六下語文期末質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上洑水鎮(zhèn)中心小學2018-2019學年度下學期六年級語文期末檢測質(zhì)量分析一、試卷命題分析本次期末檢測卷共有九大題，考試時間為90分鐘，總分100分?！盎A知識與運用”部分有六題，有看拼音寫詞語、同音字判斷、根據(jù)要求填空、詞語補充完整、句子練習及日積月累、閱讀由課內(nèi)、課外兩部分“習作”。縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，但積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析： 二、關于考試情況分析我校六年級期

2、初學生數(shù)為157人，本次期末測試參加考試的學生157人，參考率100% ，平均74.62分，及格率97.45，優(yōu)秀率27.39。具體答題情況如下： 1. 從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。但學生成語積累與運用能力失分較多，學生雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠，導至學生答題不正確，尤其不全面。 2詩詞積累填空，詩句背過了，但書寫時錯別字仍勢不可擋！記得不牢。3. 課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，體會句子的意思還停留在表層意義

3、上，學生的拓展思維不夠。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟、沒有大局觀，整體觀。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。 4. 課外閱讀，失分相對嚴重，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀理解能力差。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三、潛移默化的閱讀能力和良好的閱讀習慣。 5.習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以即將離開母校，六年的收獲同學的友情，受用一生的學習方法和習慣為內(nèi)

4、容，切合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數(shù)。從答卷情況來看，學生都能寫出生活化的作文，從學生的作文中我們可以看出學生的視野較開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規(guī)范，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，有的內(nèi)容沒辦法寫具體，學生作文的謀篇布局較差，加上學生缺乏對生活的感悟沒有用語音文字表達出來，作文缺乏臨門一腳，寫作能力有待加強和提高。 三、反思與建議 1重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是閱讀和寫作的基礎。要引導學生學會舉一反三，做到靈活運用。加強書寫的指導。要引導學生寫一手規(guī)范的漢字，利用好寫字書與生字本，對學生嚴格

5、要求，并及時批改，及時改錯，另外，不定期的進行聽寫，及時了解學生對字詞的掌握情況。2要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，注重方法的指導閱讀部分歷來失分嚴重，學生的閱讀能力較差，語言表達能力較差。我想這主要是在平時的教學中教師的主導與學生的主體界限劃分不明。老師包辦的過多，教師講得多，學生感悟得少，漸漸地，學生失去了自己分析問題、解決問題的能力。另外，教師對教材的重點課文沒有帶領學生細心的品味和咀嚼，導致學生相應的語言訓練丟失了。我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點進行聽、說、讀、寫等方法的指導，要重視學生對好的語言的吸收和內(nèi)化，使學生逐步形成能力，會舉一反三，

6、并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習，從而培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。當然，我們還要培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，每天至少讀半小時課外書，這應該是每天的語文常規(guī)作業(yè)。3激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感學生到了六年級，大多數(shù)學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象，寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累，

7、注重語文實踐積累對提高學生的語文素養(yǎng)起著至關重要的作用。不博覽、背誦大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或班級圖書角及學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛上讀書，并且指導他們做好摘抄和讀書筆記，學會積累。5、加強輔差的力度，差生在閱讀和作文方面可以適當降低要求，但對基礎知識的掌握絕對不能放松，一定要嚴格要求。6、重視對學生審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。針對作文要加強謀篇布局的訓練，素材的準確使用，以突出文章的中心主題，不要忘了自己的體會和感悟。7、加強課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自已學習的意識和習慣。如