人教部編版山西七年級語文上冊期中綜合測試卷VIP

1、期中綜合測試卷(時間：120分鐘滿分：120分)題號一二(一)(二)(三)三總分得分一、讀書(12分)1書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶，對聯(lián)是我國特有的藝術(shù)形式。請賞讀右面的這副對聯(lián)，并將其正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。說說這副對聯(lián)的字體。(2分)字體：楷書2讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。(10分)(1)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白)(2)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸(次北固山下王灣)(3)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(觀滄海曹操)(4)回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。(夜上受降城聞笛李益)(5)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(論語為政)(6)子在川

2、曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?論語子罕)(7)不義而富且貴，于我如浮云。(論語述而)(8)子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?論語子罕)(9)馬致遠天凈沙秋思中與首句“枯藤老樹昏鴉”句法結(jié)構(gòu)和情緒渲染一致的句子是：古道西風(fēng)瘦馬。二、讀思(38分)(一)3下面是一個漢字的演變過程，請根據(jù)前幾個字形將其用楷體寫在田字格內(nèi)。(2分)4下面加點字的注音有誤的一項是( B )(2分)A分歧(q)訣別(ju)憔悴(qio)一霎時(sh)B確鑿(zu) 輕捷(ji) 援助(yun) 混為一談(hn)C停滯(zh) 傾向(qn) 禱告(do) 蛛絲馬跡(zh)D須臾(y) 徒手(t) 輪番(fn) 鴉

3、雀無聲(y)解析：“確鑿”中的“鑿”讀“zo”；“混為一談”中的“混”讀“hn”。5下列詞語書寫有錯誤的一項是( D )(2分)A徘徊蔭蔽恍然大悟疲憊不堪B沐浴倜儻花團錦簇截然不同C拆散拼湊油然而生不求甚解D惟恐抖擻美不勝收自做主張6下列表述有錯誤的一項是( C )(2分)A“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边\用了比喻的修辭手法，寫出了春天野花盛開的繁茂景象。B“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。”這句話的朗讀和停連的劃分是正確的。C冰心的荷葉母親，以荷葉喻母親，寫出了母愛的細膩動人，同時也寫出

4、了女兒對母親的深厚依戀。D謙辭和敬辭是我們在閱讀古文中常遇見的一種文言現(xiàn)象，我們要學(xué)會區(qū)分。如，“家父”“家慈”“舍弟”是謙辭；“令尊”“高見”“惠贈”是敬辭。解析：荷葉母親采用的是象征的手法。7讀語段，找出表述有誤的一項( C )(2分)世界需要愛。沒有了愛，誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨。愛如漆黑長夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向；愛如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。()在愛的懷抱中，才能幸?？鞓返爻砷L。A“愛如漆黑長夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向”這句話運用了比喻的修辭手法。B“沒有了愛，誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨”是個病句，應(yīng)改為：沒有了愛，誰也無法阻擋人生的風(fēng)雨。C文段中括號里應(yīng)

5、填上關(guān)聯(lián)詞語是“只要”。D文段中的“世界”“愛”“綠洲”“方向”“瓊漿”都是名詞。加點的“風(fēng)雨”的語境義是指艱難困苦。解析：關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為“只有”。8下列有關(guān)朝花夕拾的表述有誤的一項是( B )(2分)A長媽媽睡覺在床上擺“大”字，將“我”弄得晚上睡不好覺。B“我”想去五猖會看“無?！?，父親卻強迫我背鑒略，我感到很痛苦。C“最平常的是蟋蟀一對，旁注小字道：要原配”這是陳蓮河給父親開的藥方。D衍太太教唆“我”偷母親的手飾賣錢并散布謠言。解析：“我”想去五猖會看“迎神賽會”。(二)閱讀下面的選文，完成910題。(10分)帶廚房的書店佟雨航埃里克原是一名廚師，因為手臂意外受傷留下殘疾，不得不放棄喜歡的職

6、業(yè)。他在倫敦的一條街上開了一家專賣烹飪書籍的書店，可開業(yè)后顧客寥寥，生意冷清至極，沒半年便瀕臨倒閉。一天，埃里克正在書店里想著對策，突然聽到一位顧客對她的同伴說：“他們宣傳這里的每一本書，都能把人帶入美食殿堂，只要按圖索驥，就可以成為烹飪高手如果真是這樣，那廚師還用學(xué)嗎？我不相信書中的菜譜都是真的?！甭犃祟櫩偷脑?，埃里克才清楚書店生意不好的原因了，原來顧客對店里的烹飪書籍都不信任。怎樣才能打消顧客的不信任呢？埃里克冥思苦想，終于想到了一個好辦法在書店里開辦一個“檢驗廚房”，聘請一名“駐店大廚”，當(dāng)著顧客的面，按照顧客感興趣的菜譜，按圖索驥地做出一盤菜，供顧客親自品嘗，以檢驗所賣菜譜上記載的菜譜

7、是否管用。自推出“檢驗廚房”后，光臨書店的顧客猛地多了起來，顧客選好一本烹飪書籍，從中任意挑選出一款菜譜，然后駐店大廚就會按照這款菜譜烹飪出一道菜。如果顧客品嘗后覺得味道還不錯，就會買下這本烹飪書籍帶走。此舉不但給擺在書架上的圖書帶來了生機，還受到了顧客的一致好評。如今，埃里克的“烹飪”書店美名遠揚，成了倫敦一道別致的風(fēng)景線。許多人都會慕名前來，瀏覽美食書籍，品嘗美味飯菜，然后再買些書籍帶走。(選自思維與智慧下半月，有刪改)9埃里克的“烹飪”書店由瀕臨倒閉到美名遠揚，你認為他成功的原因是什么。(3分)埃里克善于分析顧客的意見并進行思考，后來聘請大廚在店中按照菜譜做菜來檢驗書中的菜譜是否管用，所

8、以他取得了成功。10讀了文章后，你一定會為埃里克的成功叫好，也會引起你的思索。請聯(lián)系下面任意一則或幾則鏈接材料，談?wù)勀愕目捶ā?不少于50字)(7分)材料一任何成功首先來源于獨特的創(chuàng)意。創(chuàng)意就是成功的起點和基礎(chǔ)，創(chuàng)意給你啟動一條成功之路，所以叫“創(chuàng)意啟動”。摘自陳放創(chuàng)意閃電材料二奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。培根示例一：一個人要取得成功，必須具有創(chuàng)造力。埃里克具有創(chuàng)造性思維，在聽取別人意見的基礎(chǔ)上敢于打破常規(guī)、積極尋求解決的辦法并付諸行動，最終獲得成功。示例二：一個人要想取得成功，他必須在逆境中奮起，能夠正視困難，不氣餒，不放棄，勇于尋找新的出路，這樣才能實現(xiàn)自己的目標。(三)11下列句中加點字的讀

9、音有誤的一項是( A )(2分)A東臨碣(ji)石，以觀滄(cng)海。水何澹(dn)澹，山島竦峙(sh)。(觀滄海曹操)B俄而雪驟(zhu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似(s)？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(ch)可擬(n)?！?詠雪)C人不知而不慍(yn)，不亦君子乎？(論語學(xué)而)D博學(xué)而篤(d)志，切問而近思，仁在其中矣。(論語子張)解析：“峙”讀“zh”。12下列句中加點詞的解釋有誤的一項是( D )(2分)A未若柳絮因風(fēng)起未若：不如，不及。 (詠雪)B尊君在不 不：同“否”。(陳太丘與友期行)C人不堪其憂 堪：能忍受。(論語雍也)D擇其善者而從之 善者：善良的人。(論語述而)解析：善者：

10、好的方面，優(yōu)點。13下列翻譯有誤的一項是( D )(2分)A不義而富且貴，于我如浮云。(論語述而)用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像天上的浮云一樣。B溫故而知新，可以為師矣。(論語為政)在溫習(xí)舊知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。C君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。(陳太丘與友期行)你和我的父親約定的時間是正午時分。到了正午了還沒有來，就是沒有信用；對著兒子辱罵他的父親，就是沒有禮貌。D吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？(論語學(xué)而)我每天多次反省自己：替人謀劃事情，怎能不盡心盡力呢？和朋友交往，怎能不真誠呢？解析：正確譯文：我每天多次反省自己：

11、替人謀劃事情，是不是已盡心盡力呢？跟朋友交往，是不是真誠呢？14下列對詩歌內(nèi)容的理解，有誤的一項是( D )(2分)A觀滄海借景抒情，把眼前的海上之景和詩人的雄心壯志巧妙融合在一起。B“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了詩人對遠行的友人的關(guān)心、思念和同情。C“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫詩人船上所見之景?！伴煛弊謧魃竦貙懥碎L江的廣闊浩淼，營造了一種恢宏闊大的境界。D天凈沙秋思這首小令，寫景由近到遠，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。閱讀下面的文言文，完成1517題。(8分)王戎識李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多

12、子，此必苦李。”取之，信然?！咀ⅰ客跞郑簳x朝人，竹林七賢之一。諸：眾多，一些，這些。游：玩耍。子：果實。折枝：壓彎了樹枝。競：爭著。走：跑。信然：的確是這樣。15解釋下列加點字的意思。(2分)(1)嘗與諸小兒游(曾經(jīng))(2)唯戎不動(只，只有)16把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)樹在道旁而多子，此必苦李。李樹長在路旁并且長滿了果實，這一定是苦的李子。17從選文中你受到什么啟發(fā)？(4分)仔細觀察，善于思考，三思后行，能根據(jù)觀察推理判斷，少走彎路。(意思對即可)三、讀寫(70分)18右邊是楚均亭畫作無人亦自芳。請你描述一下畫面內(nèi)容。(6分)示例：畫面由外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥和畫題組

13、成。畫的主體是生長在懸崖絕壁之上的一簇茂盛的蘭花，數(shù)朵蘭花鮮艷盛開，芬芳四溢；葉子四處伸展，有的直抵畫面底端。畫面左下角兩只鳥兒從山崖下飛翔而過，右下角題寫著“無人亦自芳”字樣。閱讀下面的選文，完成19題。(15分)苦瓜肖復(fù)興原來我家有個小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，招人眼目，母親的心里很舒坦。那時，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實，這么說并不準確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我?？喙辖Y(jié)在架上，一直掛到秋風(fēng)起時。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪

14、瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當(dāng)我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她的杰作，讓我看到苦瓜最終具有這如朝陽般的血紅和輝煌。以后，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，既不會傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊含的清香和苦味淡去的清新。像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親經(jīng)常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進了樓房。住進樓房，依然愛吃這樣的

15、菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。一直吃到母親六年前去世。如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。因為常吃苦瓜，便常想起母親。其實，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強動了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好?？墒?，每年夏天當(dāng)苦瓜爬滿架時，她依然為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰君子菜?！辈恢?/p>

16、怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。(選文有刪改)19“美文薦讀”課上，語文老師給我們推薦了肖復(fù)興的苦瓜這篇文質(zhì)兼美的散文。母親的愛就在紙墨書香的文字中，緩緩地走到我們身邊。請你結(jié)合文章內(nèi)容，選擇一個角度(或思想內(nèi)容，或語言特色)寫出你的閱讀體驗。(15分)示例：苦瓜一文，可以說，真情浸染于字里行間。作者以“苦瓜”為線索，娓娓講述母親種苦瓜、母子賞苦瓜、母親炒苦瓜的往事，看似尋常的生活瑣事，只因蘊含著母親愛子的眷眷之情、兒子懷念母親的拳拳之心，便具有了感人的力量。母親驚喜地看苦瓜的紅瓤紅籽，不愛吃苦瓜卻常給兒子炒，這是何等真摯的愛子深情啊！結(jié)尾引文間釋苦瓜為“君子菜”的原因，是對母親品格的高度

17、評價，堪稱點睛之筆。作者將濃烈的感情寓于平淡的敘述中，用飽含真情的筆觸，為我們奉上了一杯充滿親情之美的佳釀，讀來頓覺余香滿口，齒頰芬芳。(2019大同期末)閱讀下面的材料，完成2021題。(14分)這樣的“苗圃”材料一“北京中學(xué)是教育改革的一個苗圃?！睂W(xué)校成立于2019年9月，是經(jīng)北京市政府批準、由朝陽區(qū)政府創(chuàng)辦的一所公辦完全中學(xué)?！坝⒄Z學(xué)習(xí)是我們的摯愛！”八年級(4)班的黃為如數(shù)家珍：“我們辦過跳蚤市場、時裝秀、戲劇表演、角色扮演這都是全英文的哦！聽不懂沒關(guān)系，老師的肢體語言相當(dāng)豐富；說不出口更不怕，哈哈，從現(xiàn)在起，第一個回答問題的永遠是你！”不拘泥于課本，重視在真實場景中的運用，精心的課程

18、設(shè)計收到了良好效果。材料二“在北京中學(xué)，信任文化是第一位的?！毕那喾褰榻B，“孩子們的成長并不是按照大人的設(shè)計在進行，他們有著自己的內(nèi)在成長規(guī)律。我們最需要做的，就是信任孩子，并為這種內(nèi)在的生長力量提供些幫助與保護?！被谶@樣的教育理念，在北京中學(xué)，有一個“學(xué)生委員會”，不僅搜集學(xué)生建議，還可以經(jīng)過班級競選、學(xué)校答辯，自主確定班級的活動方案。學(xué)生的“權(quán)力”在這里很大，就連學(xué)校鎏(li)金的校名，都是由一名學(xué)生題寫的。不僅如此，學(xué)校將“信任、發(fā)現(xiàn)、支持、引導(dǎo)”作為教風(fēng)，探索個性化學(xué)習(xí)，建立了自修、研修、導(dǎo)修的走班學(xué)習(xí)機制；探索聯(lián)系性學(xué)習(xí)，進行主題式的跨學(xué)科學(xué)習(xí)；探索體驗性學(xué)習(xí)，開展了基于設(shè)計、項目、產(chǎn)品、研究和游歷的學(xué)習(xí)；微課堂、微視頻、“翻轉(zhuǎn)課堂”遍地開花，學(xué)生運用移動媒體學(xué)習(xí)漸成常態(tài)材料三讓每一個孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，為每一個孩子打造個性化學(xué)習(xí)空間，給每一個孩子出新