三年級語文月考質(zhì)量分析(10篇)

1、三年級語文月考質(zhì)量分析 （10 篇 ）三年級語文月考質(zhì)量分析 第 1 篇：出現(xiàn)的問題和反思1 、從本次考試來看已暴露出較為嚴重的問題是審題本事差。要加強審題本事的培養(yǎng)。有許多學生已經(jīng)具備答題本事但沒能認真審題，沒有理解題意沒有按要求答題。2 、習作水平偏低。三年級上學期學生剛開始學寫成段或成篇的習作，教師要注意的問題十分多，有習作的格式、遣詞造句、如何寫具體、如何培養(yǎng)良好的習慣等等。要是哪個環(huán)節(jié)沒做到位，學生都有可能寫不出好的習作。所以，教師在課堂要注意讀寫結(jié)合，課后小練筆要常抓不懈。對今后教學的思考一、 低年級以識字教學為主， 而中年級已開始注重讀寫結(jié)合，許多學生可能不習慣中年級的學習方式。

2、教師要在學習習慣、學習方法等方面做好接軌工作，讓學生從低年級向中年級平衡過渡。二、扎實開展課外閱讀活動，開始學寫周記。從當今教學形勢來看十分注重培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，本次試卷命題已充分顯露出這一點。如何培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)呢？首先，要扎實開展課外閱讀活動，書讀多了知識自然豐富了，本事也跟著提高。這樣一來，怎樣考都不怕了。其次，學生要開始學寫周記，長期練筆可積累習作素材，熟悉各類體裁的寫法。如 果讀寫本事抓上去了，綜合素質(zhì)自然會上一個臺階。三年級語文月考質(zhì)量分析 第 2 篇：一、基本狀況分析：從我校此次月考成績統(tǒng)計表中可看出， 本次考試基本反映了學生實際水平。試卷突出基礎(chǔ)性，注意創(chuàng)新性，體現(xiàn)學科性 ;

3、考查學生獲得進一步領(lǐng)悟和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，考查學生運用知識和科學方法來分析和解決實際問題的潛質(zhì)，以培養(yǎng)學生的社會職責感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的潛質(zhì)。試題體現(xiàn)真實性和生活性，注意三維目標的考查。此次我?？嫉幂^好的科目及年級有：初一年級的語文，全年級有 143 人及格，及格率為 48 。6%，其次為英語，及格人數(shù)為106 人，及格率為 35 。 3%。初二年級的語文，全年級有 95 人及格，及格率為 33 。 2%，其次為英語，及格人數(shù)為 50 人，及格率為 17。 6%?？嫉幂^差的科目及年級有：初二年級的數(shù)學， 全年級僅有43 人及格， 及格率為 14 。5%，其次為初一年

4、級的數(shù)學，全年級有45 人及格，及格率為 15%。其次為物理，及格人數(shù)為49 人，及格率為17%。二、分析原因：1 、綜上可看出，此次考得較好的科目有：語文科?？?得較差的科目有：數(shù)學科。2 、語文科此次考得好，絕非偶然，正所以科一向以來是我校的傳統(tǒng)強科目，學生的基礎(chǔ)較為扎實，另一原因是我校近兩年來實施省級的“課堂有效教學”的課題研究考驗，科組的各項活動都開展的較為活沃。初二(1)(2)(6)班的物理科由我校獲得縣政府特殊津貼的羅圣紅教師擔任 ; 他具有豐富教學經(jīng)驗和深厚教學功底，個性是八(1) 班的物理，全班及格人數(shù)為 37 人及格率為74%。 此外我校今年的初一英語，特指派陳浩、陳云霞兩位

5、職責心十分強的骨干教師把關(guān)，所以，此次初一的英語考得也較好，初二年級的八(1)(2) 班由我校的骨干教師曾顯萍教師把關(guān)，個性是八(1) 班，及格人數(shù)為 40 人， 及格率高達80%。 而數(shù)學科一向以來是我校的最弱的學科，教數(shù)學的教師大都不是?？瞥錾?，基礎(chǔ)的東西還是不夠扎實，再加上種種的原因，所以考得不夠夢想。三、下一步工作目標：從本次考試看，暴露出咱們在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法上還存在著一些問題，所以下一步主要講解的就是加強“三基”的領(lǐng)悟。班級之間的差距較大、青年教師的課堂教學潛質(zhì)有待提高。所以要求各科組長在后續(xù)工作中加強以下工作 ( 個性是數(shù)學組) ： ( 最紅網(wǎng)絡(luò)游戲家族名 )1 、加

6、強備課組的交流，促進青年教師的快速成長;2 、進一步做好家校聯(lián)系工作，有效改善學生的領(lǐng)悟習慣;3 、切實做好學困生的輔導工作，有效提高考試的合格率;4 、加強對考試例題的研究，做到教學時有的放矢。5 、研究“課標、教材”是建立有效課堂的根本保證?？傊?， 此次段考已成為過去， 它只是為咱們以后教學起到明心見性的作用，在今后的教學中，咱們將要求學校的各學科教師做到： 面向全體、 注重基礎(chǔ)、 查漏補缺、 培優(yōu)輔差、聯(lián)系實際、培養(yǎng)應(yīng)用所學知識解決實際問題的潛質(zhì)。精心上好每一節(jié)課，教學要做到知識到位、潛質(zhì)到位，激發(fā)活力，樹立信心，關(guān)注學生的興趣與方法，真正做到“常規(guī)教學優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)教學常規(guī)化” ，全務(wù)以

7、赴構(gòu)建有效課堂，咱們的教學質(zhì)量必須能在創(chuàng)新高。語文第一次月考質(zhì)量分析一、試卷的基本特點本次試卷滿分110 分，試卷結(jié)構(gòu)分為“積累與運用”“綜合性領(lǐng)悟” 、 “閱讀明白” 、 “寫作”四大板塊。試卷注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本潛質(zhì)，緊扣考點，難易適中，題目靈活，題型多樣，體現(xiàn)了知識和潛質(zhì)、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的交融、整合，體現(xiàn)了語文課程目標的整體性和綜合性，也體現(xiàn)人文性和工具性相結(jié)合的特點。 （ 精美短文）二、學生考試狀況分析（ 一）整體成績本次月考語文成績與上學期相比是最差的一次。 這次月考及格人數(shù)僅有人，最高分只是緊緊到達67 分，總平均分。在本次試卷有必須難度、學生沒有做好全面復習

8、的狀況下，學生考出如此成績是教師職責的。（ 二）答題的狀況大部分學生書寫較工整， 但還有部分人書寫潦草， 丟掉了很容易撈到的分數(shù)。在閱讀部分中，不少學生對古詩文的明白和運用潛質(zhì)較差，無法領(lǐng)會其中關(guān)鍵詞的意思。在其它閱讀題中，不少學生能讀懂文章的資料，但總是無法準確的領(lǐng)會文章的主旨，做答時學生主要問題是回答不準確，語言表達較不規(guī)范。在寫作部分里，大部分同學的作文的語言不夠生動，缺乏表現(xiàn)力，少數(shù)人偏題，在作文中暴露出了學生知識面偏窄，材料陳舊的問題。甚至有一部分學生作文沒有完成，這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時刻較短有關(guān)。很多學生都不能構(gòu)思十分完整，邏輯條理十分嚴密清晰完成作文，表達

9、中心，只是天馬行空想到哪，寫到哪，文章文采也較差。三、改善和發(fā)奮方向1 、鼓勵學生多看書領(lǐng)悟，開拓視野，擴大知識面，多開展社會實踐活動和綜合性領(lǐng)悟，培養(yǎng)學生領(lǐng)悟語文的興趣。2 、要充分利用教材培養(yǎng)學生閱讀潛質(zhì)。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文! 如果在教學中注重課文例文作用，那么學生就會根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙，同時培養(yǎng)學生的語言表達潛質(zhì)和整體感知潛質(zhì)，并告訴學生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。3 、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學生誦讀詩文，使學生構(gòu)成良好的文言語感。4 、加強作文訓練。根據(jù)每單

10、元訓練重點，進行作文訓練，培養(yǎng)學生“有感而發(fā)”的作文習慣，寫自我真正感受過的資料，這樣他們必須會得心應(yīng)手。三年級語文月考質(zhì)量分析 第 3 篇：一、考試成績分析1、班級整體分析：二、班級現(xiàn)狀及原因分析1、目前班級學生學習、紀律現(xiàn)狀。目前， 本班大部分學生能認清形勢主動學習， 感覺時間的緊迫，有主動學習的愿望。上課認真聽講，學習成績能穩(wěn)步上升。但還有一部分同學，由于理解本事等種種原因，存在偏科情景，成績提高不快，甚至有必須的厭惡心理，作業(yè)不能按時完成。 ( 有的是本事原因造成的作業(yè)來不及做，或為了交作業(yè)而抄作業(yè)) 還好，有一部分成績優(yōu)秀的學生愿多去幫忙他們共同提高，當然每門學科中都有幾個任課教師眼

11、里覺得頭疼的學生，有基礎(chǔ)差，怎樣教都沒有明顯提高的 ;有學習態(tài)度不怎樣認真的在班級紀律方面， 此刻情景基本穩(wěn)定。 大部分學生能遵守校紀校規(guī)，具有團體榮譽感，關(guān)心班團體。例如：班級里的面臟了，有學生主動打掃，上的垃圾有學生主動撿，自習課的紀律有干部主動管而這一些為班級做好事的同學不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學，這些為初三最終的生活營造了較好的氛圍，為學生之間團結(jié)友愛，互幫互助，爭取取得優(yōu)異的學習成績下了扎實的基礎(chǔ)。 2 、學風建設(shè)上已采取的有效措施。學風建設(shè)上我們采用了組織學習好的同學成立 “學習幫扶小組” ，對學習有困難的同學進行輔導，幫忙，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。每個學生在自我

12、覺得比較弱的學科上找一個比自我學的好的同學結(jié)對，當有不懂得題目時主動請教 ; 根據(jù)自我的情景，主動找任課教師，請求幫忙復習提高 ; 對于文科的學習是不少學生的弱點，背誦少是主要存在的問題，為此我們晚自習安排班長統(tǒng)一時間背誦 默寫 ; 每個星期由各人自我安排復習，爭取家長監(jiān)督。3 、學風建設(shè)常規(guī)管理需改善方。嚴把作業(yè)關(guān)，讓學生獨立思考。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習提高的障礙，對于作業(yè)，我準備讓平時不能及時完成作業(yè)的同學，定時交作業(yè)，以幫忙促進他們及時完成作業(yè)。加強每周學生復習效果的檢驗。 建立學生學習狀況及時反饋聯(lián)系制度，及時與任課教師交流課堂教學過程中的情景。4 、考試不利

13、同學原因逐人分析：郭力源、畢云琪、秦皓、李少康、崔安琪：數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維本事不夠，很多簡單的問題不能理解 ; 記憶力比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情景， ：各門學科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數(shù)學物理相對差一些。這個同學學習也很勤奮，能學到如此已經(jīng)是花了必須的功夫了，也有了較大的提高了 !： 該同學基礎(chǔ)較差， 理解力較弱， 但留級后能勤奮學習，敢于問問題，所以提高也很大，雖然成績比較差，但他已經(jīng)盡力了 ! 提高也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強背誦和理解，必須還會有提高

14、。樸跟永、姜家豪、李明洋、 ：成績比較差，學習意識淡薄， 更主要原因是學習努力不夠， 主要精力沒有放到學習上，有偷懶的壞習慣，所以要對其加強學習目的性教育和珍惜時間的教育，爭取能多利用時間努力學習，爭取有所提高 !5 、對本班任課教師的合理化提議。教學效果集中體此刻學生學習的效果上， 不能只注重學生的考試成績，而不重視對學生學習過程的效果進行診斷和改善，有時雖然我們也在關(guān)注教學過程中的學習效果問題，但只是模糊的關(guān)注，沒有具體的程序和措施加以落實。這樣的結(jié)果使學生在學習過程中存在的問題得不到及時解決，負積累不斷增加，使學生得不到復習的成功感，從而產(chǎn)生急躁的情緒，這可能是部分后進生提高比較慢的重要

15、原因，所以經(jīng)過把班級教學過程的管理落到實處，使學生在學習過程中及時解決問題，獲得成功體驗，是保證教學過程質(zhì)量的重要保證。另外， 期望每一個教師都能注意控制一下作業(yè)的量， 提高作業(yè)的效果，注意大家的協(xié)同工作，不要導致學生的死學現(xiàn)象的產(chǎn)生，要明白教師布置的作業(yè)學生來不及做，他們只能選擇抄 !三、考后班級管理中擬采取的措施（ 注：從學生考試總結(jié)、班級學風建設(shè)、班級常規(guī)管理、學習方法指導、學生思想工作、班級提優(yōu)補差、后進學生轉(zhuǎn)化等方面認真研究。要求資料詳實、措施具體。 ）初三是中學重要學習階段，尤其是增加了物理化學科目，又即將面臨著生物、歷史的會考，學生的心理、思想、行為等方面具有必須的復雜性和特殊性

16、，認真研究和分析學生的具體特點，采取有效的班級管理措施，對促進初三的教育教學質(zhì)量起著重要作用。分析學情：一、根據(jù)學生的學習情景，分為三種基本類型：1 、信心型 （ 在控學生 ） ：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣， 有良好的心理素質(zhì)， 基礎(chǔ)扎實， 學習本事強，成績穩(wěn)定，對考試充滿信心。2 、迷茫型 （ 邊緣學生 ） ：這部分學生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實，學習方法不當，成績不穩(wěn)定，導致思想波動大，當成績下降時，表現(xiàn)消極，對升學感到迷茫。3 、放棄型 （ 成績較差學生） ：這部分學生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴重，思想進入升學沒有期望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。二、根據(jù)

17、學生的日常表現(xiàn)，主要有四種不良心態(tài)： 1 、焦慮、浮躁的心態(tài)。初三學生的心理負荷不斷加大， 突出表現(xiàn)為焦慮、 浮躁。主要原因是由于升學愿望強烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動， 靜不下心來， 學習動力不足， 影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學風、士氣。2 、激動、暴躁的心態(tài)。初三學生由于學習壓力大， 感情受到壓抑， 情緒容易激動， 行為上表現(xiàn)得比較暴躁， 有時會因小矛盾出現(xiàn)嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。3 、寂寞、枯

18、燥的心態(tài)。由于學生學習、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與教師交流，期望從教師那獲得安慰、鼓勵。4 、封閉、保守的心態(tài)。初三學習競爭激烈，導致有些學生恐怕別人超過了自我，學習保守，不僅僅不回答別人的提問，不向別人交流學習方法，并且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費時間，閉門造車，把自我封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴重影響了學習效率。三、學生的三種主要不良現(xiàn)象：1 、玩游戲 ，看電視過多。分散了學生的精力，干擾了學生的學習，影響了學風、班風。 2 、萬自習紀律不夠好，影響到學習的質(zhì)量，個別同學搗亂干擾學習。3 、有些學生對學校的制度、紀律，對班

19、主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，不利于學風、班風建設(shè)。管理措施：1 、因材施教，分層管理。對待不一樣的學生采取不一樣的措施，作到“導、扶、激” 。 “導”就是針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態(tài)度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階提高 ; “扶”就是有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫忙他們不習弱科，使他們從思想和學習的誤區(qū)中走出來; “激”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于戰(zhàn)勝對手，并且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。例如：目標激勵：明確學習目標，有利于學生控制自我的不良行為，激勵自我奮發(fā)向上，

20、目標成為學生行為約束力和學習持久的動力。2 、強化管理落實，避免說做兩張皮。在發(fā)揮學生自我管理的基礎(chǔ)上， 自我要善于觀察、 善于調(diào)查，做到有布置就有檢查，嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結(jié)， 認真分析得失， 避免班級工作中 “盲點” 和“空白點”的出現(xiàn)。在進行班級工作調(diào)查時，要善于捕捉時機、點，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時間、 特殊點才會有特殊發(fā)現(xiàn)。 總之， 班主任工作就是一個 “勤” 字：勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業(yè)等情景;勤于到宿舍走走，了解學生的休息和生活; 勤于到教室外看看，了解學生的自學情景等等。3 、加強學習落實，提高學習效率。(

21、1) 讓學生明確學習落實的資料是什么。學習落實的目標有兩種： 一種是顯性目標， 即具體的教學目標。另一種是隱性目標，即學習態(tài)度、學習作風、學習習慣、學習狀態(tài)等。目標明確，行動才會有正確的方向，才可能到位。這兩種目標之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學目標而忽視了隱性目標，使學習落實受到影響。(2) 讓學生明確為什么要進行學習落實。這一步關(guān)系到促進學生搞好學習落實的動力機制問題。學生明確了學習落實及其落實資料的原因、意義，就會激發(fā)其進取性、創(chuàng)造性，去搞好教學落實。在這一步中也包括對學生的思想教育工作等。(3) 指導學生怎樣去進行落實。這一步的進行主要涉及到

22、學習落實的方法和途徑問題及落實的主體的能動性問題。指導學生掌握科學的學習方法， 尤其是系統(tǒng)的學習方法。 例如常規(guī)學習方法有： 預習法、 聽課法、及時復習法、作業(yè)法、系統(tǒng)復習法、應(yīng)試法、課外學習法等，還有各科的學習法等等。經(jīng)過掌握學習方法，培養(yǎng)并鞏固學生的學習本事，幫忙學生克服不會學習或盲目學 習的現(xiàn)象，從而把學習落到實處。調(diào)動學生的進取性、創(chuàng)造性。做到這一步具體方法也有很多： 強化學習動機、 激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習意志、培養(yǎng)學習情感等等。例如，我們在培養(yǎng)學生學習情感方面應(yīng)當與學生“交心” ，教育學生愛我們的教師，明白“不愛學生的教師，教不好; 不愛教師的學生，學不好”的道理。學生懷著對教師的愛

23、聽教師講課，學習動機就強烈，會激發(fā)出濃厚的學習興趣，有利于構(gòu)成和諧的課堂教學氛圍，從而獲得好的學習效果。(4) 、引導學生學會合作，克服保守心態(tài)。首先讓學生明確合作的意義， 深刻認識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，清楚競爭與合作的辯證關(guān)系，為了更好競爭必須加強合作。其次，作為班主任，要創(chuàng)造條件，根據(jù)學生性格、 愛好、 成績情景等參考依據(jù)， 科學、 合理進行排位，創(chuàng)造合作的最佳組合。穩(wěn)定學生情緒，營造平常氛圍。調(diào)整學生的心態(tài)， 進取疏導學生心理， 因人因時并科學對學生進行加壓或減壓，平衡學生心理。平常心態(tài)是學生正常發(fā)揮自我水平的重要保證。優(yōu)秀學生總是很沉穩(wěn)，不急不躁，專心學習，成績居高不下，很重要

24、的一點是擁有一顆平常心。教育學生明白重視積累，以到達“厚積而薄發(fā)” 。開好班會，做好指導。越是初三，班會越是重要，要堅持好每周一次的班會。班會要及時， 并且要有預見性、 計劃性， 安排好班會的資料。班會還要務(wù)實，從班級實際出發(fā)，把班會的重點放在思想道德教育、 心理指導和學法指導等方面。 經(jīng)過班會， 統(tǒng)一思想、澄清認識，使學生堅持好持久的學習動力，及時指導學生走出心理誤區(qū)，有針對性指導學生搞好階段性復習。三年級語文月考質(zhì)量分析 第 4 篇：本次月考由教導處統(tǒng)一命題， 統(tǒng)一考試時刻， 學校采取教師輪流交換監(jiān)考， 統(tǒng)一評卷標準， 進行 “流水作業(yè)” 評卷。較好監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學的真實狀況。1 、

25、從試題特點上來看：(1) 命題有意識強化了基礎(chǔ)知識的考查， 關(guān)注規(guī)范用詞。(2) 命題重視對領(lǐng)悟過程的考查。(3) 習題開放，資料貼近孩子的生活， 突出語文實踐性。如：試卷中有超多仿寫句子的題型。2 、答卷狀況這次四個班月考差別不大， 基礎(chǔ)知識掌握得較好， 失分率低。出現(xiàn)錯誤較多的是“婉”字組詞，學生沒學，不太會，還有按要求寫句子中的反問句，不少同學所寫的句子根本不是反問句。學生不認真審題，在按課文資料填空中的“桂林山的特點”這一題，學生都寫成了“水的特點” 。另外，課文資料精彩回顧中桂林山水中找排比句和比喻句，學生不少找得不夠正確，作為教師咱們就應(yīng)很好的反思一下，這究竟是誰的問題。習作展示：

26、作文是給出兩個命題，讓學生任選其一。多數(shù)學生寫得資料比較具體，語句通順。但不少學生不能正確使用標點符號，出現(xiàn)錯別字較多，也有個別學生不能圍繞主題去寫作，記敘資料不具體、想象的情景浮夸，沒有表達出自我的真情實感。3 、發(fā)奮方向1) 、在備課上下功夫，發(fā)奮提高課堂教學效益。試卷上反映出很多問題，其實多數(shù)都是正因課前備課不充分導致的。在課前認真研究教材，恰當確定教學目標，選取適宜的教學方法，做好充分的預設(shè)，別把學生丟在備課的路上。咱們要認真研讀課程標準的第二部分“課程目標” ，明確年段教學目標、教學重點，使咱們能在教學中做到有的放矢，有效提高課堂教學效率。從試卷狀況來看，有相當數(shù)量的學生缺乏對試題的

27、變通潛質(zhì)。所以在教學中，咱們不僅僅要讓學生學習并領(lǐng)悟綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷提高學生的感知力、明白力、決定力、綜合力。2) 、加強對領(lǐng)悟習慣和方法的培養(yǎng)。從答題狀況來看， 多數(shù)學生的卷面整潔， 但還有相當一部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。這些現(xiàn)象就應(yīng)引起教師的重視。在日常的教學中咱們應(yīng)反復抓，抓反復，透過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生仔細審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的領(lǐng)悟習慣。三年級語文月考質(zhì)量分析 第 5 篇：一、看拼音、寫詞語總體來看， 要寫的這幾個詞語的筆畫都比較多， 學生寫起來不太容易，如“擒、慈、蓬”等字，學生要么忘記部分筆畫，要么就是出現(xiàn)別字。平時教學中應(yīng)加強這些筆畫多的字的練習。二、補充詞語本題要求學生正確書寫出四字詞語中的某個字， 由于學生的粗心在書寫時出現(xiàn)許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學生寫成了“秒” ， “文思敏捷”的“敏”字寫成了“民” 。平時教學中要加強書寫本事的訓練，不但要會寫，還要求寫正確。三、