人教小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊９的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第84頁教材分析：9的乘法口訣選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊。9的乘法口訣是乘法口訣里的最后一句，一方面學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣的來源和含義有了比較豐富的積累，另一方面9的乘法口訣句數(shù)多得數(shù)大，比較難記，因此教學(xué)好這部分內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和靈活運用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本獨立地編出9的乘法口訣，初步了解9的乘法口訣的獨特規(guī)律；能運用9的乘法口訣進行乘除法計算，解決簡單實際問題；同時結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、推理能力以及應(yīng)用意識。 學(xué)生分析：9的乘法口訣是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上

2、進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)具備了編制口訣的能力，因此學(xué)習(xí)中學(xué)生就會運用已有的知識經(jīng)驗和方法進行獨立的“第二創(chuàng)造”。但9的乘法口訣是乘法中句數(shù)最多的，第一次接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定難度。教師在學(xué)生推導(dǎo)和編制口訣的過程中，延用1到8的口訣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口訣的編制，形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計理念：1、新課程標準提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗；認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。致力于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、價

3、值觀，過程和方法，知識與能力三個維度的有機結(jié)合，實施開放式教學(xué)。2 、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師就要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實現(xiàn)了知識的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運用數(shù)學(xué)知識和方法去解決生活中和工作中的實際問題，“生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)”，注重把數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識與人類生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生經(jīng)歷編記9的乘法口訣的過程，運用9的乘法口訣解決實際問題。2、讓學(xué)生在探究記憶9的乘法口訣的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培

4、養(yǎng)觀察能力和表達能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。教學(xué)重、難點：1. 重點：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣并用其解決問題。2. 難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。教學(xué)過程：課前交流活動師：喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。師：同學(xué)們看過西游記這部動畫片嗎？生：看過。師：想聽聽這部動畫片的主題曲嗎？生：想。師：現(xiàn)在老師給大家播放西游記的主題曲，聽得時候注意聽歌詞中有哪些數(shù)？（播放動畫片主題曲一個師傅三個徒弟） 會唱的小朋友一起唱一唱。師：你發(fā)現(xiàn)歌詞中有哪些數(shù)？它們分別是多少？生1：孫悟空有七十二般變化。生2：還有“九九八十一難”。

5、師：七十二，八十一,這兩個數(shù)和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)系呢,一會學(xué)完你就知道了?！驹O(shè)計意圖】：由學(xué)生喜歡的動畫情境引入，符合學(xué)生的年齡特點，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，動畫片中出現(xiàn)的“七十二變”、“九九八十一”難，對于學(xué)生很好地記憶這兩句口訣應(yīng)該說印象是非常深刻的。一、情境導(dǎo)入：1、師：新一輪狼、羊大戰(zhàn)開始了，可惡的灰太狼把懶羊羊抓走了，關(guān)在了城堡里，于是喜羊羊他們展開了一場拯救懶羊羊的行動，可狡猾的灰太狼設(shè)了重重機關(guān)，同學(xué)們你們表現(xiàn)的機會來了，想不想幫助他們。【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的喜洋洋、灰太狼的闖關(guān)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、闖關(guān) 自主探究師：喜

6、羊羊他們來到城堡前面，城堡的大門緊鎖著，喜羊羊發(fā)現(xiàn)門上有九個方格，只有前3個數(shù)字是：9、18、27，后面6個方格都沒有。師：你能看出9、18、27排列的有什么規(guī)律嗎？生1：9+9=18，18+9=27。生2：是每次加9得到的。師：你能根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完嗎? (生填寫表格，匯報交流。師逐步完成表格。) 師：這列數(shù)中的第一個數(shù)是9，再加1個9是18，也就是幾個9相加是18? 生：2個9相加是18。 師：再加1個9是幾個9呢? 生：3個9相加是27。 師：依此類推，4個9相加是多少?5個9呢9個9呢? (生答略。) 師：這列數(shù)真有趣，還藏著這么多的規(guī)律，剛才我們在找規(guī)律的時候，發(fā)現(xiàn)這些

7、得數(shù)都和哪個數(shù)有關(guān)系呀? 生：和9有關(guān)系。 師：今天我們就來學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”。(出示課題并板書課題) 【設(shè)計意圖】：乘法的本質(zhì)就是一種特殊的加法。乘法口訣的來源與同數(shù)連加有著緊密的聯(lián)系。讓學(xué)生動筆親自加一加，在動手實踐中經(jīng)歷每次加9的過程，感知這些得數(shù)的特點，初步了解得數(shù)之間的規(guī)律，為接下來學(xué)習(xí)乘法口訣的含義做了充分準備，也為后面探索乘法口訣的規(guī)律做了必要鋪墊。 二、探索、編記口訣喜洋洋他們踏入狼堡，剛走幾步，就看見一扇門，門上畫著，是干什么的呢？師：一行10個方格，多少個？生：9個五角星。師：你是怎樣看出來的? 生1：我是一個一個數(shù)的。 生2：一共10個方格，擺的五角星比方格，少1個，所

8、以是9個。 師：你這個方法真好! 師：一行的顆數(shù)可以看作1個9，它比10少1，是9。師：一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢? 生：2個9。師：2個9是多少?你能從圖上直接看出來嗎? 生：一共有20個方格，五角星的個數(shù)比20少2，20-2就是18。師：三行幾個方格？幾個9？是多少？你怎么算的？引導(dǎo)：比30少3是27。師：按照上面的規(guī)律完成答題紙上的表格。師：寫好的同學(xué)觀察一下表格，有什么規(guī)律？和同桌商量一下，說給大家聽聽。師：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?生：幾個9就比幾十少幾。師：豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生：和剛才每次加9的得數(shù)一樣。 生：上面的得數(shù)比下面少9，下面的得數(shù)比

9、上面多9【設(shè)計意圖】：在正式編制9的乘法口訣之前，通過直觀的五角星圖片，讓學(xué)生再次感知幾個9數(shù)據(jù)的由來及特征，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣掃清了障礙。特別是通過逐步出示五角星圖片，讓學(xué)生在了解幾個9的得數(shù)特征的同時，通過9與10之間的微妙關(guān)系，初步探尋幾個9得數(shù)的特殊性。另外，結(jié)合教學(xué)有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力。 師：同學(xué)們真棒，在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎?生：能師：1個9是9的口訣是什么？生：一九得九。 師：這句口訣中1個9是什么含義? 得九是什么含義？生：表示1個9 ，得九表示結(jié)果是9.師：其余的幾句，你能根據(jù)這張表格把其它口訣編出

10、來嗎? (生編口訣并填寫在答題紙上。) 師：你編的乘法口訣一共有幾句? 生：9句。 師：誰來把自己編的9的乘法口訣讀一讀? (生邊讀，師邊板書。) 師：同學(xué)們剛才自己編出了9的乘法口訣，真了不起!讓我們一起來朗讀一遍吧。邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？(師生齊讀。)師：仔細觀察9的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律? 生1：每句口訣的第一個字從一開始到九。生2：第二個字都是九生3：一共有9句生4：個位上和十位上的數(shù)字和為九 生5：相鄰兩句相差9 生6：幾個9就比幾個十少幾師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律非常好，我們一起來讀一下9的乘法口訣，邊讀邊想辦法記住這些口訣。下面請學(xué)們把口訣背一背，記在心里。師

11、:你覺得哪句最好記？哪句最不好記？生：一九得九，九九八十一。師：九九八十一數(shù)雖大，但與我們課前看的動畫片，唐僧師徒四人經(jīng)歷的八十一難相聯(lián)系就容易記了。師:喜羊羊他們編好了9的乘法口訣，繼續(xù)往前走，走著走著面前又出現(xiàn)了一扇門，門上寫著：背出9的乘法口訣。喜羊羊就開始背口訣，背到七九時，怎么也想不起來了。喜羊羊急了，說：“小朋友們，快幫幫我吧。師：誰來幫幫喜羊羊？生1：如果七九是多少忘記了，只要知道六九是五十四，再加上一個9就是六十三。 生2：還可以這樣想，如果知道八九七十二，用72-9也可以知道七九六十三。 生3：幾個9就是比幾十少幾。七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。 師：這個方法也

12、很好!如果四九是多少忘記了，可以怎樣想? 生：四九就是比40少4，想40-4=36。 師：你能看著得數(shù)直接背口訣嗎? (生背口訣。) 師：接下來我們來做“對口令”游戲，老師出口訣上半句，大家立刻對下半句。 (師生之間對口令。) 師：大家也可以同桌之間對口令。 (同桌之間對口令。) 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律后，進行對口令游戲和找相鄰兩句口訣的游戲，讓學(xué)生在玩中運用規(guī)律，從而熟練地理解和記憶口訣。師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎?其實就藏在我們靈巧的10個手指上。 (課件出示手指記憶法。) 師：我們把手放在桌上，手

13、心朝下，手放平。從左往右依次彎曲每個手指，彎曲手指左面的手指數(shù)代表十位上的數(shù)，右面手指的數(shù)代表個位上的數(shù)?？纯词遣皇沁@樣。 (生模仿嘗試。) (學(xué)生上臺展示。) 師：請大家用剛才的方法，同桌之間一個人出口訣，另一個人出手指。 (生合作練習(xí)。) 師：這個方法神奇嗎?大家回家后可以演示給爸爸媽媽看?！驹O(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的計算器，讓學(xué)生在驚嘆之余，感受到有很多好方法可以幫助記憶9的乘法口訣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、鞏固應(yīng)用喜羊羊在同學(xué)們的幫助下順利過關(guān)，進了房間，房間有個問題，根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式，只要寫正確，就能打開大門救出懶羊羊。最后一關(guān)，看你的了。（課件出示）師：

14、懶羊羊在小朋友的幫助下被救出來了，小朋友真棒，大家還敢接受新的挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：（課件出示）你能很快算出上下兩個數(shù)的積嗎?你能說出你用的是哪一句乘法口訣嗎? （生答略）師：小朋友反應(yīng)真快。9的乘法口訣還能幫助我們解決生活中的問題。比如說前天我經(jīng)過一個商店，是新開的9元超市，現(xiàn)在我們一起去9元超市看看（出示超市情景圖） 師：9元超市是什么意思？生：所有的商品都是9元。 師：你能很快算出幾件商品花多少錢嗎?（生自由說）師：9元超市想9的乘法口訣，如果進8元的超市呢？生：想8的乘法口訣。師：傳說中有一種鳥有九個頭，1只鳥有9個頭，2只鳥呢？3只呢？（生自由說）師：我知道小朋友知道很多的古詩，在我們的古詩中有一種詩和9的乘法口訣有關(guān)（出示聞一多的梅花詩）師：為什么叫9言詩？生：每句有9個字。 師：除去題目和作者，你能很快算出它有幾個字嗎？（生答）【設(shè)計意圖】：學(xué)生初步記憶了乘法口訣后，設(shè)計了多樣化的具有針對性的練習(xí)：根據(jù)口訣寫乘法算式、9頭鳥、9言詩等多樣化的情境中，學(xué)生不斷經(jīng)歷運用9的乘法口訣解