2018七年級下語文期中考試卷

1、2018七年級下冊語文期中試卷班級： 姓名： 考號： 一、語言積累與運用（40分）1、將下列詩句抄寫在方格內(nèi)(5分)鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。2、下列加點字注音和字形完全正確的一項是（ ）（3分） A. 小楷(ki) 詰問(jié) 迭起（dié） 契而不舍(qiè) B. 狂瀾(lán) 濁流(zhuó) 金柝(tuò) 婦孺皆知(rú) C. 哽咽(yè) 嗥鳴(háo) 赫然(ho) 挺而走險(tng) D. 澎湃(bài) 祈禱（q） 憚懼(dàn) 迥然不同(jing)3、下列

2、各組詞語字形完全正確的一項是（ ）（3分）A. 氣勢磅礴 來勢兇兇 荒草萋萋 驚濤澎湃B. 浩浩蕩蕩 炯乎不同 雜亂無章 鮮為人知C. 人聲鼎沸 九曲連環(huán) 亦復如是 家喻戶曉D. 鞠躬盡瘁 婦儒皆知 惹人注目 一拍即合4、下列加點成語使用有誤的一項是（ ）（3分）A.特朗普戰(zhàn)勝希拉里，當選為新一屆美國總統(tǒng)，讓日本史料不及。B.受驚嚇之后，她說話顯得語無倫次。C.這個案子看似簡單，實則撲朔迷離。D.他這篇文章寫得可歌可泣，蕩氣回腸。5、下列作家作品搭配不正確的一項是（ ）（3分）A. 阿長與山海經(jīng)魯迅朝花夕拾B. 孫權(quán)勸學司馬光資治通鑒C. 土地的誓言端木蕻良現(xiàn)代作家D. 最后一課都德德國作家6

3、、選出下列沒有語病的一項是（ ）（3分）A. 在如何提高課堂效率的問題上，老師聽取了廣泛同學們的意見。B為了防止H7N9疫情不再大規(guī)模擴散，各級政府都及時采取了措施。C蘭州新區(qū)的建設(shè)，對進一步提升蘭州和甘肅對外開放新形象具有重要意義。D.專家表示，通過開通快速公交，使主城區(qū)交通擁堵問題得到解決。7、 依次填入下面橫線上的句子，排列最恰當?shù)囊唤M是（3分） 山水是自然最生動、最完美的體現(xiàn)。 。智者則涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和機敏。那屹立萬年的大山，多像靜穆莊重的仁者；仁者在山的穩(wěn)定、博大和豐富中，積蓄和錘煉自己的仁愛之心；那歡快流動的江河，多像才華橫溢的智者。A.  

4、   B.     C.     D.  8、 名著閱讀（8分） 駱駝祥子是現(xiàn)代作家老舍代表作，描寫了一個普通人力車夫的一生，反映了一個有良知的作家對底層勞動人民生存狀況的關(guān)注和同情。（2分）（1）祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農(nóng)民，進城后以_ 為生?；㈡な窍樽拥钠拮樱彩擒噺S主 的女兒。（2）請簡要介紹你印象最深的一個情節(jié)并談一談你的感受。（6分）情節(jié)： 感受： 9、“腹有詩書氣自華”，背誦優(yōu)秀的古詩文可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。請默寫下面古詩文名句。（

5、9分，每空1分。）（1） ，關(guān)山度若飛(木蘭詩)（2）士別三日， 。（資治通鑒·孫權(quán)勸學）（3）古詩中有許多表現(xiàn)戰(zhàn)爭慘烈的句子，木蘭詩中就有這樣的詩句： ， 。（4） ， 明月來相照。（王維竹里館） （5）故園東望路漫漫， 。（岑參逢入京使）（6）草樹知春不久歸， 。(韓愈晚春)（7）賣油翁中表現(xiàn)賣油翁肯定陳堯咨射箭技藝的句子是 ， 。二、古代詩文閱讀（23分）閱讀下面的文言文，回答問題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰

6、：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。10、解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)蒙辭以軍中多務 辭： (2)自以為大有所益 益： (3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪欲： (4)但當涉獵 涉獵： 11、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)蒙辭以軍中多務。 (2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 12、下面對本文內(nèi)容的分析，不正確的一項是( )(3分)A“刮目相看”指用新的眼光來看待，“吳下阿蒙”比喻人學識尚淺。這兩個成語均出自本文。B孫權(quán)的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。C本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫

7、權(quán)的勸說下，呂蒙“就學”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。D魯肅主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。13、寫出從文中衍生的兩個成語。(4分)_14、本文所揭示的道理對你有什么啟示？(6分) 三、現(xiàn)代文閱讀（37分）(一)閱讀下文，回答1519題。(21分) 誰也不能施舍給你未來 童心那只是一條非常普通的圍巾，可對于貧困的瑪婭和她的媽媽來說，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，瑪婭望著母親的手輕輕掠過那條圍巾時，有一個聲音在心底告訴她，媽媽需要那條圍巾。貨主是個滿臉慈祥的老人。歲月染白了他的頭發(fā)和胡須，也在他臉頰上刻滿了年輪的印跡。如果他穿紅

8、色衣服，再戴頂紅色的圣誕帽，一定像極了傳說里的圣誕老人?，攱I心想，跟這樣的老人一定很好打交道。每次走進店里，瑪婭都會情不自禁地盯著那條圍巾看一會兒，眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍貴的藝術(shù)品。貨主老人留意到了她，和藹地問：“小姑娘，你想買下它嗎？我可以便宜一點賣給你?！爆攱I搖搖頭窘迫地跑開了，因為她口袋里連一個硬幣也沒有??！那年的冬天越來越冷了，暴風凜冽，雪花漫天?？涩攱I的媽媽仍要天天出去到地里干農(nóng)活。望著媽媽肩上披著的雪花，瑪婭心疼極了。要是媽媽的脖子上有條圍巾，也許就不會那么冷了?，攱I手里緊緊地攥著媽媽送給她的那串珍珠項鏈，在雪地里跑了很遠很遠的山路。聽媽媽說，那串項鏈是媽媽的媽媽

9、的媽媽一輩一輩傳下來的寶貝，能值不少錢。但瑪婭只想用它換回一條圍巾給媽媽。風雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子?，攱I顫抖著雙手把那串珍珠項鏈放到貨主老人手里，說：“我想要那條圍巾，因為我媽媽實在是太需要它了。我把項鏈押在您這兒，等我有錢了，再把它贖回去行嗎？”“要是讓你媽媽知道了你把這么貴重的項鏈押給我了，她會傷心的。你知道嗎？”貨主老人說?，攱I急了：“那您賒給我一條圍巾吧，求求您了，我有錢了一定會把錢送來的?！闭f完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。貨主老人輕輕地撫摩著她的腦袋，和藹地微笑著說：“爺爺知道你是個很有愛心的好姑娘?？墒牵@圍巾我還是不能賒給你。不過我答應你，這條圍巾會

10、一直為你留著，等你湊夠錢了來買走它。”瑪婭走出小鋪，風暴般的憂傷充斥著她的心，眼淚一下子也就流了出來。她開始有一點恨那個貨主老人。他真的是太小氣了。整個漫長的寒假，瑪婭都非常忙碌。忙著在垃圾堆里找那些廢塑料和舊報紙，忙著在山坡上采一些可以做藥材的野草。這一切，都是瞞著媽媽干的。她努力地為得到那條圍巾付出著辛勤的汗水的同時，冬天很快就過完了，可她攢的錢還是不能把它買回來。第二年春天，上初一的瑪婭意外地收到了一個包裹。里面是那條讓她魂牽夢縈的美麗的圍巾，還有一封信。信是貨主老人的孫女寫來的，她在信里說：“寄這條圍巾和寫這封信給你是我爺爺臨終前的遺愿，爺爺說他不是不想賒給你一條圍巾。他只是想讓你明白

11、，要想得到自己想得到的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運，應該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的憐恤或者施舍。爺爺說希望你能原諒他的無情?！笨赐晷?，瑪婭潸然淚下。她終于明白，其實誰也不能施舍給我們未來，除了自己。15、結(jié)合語境，解釋下列句子中加點詞的含義。(4分)(1)每次走進店里，瑪婭都會情不自禁地盯著那條圍巾看一會兒，眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍貴的藝術(shù)品。 (2)說完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。 16、第段中畫線句子“那年的冬天越來越冷了，寒風凜冽，雪花漫天”運用了什么描寫方法？有什么作用？(4分) 17、根據(jù)提示，將瑪婭對貨主老人情感變化過程的詞語填寫在下面的橫線上

12、。(4分)好感 18、這篇文章刻畫了兩個人物，一個是瑪婭，一個是貨主老人，你最喜歡哪一個人物？請說說理由。(5分) 19、聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文題“誰也不能施舍給你未來”的含義。(4分) （二）閱讀下面的文章，完成20-23題（16分）接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講

13、解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”20、語段細致地描寫了小弗郎士的心理活動，其作用是（ ）（3分）A突出“我”對老師的依戀之情。B側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛國熱情。C表明“我”此時復雜的思想感情。D體現(xiàn)韓麥爾先生高超的課堂教學藝