淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合

1、淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教案整合隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、學(xué)校教育技術(shù)的不斷更新和家庭電腦的普及，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代的一個(gè)嶄新階段，教育走信息化之路已成必然。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在與計(jì)算機(jī)結(jié)合的同時(shí)，其研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范疇等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)教案也因此與信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。如何讓信息技術(shù)由助教為主轉(zhuǎn)向以助學(xué)為主的輔助課堂教案；如何利用信息技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的教案環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具；如何讓學(xué)生最有效的接受信息，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案的整合對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案便有深刻的實(shí)踐的意義。 一、

2、應(yīng)用信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)情境，改變教與學(xué)的方式 教案實(shí)踐表明，抽象概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)往往無(wú)法靈活適應(yīng)具體情境的變化，學(xué)生常常難以用在學(xué)校獲得的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問(wèn)題。因此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，情境性學(xué)習(xí)得到了重視。那么，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺(jué)呢？信息技術(shù)為我們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境化、活動(dòng)化創(chuàng)造了條件。特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實(shí)現(xiàn)教案內(nèi)容的實(shí)時(shí)開(kāi)放，問(wèn)題情境生動(dòng)逼真，能夠得到小學(xué)生進(jìn)入角色快，積極性高。為教師的教，學(xué)生的學(xué)提供了更有效的手段，為學(xué)生接受、處理信息提供了方便，為學(xué)生主體參與教案活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，提供了廣闊的空間。 二、應(yīng)用信息技術(shù)，拓展信息資源，改變教案

3、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以增大課堂信息容量和教師控制教案信息的靈活性，從而提高教案效果。決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教案，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教案，不僅可以使教師在單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，更可以促使學(xué)生最大限度的實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部鏈接，最有效的和最大限度地把間接經(jīng)驗(yàn)化成直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)媒體和多種提示性信號(hào)，在任何時(shí)間能勉勵(lì)在學(xué)生思維中進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的提取和再現(xiàn)。因此，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生可以自主地通過(guò)各種途徑，以

4、各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，特別是介紹性的知識(shí)，學(xué)生不僅可以通過(guò)老師，還可以通過(guò)英特網(wǎng)、通過(guò)圖書(shū)館、通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)，在這種情況下，教師不再只是講授、介紹，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。教師的作用從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。 三、應(yīng)用信息技術(shù)，改變師生的互動(dòng)方式“新課標(biāo) ”指出： “教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用?！倍鴰熒?dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，可以使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等

5、特點(diǎn)，可以豐富師生互動(dòng)方式，豐富反饋與評(píng)價(jià)功能，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性地交流。運(yùn)用計(jì)算機(jī)監(jiān)測(cè)記錄教案過(guò)程，可研究學(xué)法和反饋信息，促進(jìn)數(shù)學(xué)教案改革。綜上所說(shuō)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息教育技術(shù)在教案中的運(yùn)用充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)和活力。它感染力強(qiáng)，能活躍學(xué)生的思維，刺激記憶和應(yīng)用，從改變教師的教案方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改變師生的互動(dòng)方式以及教案內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面去提高教與學(xué)的層次和效率。從而徹底改革傳統(tǒng)的教案結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)大批具有21 世紀(jì)能力素質(zhì)的人才的目的，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具。所以，我們應(yīng)繼續(xù)努力利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教案的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新