué)教案生 4: 我還知道三角形餅干比正方形多2 塊。師 : 真了不起! 知道這么多的信息。師小結(jié): 剛才餅干掉下去就看不見了，我們是用先記下來，再數(shù)一數(shù)的辦法來統(tǒng)計(jì)的。（

6、 板書 : 記下來統(tǒng)計(jì)） 評析 : 創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生問題小組討論尋找方法實(shí)踐操作解決問題分析比較優(yōu)選記錄方法，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的全過程中去，體驗(yàn)到解決問題的快樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)信息的敏銳直覺，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。三、鞏固深化，形成技能師 : 獎(jiǎng)品的問題解決了，小動物開始比賽了，它們每人投10 次球，看!（ 課件演示小貓、小狗、小兔輪流投球）暫停一下，如果你是裁判，你打算根據(jù)什么來判定誰得冠軍?生 : 誰投中的次數(shù)最多誰就是冠軍。師 : 好 ! 就請你們當(dāng)一回裁判，它們各投中幾次，還得記下來! 你打算怎么記?生1: 投中一個(gè)球打一個(gè)鉤。生2: 我畫豎線。生3

7、: 我畫點(diǎn)子。師 : 都可以，記號越簡單記起來越方便。要是沒投中，那怎么辦呢?生1: 沒投中打一個(gè) "x"。生2: 沒投中就不記。師 : 都行。請大家作好準(zhǔn)備，不能多記也不能漏記。記完后，填上結(jié)果，學(xué)生邊看課件邊記錄。師 : 電腦也作了統(tǒng)計(jì)，請看排行榜。一樣的舉手! 小組里交流一下記錄的情況和結(jié)果，選出你們組的最佳裁判，老師也有獎(jiǎng)品，一個(gè)大拇指。 評析 : 一年級學(xué)生在生活中用到記下來再數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法的機(jī)會很少，利用小動物投籃比賽這一情景，除了能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣以外，主要為了讓小學(xué)生有一次使用這種統(tǒng)計(jì)方法的機(jī)會，體會到統(tǒng)計(jì)的作用，從而更好地掌握所學(xué)知識。四、舉

8、例說明，聯(lián)系生活師 : 生活中還有很多這樣的統(tǒng)計(jì)。看（ 課件出示圖片） ，馬路上有很多汽車，假如你站在馬路邊，你想統(tǒng)計(jì)什么呢?生1: 我想統(tǒng)計(jì)紅色的汽車有幾輛，黃色的有幾輛，白色的有幾輛。生2: 我想統(tǒng)計(jì)往這邊開的有幾輛，往那邊開的有幾輛。生 3: 我想統(tǒng)計(jì)轎車有幾輛，面包車有幾輛，公共汽車有幾輛。師 : 還有哪些地方也能用今天的方法統(tǒng)計(jì)呢?生 1：到文具店統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量。生 2: 到動物園統(tǒng)計(jì)猴子、大象、老虎的只數(shù)。生 3: 在校門口統(tǒng)計(jì)自己來上學(xué)的有多少人，家長送的有多少人。 評析 : 統(tǒng)計(jì)知識在現(xiàn)實(shí)生活中究竟能派什么用處呢?空洞的說教解決不了問題。教師在這里幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解數(shù)學(xué)知識，既強(qiáng)化了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，又使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、分析結(jié)果，體驗(yàn)決策師 : 安琪小朋友過生日了，也要統(tǒng)計(jì)呢! 她要請 9 位好朋友來作客，想準(zhǔn)備4種水果、3 種糖來招待客人。不知道小朋友們喜歡吃什么水果和糖，于是安謀一一打電話。每位客人要報(bào)一種水果、一種糖，同桌的兩個(gè)小朋友分分工，一起幫安琪記，好嗎?商量一下，怎么分工?生 :（ 討論后 ）我們一個(gè)人記水果，一個(gè)