2017高中語文教師培訓(xùn)心得體會

1、精品文檔2017高中語文教師培訓(xùn)心得體會高中語文有效課堂是高中語文課改的追求目標(biāo)，它體現(xiàn) 學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是有2017高中語文教師培訓(xùn)心得體會，歡迎參閱。2017高中語文教師培訓(xùn)心得體會范文1 0xx 年7月27日至8月1日，我有幸參加了 “郴州市高中語文名師工作 室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了馬智君院長的課 堂觀察與評價、廖小平院長的名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建高 中語文教學(xué)與檢測命題技術(shù)、李細(xì)前老師的2015年高考 備考策略及資源構(gòu)建、鄭際泉老師的閱讀教學(xué)對策研討及資源構(gòu)建、陳穩(wěn)源老師的作文教學(xué)對策研討及資源構(gòu)建、張孟光老師的高中語文內(nèi)容

2、的呈現(xiàn)方式研究、何忠朝老師的高中語文校本課程開發(fā)與實(shí)踐以及黃愛平老師的自主招生輔導(dǎo)研究等講座。這些老師既有對語文教學(xué)研究頗深的教育專家，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師。聆聽他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。一、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)永不涸竭的源泉。毛主席說：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇?！避髯诱f：“學(xué)，不可以已?！睂σ幻蠋煻?，樹立"終身學(xué)習(xí)”的 理念，是十分必要的。現(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一 個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)？有 些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的 思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精 力讀書。是啊，

3、現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種 常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書 的理由。據(jù)調(diào)查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四 本左右，比起一些發(fā)達(dá)國家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中， 教師不愛讀書也是自然的。但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué) 方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身 的知識儲備決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣，沒 有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認(rèn)為， 要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文 方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形 成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學(xué)就會變得有趣而輕松。二

4、、研究，是語文教學(xué)精益求精的方向。把教書當(dāng)做是一個事業(yè)， 而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心, 就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他 的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌 握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究 型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研 究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到, 甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn) 在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為，研究要有自己 的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒 止

5、。課堂教學(xué)時，備課求“深入”，教學(xué)求“淺生”。這樣 我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。三、創(chuàng)新，是語文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動力。語文教學(xué)，沒有創(chuàng)新就會失去活力。 很多學(xué)校去學(xué)洋思， 去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因 就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模 仿，絕不能取得真正的成功。 語文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒有固定不變的成功模式，機(jī)械 照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新 是語文教學(xué)一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)， 精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識，深 入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。做為

6、一名一線教師， 我認(rèn)為，我們重點(diǎn)可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教, 而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué) 形式上不拘一格，靈活多樣。以上幾點(diǎn)，就是我此次參加市高中語文名師工作室骨干 教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會和感想?？傊?，這次培訓(xùn)班引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底由年紀(jì)漸長 而漸去的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼 其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2017高中語文教師培訓(xùn)心得體會范文 2參加高中語文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過一段時間對專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、 探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有

7、如下幾點(diǎn)體會：一、新課程下的語文教學(xué)語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語 文素養(yǎng)的提由，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、 國際視野的形成；強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合 作能力的培養(yǎng)；注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè) 意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標(biāo)中提由的這一系列新的課 程理念，是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。 在語文教學(xué)中， 教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛祖國語言 的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語 言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具 有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的

8、民族精神和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系。語 文課程標(biāo)準(zhǔn)把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的 統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相 吻合的?！叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是 強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會交際工 具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動中 去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí) 踐活動是一種綜合實(shí)踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué) 生要求、符合

9、學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句 篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué)，但不是說教師在課堂中不教 這些知識，而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運(yùn)用 語言，這是一種不同以往的新的理念。二、新課程下的師生關(guān)系語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專 家說：“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上 進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)?！?“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其 次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文 教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味傳道 授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生， 圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探 究。語文課程的教

10、學(xué)活動中，學(xué)生不再是被動的、消極的， 不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生；教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對 話。教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課 程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都 必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評 價學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。三、新課程下的語文教師教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道；課堂，是實(shí)施“課 程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職 責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的 教學(xué)活動

11、中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注 重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根 海老師說：“在語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué) 習(xí)語文的自信心?！闭Z文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在， 無時不有。語文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開發(fā)課 程資源?；A(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要 求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地 發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體， 事實(shí)上，新教材的實(shí)施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì) 和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。因此，我們語文教師應(yīng)明白：

12、“語文教育是事業(yè)，貴在 淡薄名利，默默無聞；語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求 是求真；語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！?017高中語文教師培訓(xùn)心得體會范文3 10 月1425日，有幸參加了杭州師范大學(xué)舉辦的高中語文教師教 學(xué)研究專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn) 學(xué)習(xí)的任務(wù)，收獲頗多。在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點(diǎn)中學(xué)的八位優(yōu) 秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課；還聆聽了三位大學(xué)教授 和六位特級教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教 育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者。從張紀(jì)良特級教師處，看到 了一位名師的成長之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，榜樣 的力量在激勵著自己；胡勤等

13、老師的講座，又讓我對新課改 有了更深的理解；王光龍教授的講座從一定理論高度對語文 課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn) 識；彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有具 體實(shí)踐操作的指導(dǎo)，深入淺生，非常有指導(dǎo)意義；另外四所重點(diǎn)高中的教研組長的講座，體現(xiàn)了各自的語文教學(xué)的特 色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。當(dāng)中感受最深的是杭二中錢增興特級教師的講座，讓我陷入深深的思考錢老師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主問題策略探究講座，從兩大 方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問題，二是主問題設(shè)計(jì)三步曲。 有理論研究，又有具體事例分析，既有高度，又有實(shí)際操作, 非常實(shí)用。試摘錄部分觀點(diǎn)：教學(xué)中用“牽

14、一發(fā)而動全身” 的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設(shè)計(jì)，稱之為“主問 題”設(shè)計(jì)。它是對大面積教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新。1、“主問題”是對文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題 設(shè)計(jì)。、“主問題”是在教師對文本熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì) 的，幾個重要的“主問題”之間， 是科學(xué)有序。、“主問題” 的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生長時間深層次的學(xué)習(xí)活動。所以，“主問 題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠(yuǎn)的課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的 設(shè)計(jì)必須關(guān)注語文學(xué)習(xí)的讀、寫、說、思活動，關(guān)注學(xué)生更 全面更自主的發(fā)展。因此錢老師將主問題設(shè)計(jì)概括為九個 字，即聚焦準(zhǔn)、脈絡(luò)清、探究深，非常準(zhǔn)確。杭二中兩

15、位老師的公開課正好是錢老師這一教學(xué)理念 的很好注腳。如上記念劉和珍君的老師，整堂課緊緊抓 住兩個詞語：哀悼和憤怒，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，解決一個個 小問題，真正做到“牽一發(fā)而動全身”。課堂教學(xué)非常完整 流暢，賞心悅目。另外還引發(fā)我對一個問題的思考，就是多媒體與黑板的 關(guān)系。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師 的預(yù)設(shè)，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，因?yàn)椴荒菢?就與原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十 張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題 用多媒體顯示，這是預(yù)設(shè) ；小問題不能都做預(yù)設(shè)，要那樣就 禁錮了課堂，禁錮了學(xué)生的思考。通過學(xué)習(xí)有了很多的想法，但思考都還不成熟。在培訓(xùn) 過程中，通過專家們地引領(lǐng)、點(diǎn)撥，是對我原有的教育觀念 的一次“洗腦”，