小學數(shù)學四年級上冊第三單元教學計劃與教案

1、小學數(shù)學四年級上冊第三單元教學計劃與教案第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)一、教學內(nèi)容口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi)或幾百幾十數(shù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算速度表示法速度、時間、路程之間的關系積的變化規(guī)律乘法的估算二、學情分析:口算乘法在小學階段的編排:二.上表內(nèi)乘法一二;三.上多位數(shù)乘一位數(shù);三.下乘數(shù)是整十數(shù)的乘法;四.上一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi)或幾百幾十數(shù)。筆算乘法在小學階段的編排:三.上乘數(shù)是一位數(shù)的乘法;三.下兩位數(shù)乘兩位數(shù);四.上兩位數(shù)乘三位數(shù)。到本學期結束,義務教育階段的整數(shù)乘法已基本結束。本單元是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學的,可以充分發(fā)揮學生的遷移類推能力。三、教學目標使學生掌握一位數(shù)

2、乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi)或幾百幾十數(shù)的口算方法。根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。知道速度表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系,并應用這種關系解決問題。掌握乘法估算的方法,能根據(jù)具體問題選用合適的方法估算,養(yǎng)成估算的習慣。四、課時安排:本單元安排9課時教學第一課時口算乘法教學內(nèi)容:教材4546頁及47頁練習六教學目標:讓學生經(jīng)歷探索口算方法的過程,使學生會口算兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法。教材分析:這部分教材涉及的內(nèi)容有兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi)和幾百幾是的數(shù)乘一位數(shù)。根據(jù)學生已有的知識基礎,教材只安排了一個例題,教學

3、兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾是的數(shù)乘一位數(shù)。教學時,要注意為學生創(chuàng)設問題情境,使學生能自主學習,掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。教學重點:整數(shù)乘法的口算方法。教學準備:口算卡片等。教學過程:一、口算練習:1、口算下面各題:10×4= 30×50= 13×2= 41×2=8×20= 20×4= 11×5= 410×2=學生口算這些題,并說一說口算的方法。2、回答。你是怎樣計算13×2= 41×2= 11×5= 410×2=設計意圖:復習學過的口算題,掌握口算的方法,為學習新知做好準備。二

4、、探索新知:1、創(chuàng)設情境:同學們秋天是一個郊游的好季節(jié),出去郊游我們可以選擇什么樣的交通工具?學生自由發(fā)言。認識生活中的交通工具,自己觀察一下速度?馬車約10千米/時自行車約16千米/時汽車約80千米/時特快列車約160千米/時磁懸浮列車約40千米/時飛機約800千米/時請學生自己試讀上面的速度,并指名讀,教師指導讀法。并說說什么意思,你還知道其他交通工具的速度嗎?2、提出問題:你能提出什么數(shù)學問題?學生自由提出問題,并解決問題。如:特快列車3小時可以行多少千米?3、探討口算方法學生思考、交流解決問題的方法,口算算式:16×3 160×30你是怎樣算出得數(shù)的?先和同位說說自

5、己是怎么口算的,然后指名說。上面的方法你喜歡哪一種?為什么?4、嘗試解決問題請同學們運用口算方法解決根據(jù)情景圖提出的其他問題?設計意圖為學生創(chuàng)設開放的空間,讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,自己發(fā)現(xiàn)并總結出口算乘法的方法,鼓勵算法的多樣化,讓學生在交流中體會學習數(shù)學的快樂。三、鞏固練習:1、做一做:18×4= 24×3= 25×2= 14×6=130×5= 2×380= 150×6= 7×13=自己選擇兩題互相交流口算的過程。2、比一比,誰算的又對又快。17×2 310×3 180

6、5;4 24×3 12×814×5 360×2 15×6 260×3 17×5設計意圖運用比賽的形式,激發(fā)學生的學習興趣,鞏固所學知識。四、課堂小結:這節(jié)課你有什么收獲?課后記:對于算理和口算方法學生們都能掌握,但是個別學生口算能力差,所以出錯較多,今后加強口算訓練,多練,多讓學生說,作為一項固定作業(yè)要求學生多練。個別學生是用列豎式的方法口算得數(shù),但是容易忘記進位,這種情況個別指導,多讓學生說,效果良好.板書設計:口算乘法16×3 =48 160×3 =480想:10×3 =30 100

7、5;3 =300 或16×3 =486×3 =18 60×3 =180 48×10=48030+18=48 300+180=480課題2:口算乘法的練習課教學內(nèi)容:課本4748頁,練習六48題教學目標:1、通過練習,讓學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(或整十數(shù)乘法的計算方法。2、提高學生的口算能力,培養(yǎng)學生良好的口算習慣。3、結合口算乘法復習已學過的兩步計算應用題。4、培養(yǎng)學生的參與意識,學會有理有據(jù)的進行表達,培養(yǎng)學生的推理能力。教材分析:教材為我們安排了各種形式的練習,有提高學生口算熟練程度的練習,有蘊涵函數(shù)思想的填空練習,還有解決實際問題的練

8、習,通過這些練習,提高學生的口算能力,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學情分析:學生已經(jīng)學習了口算乘法的一般方法,已經(jīng)能夠熟練地口算乘法,這節(jié)課,主要讓學生通過獨立練習,進一步熟練口算的方法,形成口算的一些技能技巧。教學時,注意培養(yǎng)大多數(shù)學生的口算能力。教學準備:口算卡片等教學過程:(一 基本口算練習:1、課本第47頁第4題。學生口算,指名幾個學生說說自己是怎樣口算的?設計意圖這是一組提高學生口算熟練程度的練習,使學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上,提高運算的正確性和速度。(二指導練習:課本48頁第5題。8 ×3 (60 ×4 (16 (180 (32 (240 (學生先

9、獨立口算、填寫,然后交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生全班交流。設計意圖通過兩組練習,使學生感悟積隨因數(shù)變化的規(guī)律,為后面學習“積的變化規(guī)律”作些孕伏。(三、解決問題1、一個計算器24遠,李老師要買4個。他帶了100遠,錢夠嗎?學生討論:怎樣算?有沒有不同的方法?2、每棵樹苗16遠,買3可送一棵,一次買3棵,每棵便宜多少錢?學生理解題意,大膽思考。學生交流自己的想法。(三、動腦筋:先找規(guī)律,再計算。110+120+130+140+150=(×(220+230+240+250=(×(四、教材第48頁“思考題”。1、讀題,理解題意。2、自主嘗試。3、講述解答過程。課題3:筆算乘法教學內(nèi)容

10、:教材第49頁及練習七的14題教學目標:1、讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法。2、使學生感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過程,體驗學習數(shù)學的樂趣,培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。教材分析:教材精心選擇以簡單的行程問題為背景的學習情境,在此情境中學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,一方面體現(xiàn)了計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的,另一方面為后面抽象出速度、時間和路程之間的關系作準備。學情分析:學生在前面,已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法,在此基礎上,讓學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒有展示145&#

11、215;12的具體計算過程,只出示145×12的豎式結果,意在讓學生充分應用已有經(jīng)驗,自主歸納。教學時,要充分利用學生的經(jīng)驗,為學生創(chuàng)設主動探究的學習情境。教學重難點:重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點:乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。教學準備:情境圖、計算器等教學過程:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。同學們喜歡旅游嗎?你最想到哪里去旅游?如果我們從濟南到青島,乘火車要用3小時,火車每小時約行145千米,請大家算算,從濟南到青島大約有多少千米?學生討論,然后交流,你是怎么算的?設計意圖用學生喜歡的旅游活動引入新課,激發(fā)學生的學習熱情,鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。如果我們乘汽車去北京要用12小時

12、,汽車平均每小時行85千米,請大家算算去北京有多遠?學生繼續(xù)討論計算方法,鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。出示例1:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?怎樣列式?學生說出算式:145×12二、合作學習,探究方法1、怎樣計算145×12?你想怎樣算出得數(shù)?請學生說說自己的想法。請用估算的同學說說怎樣估算。然后請同學想想用筆算應怎樣計算,可以結合原來學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)來思考,學生獨立思考后,自己嘗試解決問題。小組內(nèi)交流,自己解決問題的方法。全班交流。2、師生共同探究筆算方法。同學們用了不同的方法解決問題,今天我們重點

13、研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)指名幾個學生板演:145×12其它學生思考:這類題的計算方法是什么?集體討論:用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。重點讓學生明白:先算什么?再算什么?怎樣寫積?最后算什么?師生共同小結方法。3、做一做:49頁做一做,學生獨立計算,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導。三、實踐與應用:1、 3 2 2 1 4 5 6 7 9 2 8 6× 2 4 × 2 7 × 1 3 × 3 52、小醫(yī)生:1 3 4 1 52 2 4 6× 1 6 × 2 3 × 3 48 0 4 1

14、 5 6 1 5 2×1 3 4 ×1 0 4 ×6 3 89 3 8 1 1 9 6 7 3 4 4四、課堂小結:今天你學會了什么?課后記:大部分學生學的都不錯,只是個別學生出錯,出錯原因有:1、個別學生對錯數(shù)位,即用十位上的數(shù)去乘因數(shù)時,和拜為數(shù)對齊;2個別學生忘記加進位。針對這種情況,讓學生多判斷對錯,強化練習,還有多說多練,熟練了自然就好了。課題4:筆算乘法的練習課教學內(nèi)容:教材練習七513題教學目標:1、通過各種形式的練習,提高學生的筆算技能,培養(yǎng)學生的筆算能力。2、使學生能運用所學知識解決實際問題。3、使學生感受所學知識的應用價值,增強應用意識。4、培

15、養(yǎng)學生的探究和歸納能力。教材分析:教材安排了各種形式的練習,有三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算練習、有變式練習、有解決實際問題的練習、有探索實際規(guī)律的練習,教學時,要充分利用這些練習,提高學生的計算能力和靈活應用知識解決實際問題的能力。教學過程:(一基本練習:124×76= 46×215= 224×36=28×153= 27×142= 182×47=學生獨立用豎式計算,集體訂正。說說你是怎樣計算的?指導學生討論:怎樣計算比較簡便?寫豎式時,三位數(shù)在上面,兩位數(shù)在下面,計算起來比較方面。(二變式練習:練習七第7題:說出計算中的錯誤,并把他改正過

16、來。學生先自己檢查計算題錯在什么地方?然后改正過來。強調(diào):在平時的計算中,要避免這些錯誤的出現(xiàn)。(三解決問題:1、練習七第8題。學生獨立解答。全班交流,是怎樣計算的?通過計算,學生總結出:總價=單價×數(shù)量從表中你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?學生自主提出數(shù)學問題,并解答。2、練習七第9、10題。學生獨立解答。集體訂正。(四拓展提高1、下面的題,你能不寫豎式,直接口算出得數(shù)嗎?13×11= 12×33= 14×55= 15×66=鼓勵學生大膽探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、121×11= 134×11= 158×11= 167×

17、;11=一個因數(shù)是11的乘法,積有什么規(guī)律?學生交流探究的結果。課題5:筆算乘法(因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學內(nèi)容:教材53頁內(nèi)容及相關的練習教學目標:1、通過教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算因數(shù)中間或末尾有零的乘法,使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性。2、使學生能夠運用合適的方法計算,鼓勵算法多樣化。教材分析:教材以本單元第45頁的主題圖中特快列車和普通列車的運行為題材,引入中間或末尾有零的三位數(shù)乘整十數(shù)的乘法。一方面使學生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生,另一方面為學生理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關系作又一次鋪墊。學情分析:學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘兩位

18、數(shù)的筆算方法,在此基礎上,分步學習因數(shù)中間或末尾有零的乘法。教學時,先教學兩個因數(shù)末尾都為零的乘法,再教學一個因數(shù)中間有零、另一個因數(shù)末尾有零的乘法。教學重點:1、豎式的寫法。2、0的處理。教學過程:(一創(chuàng)設情境,引入新課。同學們坐過火車嗎?說說坐火車的感受。你比較喜歡什么樣的火車?學生自由談話,在談話中導入新課。特快列車每小時可行160千米。普通列車每小時可行160千米。你能提出數(shù)學問題嗎?怎樣解決?學生提出數(shù)學問題,并解決。設計意圖通過提出問題的練習,讓學生復習三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并導入新課。小精靈聰聰也為我們提出了一個數(shù)學問題:它們0小時各行多少千米?怎樣列式

19、解決這個問題?學生列出算式:160×30= 106×30(二學生探究學習1、學生分小組學習。怎樣計算出這兩個算式的結果?160×30= 106×30學生分小組討論,嘗試計算。匯報交流。展示學生的計算方法。160×30=,可以口算:先算16×3得48,再在后面添兩個0。也可以用豎式計算,這樣寫豎式:1 6 0× 3 04 8 0 0請學生說說自己是怎樣想的?請學生自己計算一下106×30,全班交流展示出各種不同的計算方法,總結出106×30的簡便計算方法。2、學生交流:積的中間或末尾有0的乘法的計算方法3、

20、做一做:2 2 0 1 6 03 6 0 5 8 0× 4 0 × 6 0 ×2 5 ×1 2學生獨立練習,集體訂正。說說自己是怎樣計算的?(三鞏固練習1、口算下面各題。50×90 40×80 32×30 190×570×140 300×30 21×40 25×302、計算。390×13 305×50 180×50 240×22208×30 206×40 290×20 460×40(四課堂小節(jié):說

21、說這節(jié)課有什么收獲?課題6:行程問題教學內(nèi)容:教材第54頁的內(nèi)容及練習八的部分練習教學目標:1、使學生知道速度的表示法。2、使學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量的關系。3、提高學生分析處理信息的能力,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。4、讓學生通過提出問題、解決問題,感受數(shù)學來源于生活,在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心,體驗到成功的喜悅。教材分析:教材采用了直觀描述的方式教學“速度”,突出“速度”的內(nèi)涵是單位時間內(nèi)走過的路程,教材列舉了兩例加以說明,并通過解決一個實際問題,理解速度、時間和路程之間的關系。學情分析:教材從這一單元的開始口算乘法就是以各種交通根據(jù)的速度為具體情景教學的,所以對

22、速度同學們并不陌生,不過沒有把這個概念概括出來,這節(jié)課,主要讓學生理解速度、時間、路程這些概念及它們之間的關系,教學時,盡量讓學生自主探究。教學重點:速度的概念及速度、時間與路程之間的關系教學準備:各種交通工具的速度調(diào)查教學過程:(一從學生生活實際引入新知采訪同學,從家到學校借助什么交通工具?大約行了多少時間?你們能知道第一個同學家到學校有多遠嗎?(學生猜我們數(shù)學一定要實事求是,剛才我們只是猜的,具體是不是呢?我們還要實際算一算,那現(xiàn)在我們能計算出來嗎?為什么?應該怎么樣我們就能算出來?出示幾種交通工具的速度:自行車每分鐘行駛225米公共汽車每小時行駛30千米摩托車每小時行駛15千米小汽車每小

23、時行駛60千米“速度”指的是什么?學生說一說自己的想法。小結:“速度”用來表示每分鐘、每小時行的路程怎樣用簡單的方法表示速度呢?學生發(fā)表自己的意見。速度表示法:225米/分30千米/時15千米/時60千米/時速度的寫法有什么特點?速度表示:路程/單位時間請同學們算出剛才幾個同學家到學校的路程,分組算出得數(shù)后匯報。你還知道其它的速度嗎?設計意圖從學生已有的知識出發(fā),充分聯(lián)系學生的生活實際,使學生進一步體驗數(shù)學來源于生活。(二引導探究,自主學習1、小明騎自行車上學,你能算出他家離學校有多遠嗎?學生發(fā)表自己的看法。自行車的速度是每分鐘225米,不知道他騎的時間,所以沒法算出行的路程。出示例3:(1一

24、量汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米?(2李老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行米?學生先獨立理解題意,獨立解答。學生匯報交流自己的解答方法。80×2=160225×10=22502、總結速度、時間、路程之間的關系式在上題中,80千米/小時叫速度,2小時叫時間,行的路程叫路程,你能用一個式子表示它們之間的關系嗎?學生先在小組內(nèi)說一說,然后匯報交流。引導學生總結出:速度×時間=路程怎樣求時間?怎樣求路程?教師講解:有關速度、時間、路程之間關系的問題,叫行程問題,今天我們研究的就是行程問題。設計意圖在前面的口算乘法和筆算乘法中,都是求行的路程,所以

25、學生對于求路程并不陌生,所以,教學時,充分讓學生自己學習,自主探究,總結出速度、時間和路程之間的關系式。(三分層練習1、出示幾種速度,用簡便方法寫出來。獵豹奔跑的速度可大每小時110千米蝴蝶飛行的速度可達每分鐘500米聲音的傳播速度是每秒鐘340米2、速度時間路程225米/分8分120千米/時10小時340米/秒12秒學生獨立計算,訂正時,讓學生說說是怎樣做的?3、練習八中的8、9題設計意圖通過設計注意層次性,使學生對所學的知識有所鞏固提高。(四小結:說說這節(jié)課的收獲。板書設計:行程問題路程/單位時間速度×時間=路程路程 ÷速度=時間路程÷時間=速度課后記:對基本

26、的已知速度和時間求路程的這種題目,學生都掌握的不錯,但是對難度稍大的要借助中間問題的哪一種學生掌握的不好,多讓學生接觸那種題目,多找數(shù)量關系,練的多了,說得多了,自然而然就會了。還有一個原因就是學生不怎么會思考,要多給學生一些分析問題的方法。課題7:積的變化規(guī)律教學內(nèi)容:教材第58頁例4“積的變化規(guī)律”教學目標:1、使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律,培養(yǎng)初步的概括和表達能力。3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗,發(fā)展學生的推理能力。教材分析:在乘法運算中探索積的變化規(guī)律是整數(shù)四則運算中內(nèi)容結構的一個重要方面,本例以

27、兩組乘法算式為載體,引導學生探索當一個因數(shù)不變時,另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律,同時讓學生體會事物之間是密切相關的,受到辨證思想的啟蒙教育。學情分析:前面學生已經(jīng)掌握了乘法的計算方法,在此基礎上,探索積的變化規(guī)律。教學時,主要為學生創(chuàng)設自主探究的問題情境,讓學生自主探究、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結規(guī)律。教學難點:引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括規(guī)律,進而運用規(guī)律。教學過程:(一創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。通過前一段時間的學習,同學們對乘法的計算已經(jīng)掌握的很好了,下面同學們算一算下面各題。出示:8×3= 60×4=16×3= 180×4=32×3= 240

28、15;4=學生計算。說說你是怎樣算的?你發(fā)現(xiàn)了什么?先和同位說說自己的發(fā)現(xiàn)。指名學生匯報交流。設計意圖上面這兩個題蘊涵了函數(shù)思想,通過這兩組練習,使學生對積的變化規(guī)律有一個初步的感性認識,為學習新知做好準備。(二自主學習,探索新知1、探索積隨因數(shù)擴大而擴大的規(guī)律。出示:6×2= 20×4=6×20= 10×4=6×200= 5×4=學生先口算這兩組題目。為了便于學生表述規(guī)律,復習乘法算式各部分的名稱。6 × 2 = 12因數(shù)因數(shù)積組織學生分小組討論:通過口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生分小組,分別討論第一組和第二組題目。匯報交流,鼓

29、勵學生大膽發(fā)言。師生共同總結:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮小幾倍,積也擴大(或縮小相同的倍數(shù)。重點討論:擴大(或縮小什么意思?為什么是相同的倍數(shù)?學生進一步理解積的變化規(guī)律。舉一些兩個因數(shù)都擴大,或都縮小,或一個擴大一個縮小的例子,請同學們判斷積有什么變化。2、運用規(guī)律,完成練習。12×5= 60 14×5=7012×20=(14×(=21045×20=90045×10=(45×2=(設計意圖讓學生充分經(jīng)歷學習的過程,學會研究問題的一般方法,使學生體會到學習的快樂。讓學生動腦、動口、動手,相互交流。進一步培養(yǎng)學生自主探

30、究的能力和合作交流的意識。(三鞏固拓展,運用新知1、根據(jù)25×2=50,利用規(guī)律,直接寫答案。25×20= 25×(=150025×200= 25×(=20025×2000= 25×(=500說說自己是怎樣想的?2、練習九第1、2、34題指導學生練習(四課堂小結:學生談收獲。課題8:乘法估算教學內(nèi)容:教材60頁例5及對應的練習教學目標:1、使學生經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程,掌握乘法的估算方法,并養(yǎng)成估算的習慣。2、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識,了解估算在生活中應用的必要性,發(fā)展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數(shù)感。3、在解決

31、具體問題的過程中,能應用合適的方法進行估算,形成具體問題具體分析的辨證觀點。教材分析:教材為學生提供了同學們?nèi)デ镉?購票需要準備多少錢的具體問題情境,讓學生選擇合適的方法進行估算,因為購票和其它的問題有不同,估算的時候,錢數(shù)要多于實際,否則就不夠了,教學時,要讓學生具體問題具體分析、理解,結合實際理解估算的方法。學情分析:估算對同學們來說并不陌生,學生從一年級開始就學習估算,但今天學習的乘法的估算與以往的估算有區(qū)別,就是只能估多不能估少。教學時,可以讓學生先自己運用已有經(jīng)驗進行估算,然后結合實際讓學生理解這種估算的特殊性,要為學生提供自主探索、互相交流的廣闊空間。教學過程:(一創(chuàng)設情境,導入新

32、課秋天是旅游的好季節(jié),學校準備組織大家去秋游,但遇到了一個問題,請大家一起解決。出示:四年級同學去秋游,每套車票和門票49元,一共需要104套票。應準備多少錢?你們能解決這個問題嗎,用自己喜歡的方法算算。學生想辦法,并匯報交流自己的方法。列式:49×104設計意圖由秋游這樣的學生喜歡的和數(shù)學的活動直接引入新課,激發(fā)學生的學習興趣和解決問題的愿望。(二探究新知1、估算同學們用豎式或用計算器都能計算出具體的錢數(shù),你能不用計算,用估算的方法解決這個問題嗎?學生先用自己學過的方法獨立的估算。展示學生的各種不同的估算方法。方法一:把49估成50,104估成100,50×100=500

33、0方法二:把49估成50,104估成110,50×110=5500如果是你,你會選擇哪種估算方法?學生在小組內(nèi)交流,選擇合適的方法。匯報交流自己的方法,并說明理由。2、小結。在實際生活中,買票要多準備一些錢,否則就不夠了,所以在估算的時候,也要多估,而不能少估。在今后的估算中,要結合實際選擇合適的方法。有時候要多估,有時候要少估。想一想:在咱們的生活中還有哪些地方要用到這種估算?學生自由發(fā)言。還有哪些特殊的估算方法?向?qū)W生介紹四舍五入法、去尾法、進一法等。3、做一做:一月份賣出720桶礦泉水,估算全年可賣出多少桶水?學生獨立估算。 匯報交流。 訂正時，使學生明白，估算過程中要注意兩點：一是要方便計算，二是要接近準確值，符合實際。 （三）鞏固練習 1、 基本練習。 練習十第一題。 2、 小組探究，實際應用： 給你一篇文章，能估計出它的字數(shù)嗎？ 小組合作，動手操作，估算出一篇文章的字數(shù)。 怎樣估計出一本書的字數(shù)？ 板書設計： 乘法估算 49×1045500（元） 4950 104110 50×110=5500 答：應該準備 5500 元。 課后記：這部分知識很靈活，估算得方法很多，但是有