教育學試題及答案(四)VIP

1、頁眉內(nèi)容2013年教師資格考試中學教育學試題及答案（4）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分。共20分）1.學風、校風、校規(guī)、校紀等屬于校園文化中的（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.教師文化D.學生文化1.B【解析】在校園文化中，學風、校風、校規(guī)、校紀等屬于制度文化。2.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)2 .C【解析】人格尊嚴指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利。3 .具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是（）

2、。A.課程目標B.課程標準C.教學計劃D.培養(yǎng)目標3 .C【解析】教學計劃是全面指導學校教育教學工作的指導性文件，必然具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。4 .教育學作為一門獨立學科，始建于（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.洛克4 .A【解析】夸美紐斯奠定了教育學的學科體系。5 .學科專家的建議是（）最主要的依據(jù)之一。A.教育目標B.培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學目標5 .C【解析】學科專家對學科的知識內(nèi)容、發(fā)展趨勢、一般功能及其與相關(guān)學科的聯(lián)系非常熟悉，所以他們的建議是課程目標最重要的依據(jù)之一。6 .推動學生學習的內(nèi)部動力是（）。A.學習動機B.學習興趣C.學習目的D.學習內(nèi)容6 .A

3、【解析】學習興趣、求知欲和責任感等的有機結(jié)合形成了學習動機，它是推動學生學習的內(nèi)部動力。7 .制約課程改革的三大因素是（）。A.政治、經(jīng)濟、文化8 .社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C.社會、知識、兒童D.教育目的、教育理念、課程理論7 .C【解析】社會、知識、兒童是制約課程改革的三大因素。8 .下列屬于道德討論中“引入提問”的策略是（）。A.升華性問題B.突出道德爭端C.澄清與總結(jié)D.突出相鄰階段的論點8 .B【解析】在引入提問中，教師可采用的策略有：（1）突出道德爭端；（2）詢問“為什么”的問題；（3）使情境復雜化。9 .被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是（）。A.小學教育8 .

4、初中教育C.高中教育D.大學教育9 .B【解析】教育的不同階段中，初中教育被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段。10 .在當前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領(lǐng)導方式,另一種是（）的領(lǐng)導方式。A. “學生中心”B. “教師中心”C. “德育中心”D. “集體中心”10 .D【解析】我國學校教育對班主任工作的考評和教學成績掛鉤，導致當前班級管理實踐中，“教學中心”和“集體中心”的領(lǐng)導方式運用比較多。11 .杜威和他的民本主義與教育是20世紀（）的代表。A.人文主義教育學B.存在主義教育學C.實用主義教育學D.要素主義教育學11 .C【解析】杜威主張教育應(yīng)為當下的

5、生活服務(wù)，要“在做中學”，所以他的思想被認為是實用主義的。12 .認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是（）。A.外銀論B.內(nèi)發(fā)論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論12 .A【解析】外銀論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。13 .科學知識再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A.社會科研機構(gòu)的科研活動B.生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C.學校教育D.市場推廣13 .C【解析】學校教育所進行的科學知識的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。14 .我國近代制度化教育興起的標志是清末的（）。A.洋務(wù)運動的推行15 廢科舉，興學校C.京師大學堂的成立D.北洋大學的創(chuàng)

6、建14. B【解析】清末“廢科舉，興學?！?，頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨的近代學制，使中國近代教育逐步走向制度化、規(guī)范化，所以是近代制度化教育興起的標志。15.學生是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。A.自然B.社會C.實踐D.現(xiàn)實15. B【解析】學生是社會成員，不可避免地要打上社會發(fā)展的烙印。16.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。A.思維能力的培養(yǎng)B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.想象能力的培養(yǎng)D.實踐能力的培養(yǎng)16. B【解析】創(chuàng)新精神和能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的“分水嶺”。17.社會學派教育目的論的代表人物是（）。A.盧梭B.凱興斯坦納C.涂爾干D.沛？西能17. C【解析】社會學派

7、教育目的論的主要代表人物是涂爾干。18. 學校作為為個體發(fā)展而有意識安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學生發(fā)展的需要,與教師對這種環(huán)境的（）有極大的關(guān)系。A.設(shè)計B.安排C.認識D.設(shè)想18 .B【解析】教師通過對環(huán)境的安排使其更有利于引起并滿足學生發(fā)展的需要，才能更有效地促進學生的發(fā)展。19 .在全面發(fā)展的教育中起導向和動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育19 .A【解析】德育是各育的方向，是靈魂，對其他各育起著導向和動力作用。20 .基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。A.讀、寫、算B.讀、寫、畫C.讀

8、、畫、算D.寫、畫、算20.A【解析】讀、寫、算是公民最基本的能力。二、填空題（每題1分。共10分）1.二戰(zhàn)前，世界各國普遍推行教育制度，二戰(zhàn)后，綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育化，職業(yè)中學的趨勢。1 .雙軌、職業(yè)、普通化2 .失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補償，這是身心發(fā)展的規(guī)律。3 .互補性4 .能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的是。5 .科學技術(shù)6 .教育目的對整個教育工作具有、和評價作用。4 .導向、激勵5 .在教育教學中采用“一刀切、一鍋煮”、整齊劃一的方法，違背了個體身心發(fā)展的O6 .差異性7 .是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的一項權(quán)利。6 .人身權(quán)7 .德

9、育隨社會發(fā)展變化而發(fā)生變化，具有,在階級和民族存在的社會則有和。8 .歷史性、階段性、民族性9 .班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為和,形成目標體系，推動班級管理的管理方式。10 小組目標、個人目標11 夸美紐斯主張把教學建立在的基礎(chǔ)上，這是以為基礎(chǔ)提出的教學論。12 感覺活動、個人認識論13 .目標管理是美國管理學家提出的，是一種以為中心的管理。14 .德魯克、自我管理三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.測驗的信度1 .測驗的信度：又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度。相關(guān)系數(shù)為1.00,信度最高；相關(guān)

10、系數(shù)在0.80以上，測驗做出的結(jié)論均屬準確。2 .網(wǎng)絡(luò)教育2 .網(wǎng)絡(luò)教育：（1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學手段，教學不再局限于簡單的教學用具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)綜合運用于教育教學之中；（2）在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學校。3 .發(fā)展個性3 .發(fā)展個性：是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的差別性表現(xiàn)出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性，實現(xiàn)生命的個體價值和社會價值。4 .設(shè)計教學法4 .設(shè)計教學法：就是主張廢除班級授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下,由學生自己決定學習的目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。5 .心理健康教育5.心理

11、健康教育：是指通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，預防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學生身心全面和諧發(fā)展。四、簡答題（每小題8分。共32分）1.德育過程中應(yīng)怎樣貫徹尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則？1 .【答案要點】貫徹這一原則的基本要求是：（1）愛護、尊重和信賴學生；（2）要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度；（3）要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行。2 .簡述孔子的教育思想。2 .【答案要點】孔子的教育思想主要有：（1）主張“有教無類”，他從探討人的本性人手，認為人的先天本性差異不大，所以注重后天教育；（2）以“仁”為核心和最高道德標準，

12、強調(diào)忠孝和仁愛；（3）教學綱領(lǐng)為“博學于文，約之以禮”；（4）承認先天差異，重視因材施教；（5）提倡啟發(fā)式教學。3 .教學包含哪幾方面的內(nèi)容？3 .【答案要點】教學包含了以下幾方面內(nèi)容：（1）教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。（2）教學由教與學兩方面活動組成。（3）教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。4 .學校文化的特性有哪些？（1）學校文化是一種組織文化；（2）學校文化是一種整合性較強的文化；（3）學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）學校文化的縮影是校園文化。五、論述題（第1小題10分。第2小題13分。共23分）1.試述當代國外課程改革的發(fā)展趨勢。1 .【答案要點】當代世界各國的課程改革

13、，盡管各有特色，但都存在著一些共同的發(fā)展趨勢：（1）重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展、知識更新的加劇，各國的課程改革都注意刪除陳舊內(nèi)容，增添反映現(xiàn)代科技成果的新內(nèi)容，盡量縮小課程內(nèi)容與最新科技成果之間的差距。為適應(yīng)當代學科綜合化趨勢加強的需要，許多國家開設(shè)了綜合性課程。（2）重視基礎(chǔ)學科科研成果知識的結(jié)構(gòu)化。20世紀80年代以來，英、法、德等國繼美國之后出現(xiàn)了“恢復基礎(chǔ)”運動，強調(diào)統(tǒng)一學習基準，加強基礎(chǔ)學科，提高學生的學習水平。重視知識的結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)在對課程內(nèi)容去粗取精，縮減描述性和經(jīng)驗性的知識，增強知識的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)系，把各門學科中的基本概念、定理和原理

14、等基本結(jié)構(gòu)教授給學生，保證在減輕學生負擔的同時，使學生掌握基本知識和基本技能。（3）重視能力的培養(yǎng)。適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的要求，當代各發(fā)達國家在課程內(nèi)容組織過程中，都把培養(yǎng)學生研究、探討和創(chuàng)造的態(tài)度與能力作為一項重要原則，力圖使組織的內(nèi)容有助于把學生培養(yǎng)成既能掌握前人大量認識成果，又能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。（4）重視個別差異。由于學生之間在興趣、愛好、需要以及能力、基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，因此，各國的課程設(shè)置都有較大彈性，既有共同的形式和內(nèi)容，也有個別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學生的需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，有利于教師對學生進行個別指導。2 .怎樣才能做到教師主導作用與學生能動性相結(jié)合？2.【答案要點】現(xiàn)代教學論強調(diào)學與教二者的辯證關(guān)系，教學是教師教學生去學，學生這個學習主體