勞動的開端一案三單Microsoft Word 文檔

1、五年級語文勞動的開端導學案                 陳倉區(qū)東關小學 賈玉珍教材分析：課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經(jīng)歷，反映了舊社會窮苦人民生活的艱難。學生分析：五年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和語言表達能力，因此在教學設計上，我以自主讀書為主。文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，可以引導學生課前搜集查找有關資料，教學中引導學生通過認真閱讀體會作者所經(jīng)歷的苦難，使學

2、生能夠從認識上和感情上走進作者生活的那個年代。設計理念：    緊密聯(lián)系學生的生活實際，結合學生搜集到的資料，精心設計，精心組織，讓學生在充分討論交流中感悟、理解、記憶，以激發(fā)學生積累知識，熱愛勞動，熱愛生活的的愿望。 教學目標：知識與技能：  1、閱讀課文理解內容，了解舊社會勞動人民的艱苦生活，感知         舊中國的黑暗。           &#

3、160;                           2、理解“開端” “煎熬” 等詞語在課文中的意思；理解比喻句在文中的意思。                &

4、#160;         方法與過程1、通過預習和自學解決生字的讀音和字形。               2、通過閱讀，交流探究，了解作者第一次挑煤的經(jīng)過，體會舊社會勞動人民的艱難生活。情感態(tài)度與價值觀：1、   感受舊社會勞動人民生活的艱難，激發(fā)對勞動人民的同情，對舊社會黑暗的痛恨。    &#

5、160;2、         激發(fā)學生對勞動和勞動人民的熱愛。重點和難點; 1、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。2、體會文中比喻句的作用。教學方法 ：  自主    交流    練習關鍵問題：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。教學準備： 導讀生成單，訓練拓展單教學過程設計：一、引入新課：（5分鐘）  同學們

6、，你們現(xiàn)在不愁吃，不愁穿，生活非常幸福，可是，大家知道嗎？在舊社會，許多窮人的生活卻相當艱苦。請交流課前搜集到的有關資料。并談談自己聽后的感受。教師行為：1、組織學生交流，了解舊社會窮人生活的艱苦。              2、對小組展開的情況進行評價。期望的學生行為：   讓學生充分交流自己搜集的資料，大膽淡感受。 二、合作交流，解決問題（15分鐘） 1、我的心里為什么“像油煎一樣”？2、怎樣理解“工人進出連腰也伸不直把煤從窯里拖出

7、來?！边@句話？      3、從母親的行動中你體會到了什么？   4、“抽掉”一詞使你感受到了什么？ 5、母親的淚是一種怎樣的淚？ 6、從哪些詞中能感受到“我”的堅強？教師行為：1、組織學生討論解決問 題。2、對學生的討論情況進行適時點撥，并引導學生學會評價他人的發(fā)言。期望的學生行為：通過交流，解決預習中所生成的問題。三、小結歸納，升華主題：（5分鐘）  同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了作者吳運鐸第一次挑煤的經(jīng)過，感受到了舊社會窮人生活的艱辛，懂得了只有像作者一

8、樣堅定信念，堅強不屈，不斷磨煉，才能成為生活的強者。大家表現(xiàn)不錯，希望同學們在以后的學習中繼續(xù)加油！教師行為： 概括總結，激發(fā)學生繼續(xù)好好學習的興趣。期望的學生行為： 能理解作者的寫作目的，爭做一個生活的強者。四、拓展訓練（15分鐘）         1、完成拓展訓練單上的習題，教師個別指導。         2、用一段話寫寫自己的勞動經(jīng)歷和感受。 陳倉區(qū)東關小學     &#

9、160;     新課程有效教學行動工具五年級語文勞動的開端問題生成評價單班級：        姓名：       組名：導學流程： 知識鏈接：吳運鐸（1917-1991）生于江西省萍鄉(xiāng)縣，12歲就當上了礦工，受盡了非人的折磨。他是新中國第一代工人作家。他多次身先士卒，冒著生命危險做各種炸彈，地雷的試制實驗，左腿因此落下了殘疾，他堅忍不拔，于死神搏斗。新中國成立后，吳運鐸根據(jù)自己的經(jīng)歷寫了把一切獻給黨，這部書感動了很多人。一、

10、預習收獲版。1、我聰明，我認識（給帶點的字注音）：煤藏（   ）    挑戰(zhàn)（   ）   降落（   ）       挨餓（   ）寶藏（   ）    挑腳（   ）    落在后面（    ）   挨打（   ）2、小小解釋員：不聲不

11、響                                   萬丈深淵               

12、                                      3、課文寫的很生動，有不少比喻句我很喜歡： 1）       &

13、#160;                                            2）     

14、0;                                               二、快樂閱讀，完成練習。通過預習，我知道舊

15、社會窮人的生活很          ，作者勞動的開端是                   開始的。三、我的發(fā)現(xiàn)：   1、_   2、_ 自我評價  教師評價：_ 陳倉區(qū)東關小學      

16、0;          新課程有效教學行動工具五年級語文勞動的開端拓展訓練評價單班級：         姓名：          組名：      同學們，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？試試看，你一定行! 一拼音寫字我最棒： ji ki    

17、 bng shàng       nài xn     (      )       (      )     (        ) méi kuàng  &#

18、160;   shn yun    jìzhàng    (        )          (   )     (      )二、辨字組詞我在行：賭（     ） 

19、0;    絞（     ）    綁（     ） 堵（     ）      跤（     ）   梆（     ） 剪（     ）     框（   &

20、#160; ）   協(xié)（     ） 煎（     ）      筐（     ）   脅（     ）三、課文內容我精通：1、“工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來?！边@里把         比作   &#

21、160;    。兩個“像狗一樣”突出了工人         ，說明資本家                      。2、“睡得正熟，我忽然摔了下來，開磅稱煤了?！睆摹俺榈簟币辉~使“我”感受到       &

22、#160;                      。四、成長與反思。    當年和我們現(xiàn)在年齡幾乎一樣大的吳運鐸，就已經(jīng)迫不得以挑起生活的重擔，和他相比，我們真是       。我要像他一樣         ，

23、60;        ，成為生活的          。                         自我評價  教師評價：_ 五年級語文勞動的開端一案三單勞動的開端導學案教材

24、分析：課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經(jīng)歷，反映了舊社會窮苦人民生活的艱難。學生分析：     五年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和語言表達能力，因此在教學設計上，我以自主讀書為主。文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，可以引導學生課前搜集查找有關資料，教學中引導學生通過認真閱讀體會作者所經(jīng)歷的苦難，使學生能夠從認識上和感情上走進作者生活的那個年代。設計理念：    緊密聯(lián)系學生的生活實際，結合學生搜集到的資料，精心設計，精心組織，讓學生在充分討論交流中感悟、理解、記

25、憶，以激發(fā)學生積累知識，熱愛勞動，熱愛生活的的愿望。 教學目標：知識與技能：     1、閱讀課文理解內容，了解舊社會勞動人民的艱苦生活，感知          舊中國的黑暗。                        

26、60;              2、理解“開端” “煎熬” 等詞語在課文中的意思；理解比喻句在文中的意思。                             &#

27、160;                                                 &#

28、160;                                                 &#

29、160;                                   方法與過程1、通過預習和自學解決生字的讀音和字形。           

30、                                 2、通過閱讀，交流探究，了解作者第一次挑煤的經(jīng)過，體會舊社會勞動人民的艱難生活。情感態(tài)度與價值觀：1、         感受舊社會勞動

31、人民生活的艱難，激發(fā)對勞動人民的同情，     對舊社會黑暗的痛恨。                                         

32、                                      2、         激發(fā)學生對勞動和勞動人民的熱愛。重點和難點;

33、0;     1、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。      2、體會文中比喻句的作用。教學方法 ：  自主    交流    練習關鍵問題：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。教學準備：     導讀生成單，訓練拓展單教學過程設計：一、引入新課：（5分鐘）  同學們，你們現(xiàn)在不

34、愁吃，不愁穿，生活非常幸福，可是，大家知道嗎？在舊社會，許多窮人的生活卻相當艱苦。請交流課前搜集到的有關資料。并談談自己聽后的感受。教師行為：1、組織學生交流，了解舊社會窮人生活的艱苦。              2、對小組展開的情況進行評價。期望的學生行為：         讓學生充分交流自己搜集的資料，大膽淡感受。   二、合作交流，解決問題（15分鐘） 

35、;         1、我的心里為什么“像油煎一樣”？2、怎樣理解“工人進出連腰也伸不直把煤從窯里拖出來。”這句話？      3、從母親的行動中你體會到了什么？               4、“抽掉”一詞使你感受到了什么？  5、母親的淚是一種怎樣的淚？    6、從哪些詞中

36、能感受到“我”的堅強？教師行為：1、組織學生討論解決問題。                                      2、對學生的討論情況進行適時點撥，并引導學生學會評價他人的發(fā)言。  

37、0;  期望的學生行為： 通過交流，解決預習中所生成的問題。三、小結歸納，升華主題：（5分鐘）         同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了作者吳運鐸第一次挑煤的經(jīng)過，感受到了舊社會窮人生活的艱辛，懂得了只有像作者一樣堅定信念，堅強不屈，不斷磨煉，才能成為生活的強者。大家表現(xiàn)不錯，希望同學們在以后的學習中繼續(xù)加油！      教師行為：        概括總結，激發(fā)學生

38、繼續(xù)好好學習的興趣。    期望的學生行為：        能理解作者的寫作目的，爭做一個生活的強者。四、拓展訓練（15分鐘）         1、完成拓展訓練單上的習題，教師個別指導。         2、用一段話寫寫自己的勞動經(jīng)歷和感受。 五年級語文勞動的開端導讀生成單班級：    &

39、#160;   姓名：       組名：導學流程：知識鏈接：吳運鐸（1917-1991）生于江西省萍鄉(xiāng)縣，12歲就當上了礦工，受盡了非人的折磨。他是新中國第一代工人作家。他多次身先士卒，冒著生命危險做各種炸彈，地雷的試制實驗，左腿因此落下了殘疾，他堅忍不拔，于死神搏斗。新中國成立后，吳運鐸根據(jù)自己的經(jīng)歷寫了把一切獻給黨，這部書感動了很多人。一、預習收獲版。1、我聰明，我認識（給帶點的字注音）：煤藏（   ）    挑戰(zhàn)（   ） &#

40、160; 降落（   ）       挨餓（   ）寶藏（   ）    挑腳（   ）    落在后面（    ）   挨打（   ）2、小小解釋員： 不聲不響             &

41、#160;                                                 &

42、#160;                                 萬丈深淵                &#

43、160;                                    3、課文寫的很生動，有不少比喻句我很喜歡：     1）     &#

44、160;                                                  

45、2）                                                  

46、60;  二、快樂閱讀，完成練習。通過預習，我知道舊社會窮人的生活很          ，作者勞動的端是                   開始的。三、我的發(fā)現(xiàn)：   1、_   2、_ 家長評：_     

47、 組長評：_ 五年級語文勞動的開端拓展訓練單班級：         姓名：          組名：      同學們，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？試試看，你一定行! 一拼音寫字我最棒： ji ki     bng shàng       nà

48、;i xn     (      )       (      )     (        ) méi kuàng      shn yun    jìzhàng    (        )          (   )  &#