六年級語文下冊古詩十首教學(xué)設(shè)計

1、1、七步詩學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫七步詩。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫七步詩。教學(xué)難點：理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、板題示標(biāo) 1、 師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第1課古詩七步詩。請大家認(rèn)真看老師書寫課題。作者是（魏國）曹植（板書）。 2、出示目標(biāo)： 請看我們本節(jié)課的目標(biāo)： 1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫七步詩。 2、理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有?。┒?、第一次“先學(xué)后教”（ 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音） 1、了解

2、作者 師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請看老師給大家準(zhǔn)備的曹植的資料和這首詩的寫作背景（出示） 曹植（192232）三國時魏（國）詩人，字子建，曹子建集，存詩80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言，出言為論，下筆成章，深得曹操的寵信。曹操曾認(rèn)為曹植在諸子中“最可定大事”，幾次想立他為太子。然其行為放任，屢犯法屢犯法禁，引起曹操的震怒，遂立長子曹丕為太子。曹丕嫉恨其才華，即位后屢次借機為難他。 據(jù)世說新語·文學(xué)記載：曹植的哥哥曹丕即位后，欲迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時間內(nèi)作一首詩，否則就殺頭。曹植應(yīng)聲詠出這首七步詩。 2、師：請大家看著大屏幕七步詩，

3、我們先來聽一遍老師范讀，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。 3、聽范讀。 4、檢測：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，強調(diào):漉（lù）菽（sh）等字。三、第二次“先學(xué)后教” （課件出示自學(xué)指導(dǎo)）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。） 生自學(xué)，教師巡視。四、檢測： 師：剛才大家自學(xué)的都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。 A出示第一、二句（出示課件）（指名解釋） 1、指名解釋字義：持：用來。羹：用肉或菜做成的糊狀食物。漉：過濾。菽：豆。這句的意思是把

4、豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁作羹。 2.指名說古詩意思：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆子汁來做菜做成的糊狀食物。 3.師出示答案，生齊讀。 B、出示第三、四句（出示課件）（指名解釋） 1. 指名解釋字義：萁：豆類植物脫粒后剩下的莖。釜：鍋。 2.指名說古詩意思：豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。 3.師出示答案，生齊讀。 師：這兩句運用了什么修辭手法？ 生：擬人。C出示第五、六句（出示課件）（指名解釋）1、指名解釋字義：本：原本，本來。煎：煎熬。相煎：指互相殘害全詩表達(dá)了曹植對兇殘的不滿。泣：小聲哭泣。何：何必。 2、指名說古詩意思：豆子和豆莖本來是同條根上生出來的，豆莖煎熬豆子

5、又怎能這樣的急迫地加害于我呢？ 3.師出示答案，生齊讀。師小結(jié)：此詩純以比興的手法出之，語言淺顯，是寓意明暢，無庸多加闡釋，只須于個別詞句略加疏通，其意自明。詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實在令人嘆為觀止?！氨臼峭?，相煎何太急”二語，千百年來已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺的普遍用語，說明此詩在人民中流傳極廣。通過燃萁煮豆這一日?，F(xiàn)象，抒發(fā)了曹植內(nèi)心的悲憤。 3.同桌相互說說詩句的意思。要求：注意詩中重讀的地方，停頓和語速。 4、展示讀 指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感

6、情指名背六、默寫： 大家背得可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長，交給老師）七、作業(yè)：課下收集曹植的其它古詩。八、板書設(shè)計： 釜下燃釜中泣（寫物）七步詩 悲憤 斥責(zé) 同根生何太急（抒情）教學(xué)反思：2、鳥鳴澗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫鳥鳴澗。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫鳥鳴澗。教學(xué)難點：理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)： 1、 師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)古詩詞中的第二首鳥鳴澗。請大

7、家認(rèn)真看老師書寫課題。作者是（唐）王維（板書）體裁是：五言絕句。誰能解釋一下詩的題目：鳥鳴澗：地名，在王維朋友的別墅附近。(澗:夾在兩山間的流水。)這首詩是王維皇甫岳云溪雜題五首之一?；矢υ?，王維的朋友，詩人為云溪之景所醉，連續(xù)寫下了五首詩。 2、出示目標(biāo) 請看我們本節(jié)課的目標(biāo)： (1)、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫鳥鳴澗。(2)、理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有?。┒⒌谝淮巍跋葘W(xué)后教”（ 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音） 1、了解作者師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請看老師給大家準(zhǔn)備的王維的資料和這首詩的寫作背景（出示）學(xué)生讀。背景資料：王維（701

8、）唐代詩人、畫家。字摩詰。祖籍太原祁（今山西祁縣）其父遷家蒲州（在今山西永濟），遂為蒲人。他官終尚書右丞世稱“王右丞”。 2、師：請大家看著大屏幕鳥鳴澗，我們先來聽一遍老師范讀，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。 3、聽范讀。 4、檢測：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，強調(diào)：澗（jiàn）三、第二次“先學(xué)后教” （課件出示自學(xué)指導(dǎo)）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。） 生自學(xué)，教師巡視。四、檢測：（一）師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩

9、也難不住大家。（出示詩句）誰愿意解釋前兩句詩： A. 出示第一、二句（出示課件）（指名解釋） 1、指名解釋字義：閑:安靜、悠閑,含有人聲寂靜的意思?？眨嚎占拧⒖湛帐幨?。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。 2.指名說古詩意思：春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。 3、師出示答案，生齊讀。 B. 出示第一、二句（出示課件）（指名解釋）1、指名解釋字義：月出:月亮出來。時鳴：時，不時。不時地啼叫。時：時而，偶爾。驚：驚動，驚擾。2.指名說古詩意思：月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動。時時發(fā)出的鳴叫在山澗中回響。3、師出示答案，生齊讀。 （二）同桌相互說一說這首詩的意

10、思。（三）師總結(jié)：這首詩描繪了夜晚山中空寂幽靜的景色，表達(dá)了詩人對山中春景的喜愛之情。4、展示讀指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。 指名背帶感情指名背六、默寫： 大家背得可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長，交給老師）七、作業(yè)：發(fā)揮自己的想象，把這首古詩改寫成一篇文章。八、板書設(shè)計： 人閑桂花落 靜態(tài)描摹 夜靜春山空鳥鳴澗 空寂幽靜 月出驚山鳥 以動襯靜 時鳴春澗中教學(xué)反思：3.芙蓉樓送辛漸學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古

11、詩，默寫古詩。2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。教學(xué)重、難點：感悟詩人冰清玉潔的高尚情操教具準(zhǔn)備：課件課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計：一 導(dǎo)入新課，板書課題1、以前，我們學(xué)過許多送別的詩歌，誰會背誦？（生背誦）今天，我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩芙蓉樓送辛漸。2、板題示標(biāo)。（出示課件）A強調(diào)：“芙蓉”的寫法。B、齊讀目標(biāo)。C、讓我們帶著學(xué)習(xí)古詩的飽滿熱情再讀題目。既然是送別，讓我們再帶著淡淡的憂傷齊讀題目。4、用一句話說說詩題的意思。5、介紹詩人、芙蓉樓。（出示課件）王昌齡，字少伯，世稱王龍標(biāo)，擅長七言絕句，盛唐著名邊塞

12、詩人，后人譽為“七絕圣手”?，F(xiàn)存詩一百七十余首，作品有王昌齡集。 他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。二 品讀重點，深入感悟1、出示自學(xué)提示：（出示課件）自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。結(jié)合文中、大屏上的注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。在不明白的地方打上問號。2、匯報交流。（1）指名讀詩、再齊讀。（2）從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。此時此刻你覺得哪一個詞最能表達(dá)你的感受？想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？ “秋風(fēng)秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出

13、離別的暗淡氣氛。誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。指名讀。（3）誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么？“冰心”從字面上看是什么意思，實際上詩人想說明什么？“玉壺”又是什么樣子呢？詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢？出示寫作背景。（出示課件）陰霾的天氣，遠(yuǎn)離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩人沒有退卻，而是勇敢的面對一切。所以，臨別之時，王昌齡堅強地對辛漸說一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說讓我們像王昌齡一樣，堅強而樂觀地說（4）同學(xué)們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼，

14、從后兩句詩中讀出樂觀堅強。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎？吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚頓挫慢慢的吟出詩的韻味。1.試讀。2.指名讀。3、生背誦練習(xí)。4、小結(jié)：（出示課件）人生自古傷離別。可是，今天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會珍惜，離別將不再是憂傷。三 、課堂檢測（出示課件）1、解釋：平明 冰心2、 芙蓉樓送辛漸是 朝詩人 寫的一首 詩。詩人與友人分別的時間是 ，具體地點是 ，友人所去的地方是 。3、最后一句詩運用了 修辭手法，表現(xiàn)了作者 的品格。4、默寫芙蓉樓送辛漸。四、課后作業(yè)。請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，改編成一個送別的故事。看看誰寫的最生動具體。板書設(shè)計：芙蓉樓送辛

15、漸寒雨 堅強 冰心孤 樂觀 玉壺教學(xué)反思:4.江畔獨步尋花學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。教學(xué)重難點： 進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡春天嗎？古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫了很多贊美春天的詩歌。我們學(xué)過哪些贊美春天的古詩呢？請把你知道的背給大家聽。（春曉、惠崇春江曉景、詠柳）今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫寫的一首古詩江畔獨步尋花。杜甫，人

16、稱詩圣，他的詩多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩時，杜甫剛結(jié)束了他十載長安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來建筑費；朋友送來桃樹秧、綿竹等草堂是經(jīng)過詩人三個月的經(jīng)營在暮春時節(jié)落成的。在這草堂，詩人暫時離開了動蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對象。表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。齊讀課題教學(xué)目標(biāo)。二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。1、老師下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎？那就練習(xí)讀幾遍。2、指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏

17、。3、齊讀。三、理解讀 ，說想象到的景象，入詩境，悟詩情。 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 1、提問：“蹊”是什么意思？那“花滿蹊”呢？（花鋪滿了小路）那誰家的小路被花鋪滿了？你是怎樣理解“壓枝低”的？（花把枝條都壓彎了），那誰來說說這兩句話的意思？ 2、你們覺得這里的花怎么樣呀？板書：多 你能通過朗讀體現(xiàn)花多的特點嗎？（指導(dǎo)朗讀：孩子們，當(dāng)杜甫一個人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀?。?3、詩人不僅抓住了能表現(xiàn)春天的景物花，來描寫春天， 并且寫出了花多的特點。你們看簡單的一個“滿，千朵萬朵，壓”就能夠讓我

18、們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！ 讓我不由得感慨?。ǔ鍪荆夯ㄕ娑嘌剑憧矗且粯錁浠ò研÷氛诘脟?yán)嚴(yán)實實的?。┗ǔ硕?，還有什么特點呢？你想象到了什么？你們能像老師這樣說一說嗎？花真你看，！ （引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。） 留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼 1、是啊，花真多，花真美啊!不僅引來了詩人，還引來了蝴蝶在花中翩翩起舞，黃鶯自在地歌唱。詩句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰來讀一讀。 2、提問：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。 3、流連戲蝶時時舞，舍不得離去的蝴蝶在花

19、叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？ （讀） 4、提問：“恰恰啼”什么意思？（正好傳來一聲聲的啼叫）多么愜意，多么動聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。 5、讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！我看到了你們的眼神，感受到了你們的那份贊嘆，誰愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來。（指名有感情朗讀。） 6、教師放課件,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯

20、飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！7、賽讀。四、深化，體會詩情。1、讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？2、是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。3、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。五、當(dāng)堂檢測： 1.背誦這首詩。 2.課后搜集杜甫的詩，下節(jié)課朗誦給同學(xué)們聽?？凑l讀的最好。六、小結(jié)七、作業(yè) 把詩歌改成小散文。八、板書設(shè)計： 花多美 江畔獨步尋花（愉悅）蝶舞 鶯啼教學(xué)反思:5、石

21、灰吟學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫石灰吟。2、理解重點字詞意思，概括總結(jié)詩句意思。3、理解詩意并體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：背會古詩，理解古詩意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：1、解題及作者簡介：2、學(xué)生齊讀目標(biāo)。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1、出示作者間接資料2、聽錄音，進(jìn)行賞析。3、學(xué)生朗讀：指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、小組讀。三、出示自學(xué)指導(dǎo)1請同學(xué)們利用工具書或課下注釋，理解重點語句的含義，并能說出詩句的意思，體會詩句表達(dá)的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，看誰回答的準(zhǔn)確）1、生自學(xué)，師巡視。2、指名學(xué)生回答，不足補充。前兩句寫出了石灰的品

22、質(zhì)： 堅貞不屈后兩句寫出了詩人為國為民的志向：堂堂正正3、總結(jié)詩意，體會感情。這首詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險，在人生的道路上清清白白做人的高尚情操。四、課堂檢測：1、賽讀：注意詩中重讀、停頓、語調(diào)、語速。2、背誦：學(xué)生自背、有感情背、指名背。五、拓展： 請同學(xué)們打開記憶的大門，回顧所學(xué)有關(guān)的借物言志的古詩和句子。 文天祥的過零丁洋-人生自古誰無死，留取丹心照汗青 李清照的夏日絕句-生當(dāng)為人杰，死亦為位鬼雄六、默寫古詩：要求寫字端正，準(zhǔn)確，坐姿端正.七、作業(yè)：搜集一些詠物的古詩句。八、板書設(shè)計：石灰吟品質(zhì)-堅貞不屈 借物言志志向-堂堂正正、清清白白教學(xué)反思：6、竹石學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會

23、背誦、默寫竹石。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點：背會古詩，理解古詩意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)1.） 師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第5課古詩詞三首中的第一首竹石。請大家認(rèn)真看老師書寫課題。作者是（清）鄭燮（板書）。 2.）出示目標(biāo)：請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫竹石。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有?。┒⒌谝淮巍跋葘W(xué)后教”（ 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音） 1、作者簡介師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請看老師給大家準(zhǔn)備的王安石的資料和這首詩的

24、寫作背景（出示）學(xué)生讀。2.解題：“竹石”指扎根在石縫中的竹子。竹石是一首題畫詩。畫面上有竹有石，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。3、欣賞錄音三、第二次“先學(xué)后教” （課件出示自學(xué)指導(dǎo)）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。）1、生自學(xué)，教師巡視。2、檢測(1)指名學(xué)生回答問題,不足補充咬定:比喻根扎的結(jié)實,像咬著不松口一樣磨:折磨堅韌:堅定,強勁爾:你(2)總結(jié)詩句意思,體會思想感情.意思：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。千種磨難萬眾打擊仍然堅忍

25、勁拔，不管你刮的是什么風(fēng)。 思想感情:作者借描寫扎根在石縫中的竹子的堅忍不拔，表現(xiàn)了詩人那種頑強、不畏艱險、剛正不阿的品質(zhì)。（師板書：堅定頑強、不畏艱險、剛正不阿。并點出借物喻人的寫法。）四、檢測（背誦）師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感情指名背1、學(xué)生自學(xué),師巡視2、指名背誦五、當(dāng)堂訓(xùn)練大家背的可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。1、學(xué)生上堂板演2、糾錯更正六、作業(yè) 用自己的話將這首古詩寫成一篇小短文。七、板書設(shè)計：6、竹石咬定千磨萬擊立根東西南北風(fēng) 堅定頑強、不畏艱險、剛正不阿 （詠物明志）教

26、學(xué)反思：7、聞官軍收河南河北學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫聞官軍收河南河北。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，理解詩句的意思。教學(xué)難點：體會詩句表達(dá)的思想感情教具準(zhǔn)備：課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)： 1、 師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第7首古詩聞官軍收河南河北。請大家認(rèn)真看老師書寫課題。作者是（唐）杜甫（板書）。誰能解釋一下詩的題目：聞 ：聽說。官軍：唐王朝的軍隊。（師補充說明：河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據(jù)地。763年被官軍收復(fù)。） 2、出示目標(biāo)和重難點。二、第一次“先學(xué)后教”（ 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）1、了解作者師

27、：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請看老師給大家準(zhǔn)備的杜甫的資料和這首詩的寫作背景（出示）學(xué)生讀。背景資料：聞官軍收河南河北這首詩是詩人“生平第一快詩”。唐朝年間發(fā)生了“安史之亂”，給國家?guī)砹司薮蟮膿p失，給人們帶來了巨大的災(zāi)難，杜甫一家被迫流落在劍門關(guān)外，日子過十分清苦，他憂國憂民，整天愁眉苦臉，毫無精神。   當(dāng)他知道官兵收復(fù)了河南河北后，往日愁眉苦臉的樣子一下子就沒了，他喜極而泣。于是，杜甫揮筆寫下了這膾炙人口的聞官軍收河南河北。這首詩的字里行間洋溢著詩人對祖國的熱愛之情。2、師：請大家看著大屏幕聞官軍收河南河北，我們先來聽老師范讀一遍，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿

28、最端正，聽得最認(rèn)真。3、師范讀。4、檢測：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，強調(diào)“漫卷”（jun）。三、第二次“先學(xué)后教” （課件出示自學(xué)指導(dǎo)）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。） 生自學(xué)，教師巡視。四、檢測（一）師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。（出示詩句）誰愿意解釋前兩句詩：A.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。(指名說)1. 初聞：剛剛聽說。2. 涕淚：指因歡喜而落淚。古詩意思：劍門關(guān)外忽然傳來官軍收復(fù)河南河北的消息，初聞此訊，止不住的眼淚灑滿

29、了衣裳。3. 師出示答案，生齊讀。B. 出示：卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。(指名說)1.卻看：再看。2.妻子：妻子和孩子。3.愁何在：哪還有一點的憂傷。4.漫卷：隨意把書卷起。5.喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂（欣喜若狂）。古詩意思：再看看夫人和孩子，她們的愁容都消失了，我胡亂地收著詩稿和書籍，高興地簡直要發(fā)狂。（引導(dǎo)學(xué)生說出：抒發(fā)了作者無比歡快的心情。）6.師出示答案，生齊讀。C.出示： 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。1.青春：指明麗的春天。古詩意思：在春光明媚的大好日子里我要放聲歌唱，縱情飲酒，有明媚的春光作伴，和家人一起回到家鄉(xiāng)。2.師出示答案，生齊讀。D出示：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向

30、洛陽。1.即從：立即從某地到某地。2.穿：穿越。古詩意思：我想象著立刻出發(fā)，從巴峽啟程，穿過巫峽，一路順流而下，經(jīng)過襄陽，再前往洛陽，回到自己的故鄉(xiāng)。師：“即從穿”“便下向”用了好幾個地名，但不啰嗦，更能體現(xiàn)出作者急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強烈的愛國熱情。（二）同桌相互說一說這首詩的意思。（三）師總結(jié)：全詩情感奔放，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。首聯(lián)寫初聞喜訊的驚喜，“初聞涕淚滿衣裳”，夸張的手法突出了狂喜欲絕的感情。三、四聯(lián)寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。作者用“忽”、“初”、“卻”、“須”等虛詞貫穿全詩，使詩文折轉(zhuǎn)自然，舒緩自如，生動活潑。那么再讓我們來

31、感受那濃濃的愛國之情。要求：注意詩中重讀的地方，停頓和語速。1、展示讀 指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感情指名背六、當(dāng)堂訓(xùn)練： 大家背的可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長，交給老師）七、作業(yè)作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗詩篇。就請同學(xué)們課外再積累一些杜甫的名作，相信你們會有更多的收獲。八、板書設(shè)計： 聞官軍收河南河北唐.杜甫涕淚滿衣裳漫卷喜欲狂放歌須縱酒強烈的愛國之情 極度的喜悅心情教學(xué)反思：8、己亥雜詩學(xué)習(xí)目

32、標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫己亥雜詩。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，理解詩句的意思。教學(xué)難點：體會詩句表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、板題示標(biāo) 師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第8課古詩己亥雜詩。請大家認(rèn)真看老師書寫課題。作者是（清）龔自珍（板書）。誰能解釋一下詩的題目：是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集，己亥為清道光十九年（1839年）。 請看我們本節(jié)課的目標(biāo)和重難點：二、第一次“先學(xué)后教”（ 初讀古詩，讀準(zhǔn)字音） 1、了解作者 師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。請看老師給大家準(zhǔn)備的龔自珍的資料（出示）學(xué)生讀。

33、（教師強調(diào)，這是己亥雜詩中的第二百二十首。） 2、師：請大家看著課本，我們先來聽老師范讀一遍，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。 3、師范讀。 4、檢測：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，強調(diào)己（j）、恃(shì)、喑(yn)的讀音。三、第二次“先學(xué)后教” （課件出示自學(xué)指導(dǎo)）（一）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。）生自學(xué)，教師巡視。 （二）檢測 師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。 A、1.（出示詩句）:九州生氣恃風(fēng)雷，萬

34、馬齊喑究可哀。師：誰愿意解釋前兩句詩(指名說)，九州：中國。生氣：生氣勃勃的局面。恃（shì）：依靠。喑（yn）：啞。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。究：終究、畢竟。2.指名說古詩意思：只有風(fēng)雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生氣，然而朝野臣民噤口不語終究是一種悲哀。3.師出示答案，生齊讀。師：作者用了生動形象的比喻寫出了當(dāng)時死氣沉沉的局面，以及希望改變這一局面的有效途徑。這說明什么？生：希望改變現(xiàn)狀。（師板書：希望改變現(xiàn)狀） B、出示第三、四句（出示課件）（指名解釋） 1. 天公：造物主。重：重新。抖擻：振作精神。降：降生。 2、.指名說古詩意思：我奉勸天帝能重新振作精神，不

35、要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。 3.師出示答案，生齊讀。師小結(jié)：這首詩描寫了當(dāng)時社會政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。（師板書：期待人才輩出） 過渡語： 后來，人們把“不拘一格降人才”精簡成“不拘一格”這個成語，用來比喻不拘泥于一種規(guī)格、辦法。 詩里還引申出“萬馬齊喑”這個成語，比喻空氣沉悶的局面。理解了詩意后讓我們再來讀詩，看誰能讀出作者的強烈愿望。 要求：注意詩中重讀的地方，停頓和語速。4、展示讀 指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀四、第三次“先學(xué)后教”（背誦）師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感情指名背。五、當(dāng)堂訓(xùn)練 大

36、家背得可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。 1、同桌對改。 2、自己更正。 3、交給老師。六、作業(yè) 背誦己亥雜詩第五首，并收集整理己亥雜詩自己感興趣的部分。七、板書設(shè)計： 8、 己亥雜詩希望改革現(xiàn)狀期待人才輩出教學(xué)反思：9、浣溪沙學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詞，并會背誦、默寫浣溪沙。2、理解詞句的意思，并體會詞表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點： 背誦、默寫浣溪沙，理解詞句的意思，并體會詞表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、板題示標(biāo) 師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第9課浣溪沙。請大家認(rèn)真看老師書寫課題。作者是（宋）

37、蘇軾（板書）。誰能解釋一下題目：詞牌名，不是題目。這首詞上闕是前兩句，下闕是后三句。請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詞，并會背誦、默寫浣溪沙。2、理解詞句的意思，并體會詞表達(dá)的思想感情。大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有?。┒?、第一次“先學(xué)后教”（ 初讀古詞，讀準(zhǔn)字音） 1、了解作者師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詞。請看老師給大家準(zhǔn)備的蘇軾的資料（出示）學(xué)生讀。2、師：請大家看著大屏幕浣溪沙，我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。 3、聽錄音。 4、檢測：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，強調(diào) 浣(huàn)、蘄(qí)的讀音。三、第二次“

38、先學(xué)后教” （課件出示自學(xué)指導(dǎo)）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們看課下注釋或查工具書，說說詞的意思，并體會詞表達(dá)的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。） 生自學(xué)，教師巡視。四、檢測師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詞也難不住大家。A. 出示小序（出示課件）（指名解釋）A1. 師：誰愿意解釋小序意思。2.指名說意思：游歷蘄水清泉寺，寺臨近蘭溪，溪水向西流去。 3.師出示答案，生齊讀。B、出示上闋第一句詞（出示課件）（指名解釋）1.師：誰愿意解釋第一句詞。2.指名說古詩意思：岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷

39、，一塵不染。3.師出示答案，生齊讀。C、出示上闋第二句詞（出示課件）（指名解釋）1.師：誰愿意解釋第二句詞。2.指名說古詩意思：傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來布谷鳥的啼叫聲。3.師出示答案，生齊讀。師：上闋主要寫了什么？生：上闋主要描寫了清泉寺優(yōu)雅的風(fēng)光和環(huán)境。（師板書：環(huán)境優(yōu)雅）4.同桌相互說說詞的意思。D、出示下闋第一句（出示課件）（指名解釋）1.師：誰愿意解釋第一句。2.指名說意思：誰說人生只會變老，不能再變得年輕？3.師出示答案，生齊讀。E、1.師：誰愿意解釋下闋第二句。2.指名說意思：你看門前的流水不是也能向西流嗎？3.師出示答案，生齊讀。F、1.師：誰愿意解釋下闋第三句。2.指名說意思：不

40、要再發(fā)白發(fā)暮年時光流逝這樣的感慨了。3.師出示答案，生齊讀。師：下闋表答了作者什么樣的感情？（板書：呼喚青春）抽生答：人生可以再少年。表達(dá)了作者不服老、執(zhí)著生活、曠達(dá)樂觀的性情。G、展示讀1、過渡語：可以老當(dāng)益壯，自強不息，保持一顆年輕人的心，煥發(fā)出青春的光彩。我們就帶著這種情感來讀這首詞吧！2、展示讀過渡語：讓我們像作者一樣帶著對青春的呼喚再來讀一讀這首詞，要求：注意詩中重讀的地方，停頓和語速。 指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）師：大家讀得真好。這么好的詞，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感情指名背六、拓展過去大家讀過的詩篇，還有哪些老人保持了這種心態(tài)？（

41、出示課件）（齊讀）    53歲的曹  操：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。    48歲的龔自珍：落紅不是無情物，化作春泥更護花?？偨Y(jié)： 這是一些多么可敬的老人?。√袝x祠，晉祠有一處著名的景物：難老泉。讀著這些催人奮進(jìn)、永不言老的詩篇，我們仿佛聽到難老泉流淌在中國古老的文學(xué)殿堂里，發(fā)出了悅耳的泉聲，輕扣著人們的心扉。七、當(dāng)堂檢測：1、浣溪沙 作者: （ ） 2、默寫古詩浣溪沙。 八、作業(yè)用自己的話將浣溪沙這首詞敘述給自己的伙伴聽。九、板書設(shè)計9、浣溪沙環(huán)境優(yōu)雅 呼喚青春教學(xué)反思：10、卜算子.送鮑浩然之浙東學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詞，并會背誦、默寫卜算子.送鮑浩然之浙