人教版二年級(jí)上冊語文《清澈的湖水》教案

1、人教版二年級(jí)上冊語文清澈的湖水教案 人教版二年級(jí)上冊語文清澈的湖水教案(一) 預(yù)期目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。 3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。 課時(shí)安置：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、(板書：湖水)齊讀，誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講) 2、(板書：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。 3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么? 4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

2、這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧! 二、初讀課文 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、反饋： 師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)? (1) 指名讀第一小節(jié) 你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果!(課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果)請你讀。(再指名讀這個(gè)詞語齊讀，注意“側(cè)”是平舌音) 說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。 說得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見過“卷起”? (2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀) 你讀得真好，聽的同學(xué)

3、更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地) (3) 第三小節(jié)我要請一個(gè)小組來讀，哪個(gè)小組想讀啊? (課件出示：映出、鏡子、變換)這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語。 你覺得“幻”字跟哪個(gè)字很像?(比較：幼) (4)第四小節(jié)中有幾個(gè)生字非常難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等) (5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀) (6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像?) 通過剛才的讀課文，你欣賞到了

4、什么?(生自由講) 過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧! 三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié) 1、(動(dòng)畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整) 課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀 指名讀，評(píng)價(jià)：聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試? 你的波紋更加長了，也更加美了!還有誰也想感受一下? 聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧! 2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個(gè)疑問我們讀讀2、3

5、小節(jié)吧! 4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀) 重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子 (1)指名讀：誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽? 你讀得真好，還有誰比他讀得更好? 讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了! (2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑) 點(diǎn)撥：山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯(cuò)! 變換的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng))請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個(gè)問題。 為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決：水面平，湖水清)

6、 為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游? (3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀) (4)欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。 5、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。 (1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的) (2)誰來做做“展翅欲飛”的動(dòng)作?(如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的?) (3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。 (4) 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)? (5) 男女生賽讀。

7、 (6) 出示圖：看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦) 6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話：有的山石像 ) 7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢? 出示句式：看，那邊 ，這邊 8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語：千奇百怪、栩栩如生) 9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧! 10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美啊!那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

8、四、鞏固字詞 課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧! 五、寫字指導(dǎo) 師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫好。 1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?) 2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次) 3、學(xué)生書寫，注意姿勢。 4、展示交流。 人教版二年級(jí)上冊語文清澈的湖水教案(二) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。 通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美

9、和心靈的美好。 初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。 【第一課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容， 教具準(zhǔn)備。 生字卡片、圖片。 教學(xué)過程。 一、解題導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象? 二、識(shí)字寫字。 1、自由讀課文：畫出身字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)生獨(dú)力識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。 3、全班交流。 (1)、生活中識(shí)字：你在哪里見過這些字?鏡 映 演 蕉 幻。 (2)以舊帶新識(shí)字：則側(cè) 電龜 奶扔。 4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。 三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。 1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。 2、賽讀課文：要求做到正確、流利。 3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。 四、布置作業(yè)。 【第二課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。 使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。 教具準(zhǔn)備： 圖片投影。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 指名讀課文，做到正確、流利。 二、朗讀課文。 1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。 2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。 3、假如你也坐在了船上，你看到了什么?把你看到的美景讀出來。