劉斌投射實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目投射型人格測(cè)驗(yàn)在人才測(cè)評(píng)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)時(shí)間2013-2014-2 第9-10周實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)1320，203 204實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?掌握投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)及實(shí)施步驟 重點(diǎn)掌握羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)及房樹人投射測(cè)驗(yàn)的原理、方法、操作步驟、局限、發(fā)展趨勢(shì)，了解羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分類與綜合解釋。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及使用主要設(shè)備一、實(shí)驗(yàn)設(shè)備（環(huán)境）1、計(jì)算機(jī) 2、沙盤資料 3、憑證、賬表等 4、點(diǎn)鈔練功券 5、其他二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟 教師講解人才測(cè)評(píng)概念與內(nèi)涵任務(wù)二：房樹人測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序與步驟 房樹人測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分類與綜合解釋羅夏房樹人測(cè)驗(yàn)在人才選拔中的應(yīng)用 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)一： 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的發(fā)展歷史 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的

2、基本原理 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序與步驟 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分類與綜合解釋 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)在人才選拔中的應(yīng)用 教師講解學(xué)習(xí)要求 學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資料收集 學(xué)生分小組進(jìn)行專題學(xué)習(xí)與討論完成教師指定學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行成果匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（結(jié)論）1、了解：房樹人測(cè)驗(yàn)的基本概況2、熟悉：房樹人測(cè)驗(yàn)的方法3、掌握：房樹人測(cè)驗(yàn)在人才選拔中的應(yīng)用指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)成績?cè)u(píng)定： 簽名：論投射測(cè)驗(yàn)之房樹人測(cè)驗(yàn)介紹及運(yùn)用摘要：投射技術(shù)是人格測(cè)驗(yàn)中的一種常見方法。投射測(cè)驗(yàn)有共同的基點(diǎn)：一個(gè)人真正的動(dòng)機(jī)、欲望、以及其它心理活動(dòng)，可以通過此人的其它心理過程或心理活動(dòng)產(chǎn)品間接地表現(xiàn)、反映、亦即投射出來。隨后，就不斷涌現(xiàn)出不同的測(cè)驗(yàn)技術(shù)。以

3、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)為代表的投射技術(shù)在20世紀(jì)40-60年代盛極一時(shí)，達(dá)到鼎盛時(shí)期。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)幾乎成了臨床心理學(xué)的同義語，成了臨床心理學(xué)不可或缺的工具，甚至到了精神病學(xué)家不懂羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)，就不像精神病學(xué)家的地步。當(dāng)時(shí)投射技術(shù)應(yīng)用十分廣泛。另外，就是房樹人測(cè)驗(yàn)。就是通過畫畫的方式，來分析一個(gè)人內(nèi)在的特點(diǎn)，一幅畫當(dāng)中，也可以包括其他的內(nèi)容，比如太陽，河流等，這樣更能全面反映一個(gè)人的形象。關(guān)鍵詞：投射測(cè)驗(yàn) 房樹人測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn)方法 實(shí)際運(yùn)用1 投射測(cè)驗(yàn)的簡析1.1 投射測(cè)驗(yàn)的演進(jìn)投射(projection)這一概念最早由弗洛伊德提出。弗洛伊德認(rèn)為，自我(ego)會(huì)將不能接受的沖動(dòng)、欲望和觀念轉(zhuǎn)移到別人身上，投

4、射的作用是一種防御機(jī)制。投射測(cè)驗(yàn)有共同的基點(diǎn)：一個(gè)人真正的動(dòng)機(jī)、欲望、以及其它心理活動(dòng)，可以通過此人的其它心理過程或心理活動(dòng)產(chǎn)品間接地表現(xiàn)、反映、亦即投射出來。投射測(cè)驗(yàn)概括為“一種無結(jié)構(gòu)的作業(yè)”：刺激材料無結(jié)構(gòu)，刺激是模糊的、模棱兩可的；回答不受限制，發(fā)揮自由聯(lián)想。面對(duì)這種材料要作出反應(yīng)，也就是受試者的心理結(jié)構(gòu)投射到無結(jié)構(gòu)的刺激材料中，這是一般而言，各種投射測(cè)驗(yàn)還有各自的理論。弗洛伊德提出投射的(projection)概念之后，H.A.Murray發(fā)展了弗洛伊德的概念，創(chuàng)立了著名的投射技術(shù)：主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(TAT)，但其已經(jīng)不僅僅是一種防御機(jī)制。Murray認(rèn)為人們?cè)谡J(rèn)知和解釋模糊性刺激時(shí)的知覺

5、整合受到需要、興趣以及總的心理組織(psychological organization)的影響。L.K.Frank則是最早提出“投射方法”的人。他認(rèn)為投射方法可以用以研究人格。R.赫羅維茲和L.B.默菲也在1938年發(fā)表了題為兒童心理學(xué)研究中的投射方法一文。此后，投射方法和投射技術(shù)開始盛行起來。1.2 投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)投射測(cè)驗(yàn)是在用獨(dú)特的方法和思路來研究和測(cè)評(píng)人格，探索人的內(nèi)部深層的心理機(jī)制，更符合人格的特點(diǎn)。通過投射技術(shù)可以使被試不愿表現(xiàn)的個(gè)性特征、內(nèi)容沖突和態(tài)度更容易地表達(dá)出來，因而在對(duì)人格結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的深度分析上有獨(dú)特的功能。投射技術(shù)在臨床領(lǐng)域有一定的應(yīng)用前景。2 房樹人測(cè)驗(yàn)2.1 房樹人

6、測(cè)驗(yàn)概述在臨床心理學(xué)中，給被試鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們?cè)诎准埳厦枥L一些圖畫，然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這些圖畫進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋，來了解被試的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動(dòng)的正常或異常等問題，這種形式和類型的心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)稱為繪畫測(cè)驗(yàn)。 2.2 房樹人測(cè)驗(yàn)基本原理在臨床心理學(xué)中，為了幫助臨床工作者獲得有關(guān)診斷，治療對(duì)象的人格方面的情況，往往著重于人格測(cè)驗(yàn)技術(shù)。人格投射測(cè)驗(yàn)大致可分為二類：一類是 問卷法 ；另一類是 心理投射法 ?！胺繕淙藴y(cè)驗(yàn)”是屬于心理投射法測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)者在開始測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中，把以前經(jīng)

7、常見到的，在夢(mèng)中所夢(mèng)見的事物的形象在紙上描繪下來?！胺繕淙藴y(cè)驗(yàn)”是非言語性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測(cè)者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。 “房樹人測(cè)驗(yàn)”開始于Buck的“畫樹測(cè)驗(yàn)”，“房樹人測(cè)驗(yàn)”相對(duì)來說方法多種多樣，在測(cè)驗(yàn)的形式上又有許多變通。例如：有的簡單要求被測(cè)者畫出房、樹、人，有的要求被測(cè)者在畫完房樹人后，再用蠟筆對(duì)畫進(jìn)行涂抹上彩，還有的對(duì)人物畫要求畫性別相反的兩個(gè)人物；另有一種為綜合性“房樹人測(cè)驗(yàn)”（或稱統(tǒng)合性“房樹人測(cè)驗(yàn)”），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進(jìn)行測(cè)試?？偠灾?#160;“房樹人測(cè)驗(yàn)

8、”不僅是一種人格測(cè)驗(yàn)，而且是一種智力測(cè)驗(yàn)。它可以動(dòng)態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過繪畫，起到治療作用。通過多次繪畫達(dá)到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。3 房樹人測(cè)驗(yàn)的測(cè)試方法（1）測(cè)試前準(zhǔn)備：首先要準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答題紙，1支鉛筆（2B）、橡皮（2）測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語：請(qǐng)用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認(rèn)真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時(shí)間方面不限，也允許涂改；畫完后請(qǐng)你寫上自己的性別、年齡、文化、職業(yè)。 （3）對(duì)測(cè)驗(yàn)的記錄：在單獨(dú)測(cè)驗(yàn)的過程中，要求測(cè)驗(yàn)者進(jìn)行以下記錄：首先，記下描畫的時(shí)間（不能用秒

9、表，也不要老看手表）。其次，對(duì)于被測(cè)者在描繪房、樹木、人時(shí)要正確的記錄畫面部分的順序。最后，被測(cè)者在描繪過程中自言自語的解釋；要嚴(yán)密的觀察被測(cè)者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪；描畫過程中情緒狀態(tài)怎樣。（4）描畫以后進(jìn)行提問4 房樹人測(cè)驗(yàn)的詳細(xì)解析（見附件1）5 房樹人測(cè)驗(yàn)的試驗(yàn)范圍及優(yōu)缺點(diǎn)5.1 試驗(yàn)范圍（1）可適用群體，也可以適用個(gè)體測(cè)驗(yàn)（2）它亦可以作為人群中，有關(guān)精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者。（3）還可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關(guān)人格方面的信息。（4）此外還可用于調(diào)解夫婦關(guān)系，親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段之一。（5）利用其藝術(shù)

10、療法的作用，促進(jìn)精神病人的康復(fù)。5.2 優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：繪畫具有主動(dòng)性、構(gòu)成性、非言語性的特點(diǎn)，能避免反應(yīng)內(nèi)容在言語化過程中的變形，從而更具體地了解被測(cè)者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。繪畫能間接性地初步了解被測(cè)者的水平，并且不易造成心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。再度測(cè)驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果，有得利于反復(fù)施測(cè)，追蹤觀察。繪畫能夠轉(zhuǎn)移成人的心理防御，真實(shí)地反映人們內(nèi)在的、潛意識(shí)的信息。缺點(diǎn):評(píng)估工作很難標(biāo)準(zhǔn)化，沒有專用的量表來評(píng)定所測(cè)的內(nèi)容。信度和效度不夠理想，測(cè)的結(jié)果穩(wěn)定性、可靠性和有效性存在一定問題。沒有萬能的測(cè)試，測(cè)評(píng)得到的結(jié)果和測(cè)評(píng)者的真是情況會(huì)有一定的差別。6 房樹人測(cè)驗(yàn)的運(yùn)用具有明顯的精神癥狀的病人，

11、其精神病理性常?？梢栽诜繕淙说臏y(cè)試中表現(xiàn)出來。應(yīng)用綜合性HTP測(cè)驗(yàn)往往能探測(cè)到臨床上問診所不能得到的病理心理表達(dá)方式。以臨床心理學(xué)來說，畫像即心相，所以HTP測(cè)驗(yàn)對(duì)臨床診斷和治療具極大的價(jià)值，通過對(duì)健康成人的繪畫和具有精神病理性病人的繪畫進(jìn)行比較、研究，可以充分把握病理心理的繪畫表現(xiàn)，目前來說在該方面研究較多的是精神分裂癥和神經(jīng)癥。 7 結(jié)語透過房樹人測(cè)驗(yàn)，可投射出個(gè)人的心理狀態(tài)，有系統(tǒng)地把你的潛意識(shí)釋放出。透過潛意識(shí)去組識(shí)自己的動(dòng)機(jī)、觀感、見解及過往經(jīng)歷等，去幫助自己了解事件的本質(zhì)，自己對(duì)外界的接觸取向及生活模式及作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。參考文獻(xiàn)1 張涵詩，張同延.揭開你人格的秘密:房樹人

12、繪圖心理測(cè)驗(yàn).中國文聯(lián)出版社，2007.062 林澤炎.人事測(cè)評(píng)技術(shù).上海：上海交通大學(xué)出版社,20023 鄭安云,宋波.人才測(cè)評(píng)理論與方法.清華大學(xué)出版社,20034 張卿華,王文英.畫樹投射測(cè)驗(yàn).蘇州大學(xué)出版社,19925 陳曦 趙玉平.房樹人測(cè)驗(yàn)（HTP）的研究及應(yīng)用.社會(huì)心理科學(xué),2012年 第9期 (6) 第九組： 組長：劉斌 組員：劉鴻、邸洋、何秋慧、嚴(yán)姝 會(huì)議記錄會(huì)議時(shí)間2014年4月18日會(huì)議地點(diǎn)1223主持人劉斌記錄嚴(yán)姝會(huì)議主題房樹人測(cè)驗(yàn)的信息及論文的編寫出席人（會(huì)議簽到）（應(yīng)到： 5 人，實(shí)到： 5 人，請(qǐng)假：0 人，缺席：0 人）會(huì)議內(nèi)容1，嚴(yán)姝負(fù)責(zé)記錄會(huì)議內(nèi)容2，組長確

13、定這次論文的主題房樹人測(cè)驗(yàn)3，劉鴻負(fù)責(zé)找測(cè)驗(yàn)的基本原理4，邸洋負(fù)責(zé)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)5，何秋慧負(fù)責(zé)找測(cè)驗(yàn)的發(fā)展6, 劉斌負(fù)責(zé)找測(cè)驗(yàn)的實(shí)際運(yùn)用 注：每個(gè)小組成員必須寫明該資料的出處，并寫上參考資料，再則發(fā)表自己的看法。附件1： 樹： 1、樹干粗細(xì)不一致（下粗上細(xì)或上粗下細(xì)），說明內(nèi)心世界不統(tǒng)一：本想做某事，因經(jīng)驗(yàn)不足，前怕狼后怕虎，最終放棄；或者面對(duì)某一件事，自己因能力或經(jīng)驗(yàn)問題，根本不知該不該做。2、樹枝畫得粗壯，說明把感情看得很重，注重感情生活。3、樹冠畫得夸大，說明注重心智（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力）的發(fā)展。或者認(rèn)為自己在這方面有缺陷，需要彌補(bǔ)。4、樹上有傷疤、 有樹洞、樹上有鳥窩，說明有壓抑、情結(jié)或創(chuàng)

14、傷。5、樹上有適量的果實(shí)，是正性的畫，如太多，則說明其欲求太強(qiáng)。6、樹畫得很小，說明對(duì)自我價(jià)值不肯定，自信心不足，把自己看得很低。7、樹畫得靠左，說明注重過去，靠右，則說明注重未來。人：1、所畫人物代表（1）自我 （2）理想的自我 （3） 心目中的人。2、半身像：注重心智；全身像：注重個(gè)人在各方面的發(fā)展。占據(jù)整張紙具有侵犯性、缺乏控制能力。人畫的小象征害羞、無冒險(xiǎn)性、缺乏安全感，覺得自己不重要，低估自己的價(jià)值。 3、 著重夸張和縮小的部分頭 ：過大或過小對(duì)自己的智能發(fā)展有自卑。嘴：畫的大或粗重，預(yù)示言語障礙或依賴。手、手臂：畫的粗壯，有較強(qiáng)的權(quán)利欲，希望控制別人；細(xì)小害怕權(quán)利也缺乏成熟度。 腳

15、：夸大腳部者，非常需要安全感。耳朵：夸大耳朵害怕別人講他的壞話，不易接近人。也可能是愿意接受別人的指示。 袖子下部寬大，說明人有掩飾，想隱藏自己的內(nèi)心世界。4、遺漏的部分雙手：缺乏安全感，不易適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)能力差。胳膊：感覺自己非常軟弱，缺乏辦事能力。 腿 ：感覺自己得不到感情上的支持。嘴巴：在溝通方面有較大的困難。耳朵：不愿認(rèn)真聽取別人的意見，自以為是。 房：1、房子的一般意義家庭對(duì)畫者的重要性（畫中房子大，說明戀家，依賴家庭，把家庭看的很重）；家人對(duì)畫者的影響；畫者與周圍的人與事溝通的程度；畫者對(duì)過去、現(xiàn)在和未來重視的程度（位置在左，偏重過去。在右，注重未來。在下，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。在上，關(guān)注精神）； 2、畫煙囪（1）、有困擾，尋找發(fā)泄途徑。煙越多越濃烈。 （2）、家庭不和。（3）、