三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)8《年、月、日》教材分析浙教版

1、精選范本年、月、日教材分析看與問(wèn)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)年、月、日的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有相當(dāng)多的生活積累，教學(xué)中要重視對(duì)這些零散經(jīng)驗(yàn)的組織與喚起。教學(xué)時(shí)，可以先組織學(xué)生觀察一年的年歷，說(shuō)說(shuō)從年歷上看到了什么，想提些什么問(wèn)題，再逐步聚焦到是否每年都有12個(gè)月，每個(gè)1月都有31天，每個(gè)2月的日子都特別少，每年都有365天做與說(shuō)第1題，事先請(qǐng)學(xué)生收集不同年份的年歷卡，或者由教師提供一些，有條件的還可以在計(jì)算機(jī)中查詢（如電腦自帶的“日期和時(shí)間屬性”就可幫助查找很多年歷信息），重點(diǎn)研究：1年有幾個(gè)月？每個(gè)月各有多少天？第2題，在查詢的基礎(chǔ)上，可以小組合作分類(lèi)整理信息：一年有（ ）個(gè)月。將各月按天數(shù)的不同分類(lèi)。有

2、31天的月份有（ ），我們叫大月。有30天的月份有（ ），我們叫小月。2月有時(shí)有（ ）天，有時(shí)有（ ）天。一年有時(shí)有（ ）天，有時(shí)有（ ）天。集體交流，校對(duì)填寫(xiě)的信息，完成第2題。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)補(bǔ)充一些有趣的記憶大、小月的方法，如民間歌訣（“一三五七八十臘，三十一天永不差”“七前單月大，八后雙月大”）、拳頭記憶法等。但不要求學(xué)生強(qiáng)記，因?yàn)殡S著相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，這些會(huì)自然成為學(xué)生的常識(shí)。關(guān)于2月與每年天數(shù)的細(xì)微變化，很容易引起學(xué)生的疑問(wèn)：這是為什么？怎么判斷呢？建議在數(shù)學(xué)課堂上重點(diǎn)解決怎么判斷的問(wèn)題，而對(duì)“為什么”所涉及的天文物理知識(shí)稍加導(dǎo)引，鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主探究。第3題，教學(xué)時(shí)，以表

3、格形式提供若干連續(xù)年份的2月天數(shù)與整年天數(shù)，如從1995年到2015年，引導(dǎo)學(xué)生觀察天數(shù)的變化規(guī)律。初步得出平、閏年的判斷方法，即能否被4整除。并補(bǔ)充當(dāng)公歷年份為整百數(shù)時(shí)，必須是400的整數(shù)倍才是閏年。教學(xué)時(shí)可跟進(jìn)判斷練習(xí)：1900，1908，1998，2000，2010中，哪一年是閏年？練與用第1題，平年上半年有3個(gè)大月（1月、3月、5月）、1個(gè)2月和2個(gè)小月（4月、6月），因此有31×32830×2181（天）；下半年有4個(gè)大月、2個(gè)小月，即31×430×2184（天）。閏年下半年同平年，上半年因2月比平年多1天，所以有1811182（天）。第2題，年、月、日的簡(jiǎn)單表示法，這種表示法在日常生活中較常見(jiàn)。第3題，基于年、月、日常識(shí)的判斷。第（1）題，王剛6歲只過(guò)了2次生日，說(shuō)明他在閏年的2月29日出生，只在出生當(dāng)日與4年后的2月29日過(guò)了這兩次生日。（真的）第（2）題，9月是小月，不存在31日。（假