江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編：寫(xiě)作專(zhuān)題(部分內(nèi)容有范文)

1、江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編：寫(xiě)作專(zhuān)題（部分內(nèi)容有范文）寫(xiě)作專(zhuān)題根據(jù)（棲霞區(qū)、鼓樓區(qū)、江寧區(qū)、玄武區(qū)、鄭和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、秦淮區(qū)四校）期末試卷匯編而成棲霞區(qū)寫(xiě)作（30分）19.請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，將以下三個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，以紙條上的秘密為題編寫(xiě)篇故事。教室 我 紙條要求：（1）中心突出，思路清晰，不少于 500字；（2）文中不要出現(xiàn)你所在中學(xué)的校名，也不要出現(xiàn)老師和自己的真實(shí)姓名。三（30分）【要點(diǎn)一】我（全文采用第一人稱(chēng)寫(xiě)作）【要點(diǎn)二】教室（故事集中發(fā)生在教室）【要點(diǎn)三】紙條（有對(duì)紙條內(nèi)容的敘述）【要點(diǎn)三】秘密（紙條的內(nèi)容要有深意）鄭和外國(guó)語(yǔ)學(xué)

2、校三（30分）21.“你都上初中了，怎么還說(shuō)起了謊話(huà)！”媽媽氣憤地對(duì)我吼在這個(gè)開(kāi)頭的基礎(chǔ)上，請(qǐng)以這能怪我嗎為題，續(xù)寫(xiě)故事。 要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于550字。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。略江寧區(qū)22.緊扣“陽(yáng)光、淚水、漫步”三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮合理想象敘寫(xiě)一篇完整的文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外），題目自擬，不少于550字。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、 人名?！敬鸢浮糠段模荷碓陉?yáng)光下坐在窗前，望向家邊小河的那頭， 一條繁華的街市上車(chē)水馬龍，來(lái)往的行人面上寫(xiě)滿(mǎn)歡樂(lè)。陽(yáng)光普照下，這座城市的速度與氣息已于無(wú)言中盡現(xiàn)前幾日，讀了紅墻深處一書(shū)，此書(shū)系毛澤東生活實(shí)錄，通過(guò)曾經(jīng)生活在

3、毛澤東身邊的八位同志的生動(dòng)敘述，展示了毛澤東鮮為人知的日常生活，從衣食住行到生活情趣，工作學(xué)習(xí)至吃喝游玩。一位長(zhǎng)者、慈父、丈夫的音容笑貌與喜怒哀樂(lè)，都被生動(dòng)活潑地勾勒、 有血有肉地展現(xiàn)。這叱咤風(fēng)云的偉人性格與氣質(zhì)中，亦有著隱秘復(fù)雜而又豐富多彩的一面。我讀后，不禁為書(shū)中的內(nèi)容所打動(dòng)。感到的淚水潸然而下。那個(gè)時(shí)代中，有多少人將自身利 益置之度外，不懈的努力僅為迎來(lái)祖國(guó)光明的未來(lái)，其精神令人折服。而今，滿(mǎn)目絢麗的霓 虹深埋心底，幻化為一道不可磨滅的風(fēng)景。而那美好的風(fēng)景線(xiàn)里，總有一束光輝默默相隨記得很小的時(shí)候，我總乖乖地依偎在外婆的懷里，在夜晚的涼風(fēng)中聽(tīng)她說(shuō)“黨”， 好奇地思索那會(huì)是何種新鮮事物，而每

4、每仰起腦袋，看到外婆已然渾濁的雙眸， 在談及那個(gè)字時(shí)不覺(jué)閃過(guò)的一絲奇異的光亮，小小的心里總有一股力量隱隱萌動(dòng)時(shí)至今日，看到面前一派平和寧?kù)o的景象，聽(tīng)家人一邊剝豆一邊叨家常，方知，曾經(jīng)外 婆眼中的光亮有何意味。這個(gè)平凡字眼中所蘊(yùn)含的并不平凡的力度，竟有力到足以讓一代又一代的人們生活得如此幸福、無(wú)憂(yōu)。它，已難以用只字片語(yǔ)來(lái)概括了。我靜靜走出家門(mén)，漫步于河畔的小道，孩童清脆的笑聲縈繞耳畔，久久不散，卻又緩緩 地浸潤(rùn)內(nèi)心的田地，心靈的嫩芽沐浴于陽(yáng)光與笑聲中，悠閑地舒展開(kāi)來(lái)?！褒垉?，唱支歌給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，好不好？”年輕的母親含情脈脈地?fù)崦⒆蛹t撲撲的面頰， 迷人的面龐無(wú)聲地綻放出一朵動(dòng)人的笑踴。孩子手中把玩

5、著一片樹(shù)葉， 在小道上蹦跳著放聲歌唱：“我們是共產(chǎn)主義接班人， 繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)”陽(yáng)光照射下的微笑化作融融暖意，在心湖蕩漾。我用心感受著所看到的一切，沉醉其中，已難以自拔。想必，此時(shí)我的眼中也定有一線(xiàn)光亮吧？！我伸出手，指尖觸及到一縷陽(yáng)光，金色的光線(xiàn)盡是暖意，只一瞬，便使全身都變得溫暖 了。嘴角微微上揚(yáng)，生活的軌跡，終究因那個(gè)漢字而改變，改變得令我難以割舍，溫馨到讓 人不忍踱步。只是希望，眼前的一切都定格于此刻，待我看夠，等我徹底地戀上，再隨時(shí)光 奔走。雙手不由自主地握緊，陽(yáng)光，就如此輕易地握在了手心。坐在陽(yáng)光中，身于光輝下。陽(yáng)光相隨，人心依舊?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查話(huà)題作文。本題要求

6、緊扣“陽(yáng)光、淚水、漫步”三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮合理想象 敘寫(xiě)一篇完整的文章。首先要理解這三個(gè)詞的表面含義和深層含義，如引申義、比喻義、象 征義等?！瓣?yáng)光”可以理解為溫暖、希望、和諧、正義，樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度等一切正能量。結(jié) 合“陽(yáng)光”的理解，理解“淚水”，可以是一種感動(dòng)、一種心靈的洗禮等，“漫步”可以為 文章設(shè)定環(huán)境，在特點(diǎn)環(huán)境下漫步，對(duì)某事或生活中的某些現(xiàn)象的思考，從而表達(dá)熱愛(ài)生活，敬重某人，崇尚某些正能量等主題。作文適合采用夾敘夾議的表達(dá)方式，以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，從生活的點(diǎn)滴悟出大道理，體會(huì)真感情。玄武區(qū)20.作文。一個(gè)雨夜，你突然聽(tīng)得一聲呼喚一一窗外在喊誰(shuí)？請(qǐng)發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，以“窗外在喊誰(shuí)？”

7、為題，寫(xiě)一篇不少于 600字的記敘文。思路清晰，中心突出，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的 人名和校名?！敬鸢浮糠段模捍巴庠诤罢l(shuí)？我又一次坐到窗前， 窗外蔥綠的梧桐葉，綠瑩瑩的草茵，不時(shí)還有一群自在的小鳥(niǎo)嬉笑 著飛過(guò)?；赝^(guò)去，曾經(jīng)有那么一塊玻璃，牢牢地禁錮著我的心靈，讓我無(wú)法釋放自己，融 身于“窗外”美麗動(dòng)人的風(fēng)景。年幼時(shí)，我性格孤僻，只愛(ài)躲在教室最后靠窗的一角，那是我個(gè)人的天地。朋友們不愿意和一個(gè)聲若蚊蠅的伙伴玩耍，幾乎只會(huì)囁嚅著說(shuō)話(huà)的我讓所有老師都懶得提問(wèn)?！霸S多人圍成一個(gè)圈子在游戲而我卻被鎖在心靈的黑屋子里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，永不可能沖破枷鎖。 窗外溫暖的陽(yáng)光下，我的心，寒冷如冰?！边@句話(huà)是我當(dāng)時(shí)心情的最

8、好寫(xiě)照。二年級(jí)的時(shí)候，來(lái)了一位新的班主任，她教語(yǔ)文。在她的第一堂課上，不知多久沒(méi)被老師搭理的我竟被第一個(gè)叫起來(lái)回答問(wèn)題。全班嘩然，我呆住了。我甚至埋怨她為什么要和安分守己的我作對(duì)，讓我承受巨大的壓力。然而我還是鼓起勇氣站了起來(lái)，喃喃著我的答案，然后又偷望了她一眼。她瞇起的眼睛似乎沒(méi)有惡意，“你說(shuō)什么同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)！”我咬了咬牙，漲紅了臉，又說(shuō)了一遍。然后是短暫的沉默，靜得可怕。我似乎感覺(jué)到空氣里有了微妙的變化.我無(wú)法控制我快要跳出胸口的心?！巴瑢W(xué)，你的聲音能不能再大一點(diǎn)，大一點(diǎn)”她還在堅(jiān)持著。所有的視線(xiàn)火辣辣地集中在我身上，一股熱浪從長(zhǎng)眠的心靈沖頂而出。淚如泉涌，我不顧一切地大聲喊出了我的答案

9、。我不敢抬頭，更不敢看她 的臉?！芭?，啪，啪”，接下來(lái)分明是她的掌聲。為我鼓掌是的，為我鼓掌！她走到了我的面前，慢慢地，一字一句地說(shuō)：“你有如此的勇氣，喊出自己 的見(jiàn)解，難道就沒(méi)有勇氣推開(kāi)你心中的窗嗎？聽(tīng)，窗外在喊誰(shuí)？”我呆住了，熱血凝固在發(fā)燙的臉頰， 耳邊震蕩著的是方才輕輕震撼心靈的聲音一一不，那絕對(duì)是一聲感召！我聽(tīng)到了來(lái)自心靈窗外的召喚！是的，是這個(gè)聲音，打碎了我的精神枷鎖； 是這個(gè)聲音，重新鑄就了我內(nèi)心的剛強(qiáng)；是這個(gè)聲音，讓我的內(nèi)心充滿(mǎn)了自信與希望！七年之后的今天，我再一次坐在窗前，回望我踏下的成長(zhǎng)的腳印， 無(wú)不充滿(mǎn)了自信和陽(yáng) 光。這一刻，我心中空空如焉，除了 “感激”二字。真的，我從心

10、底里感謝這位重生我的老 師。也許，歲月能模糊我腦海中她的窗外在喊誰(shuí)？我永遠(yuǎn)銘記窗外的召喚！【解析】【詳解】考查全命題作文。認(rèn)真審視題目，從題目中找寫(xiě)作思路，確定題材和主題。“窗外在喊誰(shuí)？”中“窗外”的世界是五彩斑瀾、紛繁復(fù)雜的?！按巴狻笔且粋€(gè)特定的場(chǎng)景， 必須是從窗里看窗外，寫(xiě)“窗外的人、事、景”。寫(xiě)窗外發(fā)生的事、窗外所見(jiàn)的人、窗外風(fēng)物的 變化，以敘事為主，來(lái)表達(dá)主題?！霸诤罢l(shuí)”引起讀者的思考，是文章所表現(xiàn)的主題，主題 可以寫(xiě)友情、或?qū)懹H情，或者表達(dá)對(duì)一個(gè)社會(huì)問(wèn)題的思考，或者表達(dá)自己的一種情感，也可 以根據(jù)余光中的 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨 來(lái)表達(dá)在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或者父母對(duì)在外求學(xué)的兒女的期盼等。在

11、寫(xiě)作手法上可以用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫(xiě)，在開(kāi)頭結(jié)尾就可用一些描寫(xiě)的手法，描寫(xiě)一下風(fēng)景，語(yǔ)言可以華美一點(diǎn)，抒情一點(diǎn)，給文章增加一些亮色。題目 為問(wèn)句，在文章的結(jié)尾可以采用照應(yīng)題目的寫(xiě)作方法，引人深思，留有余韻。秦淮區(qū)四校期末聯(lián)考20.小鐘課間休息回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己擺在桌上的語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了請(qǐng)以“消失的語(yǔ)文書(shū)”為題， 進(jìn)行合理的想象，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）不少于550字。（2）文中不得透露個(gè)人或?qū)W校的真實(shí)信息。【答案】范文消失的語(yǔ)文書(shū)小鐘課間休息回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己擺在桌上的語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了唉，奇怪了，語(yǔ)文書(shū)不在書(shū)桌上，能在哪呢？上語(yǔ)文課時(shí)小鐘還在用呢。哎？不對(duì)呀，肯定是他找的不仔細(xì)，少翻了一本書(shū)，便又把

12、書(shū)包重新翻了一遍，還是沒(méi)有。這下小鐘有點(diǎn)著急了， 忙又把書(shū)包的中層與外層都翻了個(gè)遍，連書(shū)包的小夾層也沒(méi)有放過(guò)，可結(jié)果還是令人失望。下午上學(xué)時(shí)間到了，小鐘快速地來(lái)到教室，看了看他的桌肚里面，可里面空空如也，哪 有語(yǔ)文書(shū)的影子呀？小鐘唯一的希望也破滅了，急得像熱鍋上的螞蟻一樣，坐立不安。咦！ 會(huì)不會(huì)是同桌拿錯(cuò)了呢，他連忙把頭轉(zhuǎn)向同桌，可同桌放在書(shū)桌上的語(yǔ)文書(shū)分明寫(xiě)著他的名 字?？吹叫＄娭钡臉幼樱烙謳退伊苏易约旱臅?shū)包里，可結(jié)果依然令人失望。正當(dāng)小鐘準(zhǔn)備繼續(xù)問(wèn)他的前后左右的同學(xué)時(shí)，上課了，小鐘也只好與同學(xué)們一起來(lái)到操場(chǎng)上體育課。由于惦記著他的語(yǔ)文書(shū)，下課了，小鐘也沒(méi)心思在操場(chǎng)上玩，就回到了教室

13、繼 續(xù)他的“尋書(shū)活動(dòng)”，咦？書(shū)桌上有一本語(yǔ)文書(shū)，他忙拿起來(lái)一看，“不就是我的語(yǔ)文書(shū) 嗎？”小鐘一下子把它緊緊地貼在了胸口，生怕它再消失了似的。看著失而復(fù)得的語(yǔ)文書(shū)， 小鐘開(kāi)心的同時(shí)， 也很納悶，它究竟去了哪里？又是怎樣回來(lái) 的，正在他不解的時(shí)候，坐在他身后的鄭同學(xué)走上來(lái)：“不好意思啦，我上午拿你的書(shū)抄一 下筆記，當(dāng)時(shí)忘還你了，中午它就到我家去旅游了?！薄疤炷?！下次要記得還我了，害得我找了一中午”。是呀！這件事也提醒我們：也許你 無(wú)意犯的一個(gè)小小的錯(cuò)誤，就會(huì)給別人帶去不小的麻煩，我們以后都要注意嘍！【解析】5 / 6江蘇省南京市2019-2020年上學(xué)期七年級(jí)期末語(yǔ)文試卷精選匯編:文）寫(xiě)作專(zhuān)題（

14、部分內(nèi)容有范【詳解】本次作文是一篇命題的想象作文?！跋У恼Z(yǔ)文書(shū)”這個(gè)題目中， 我們可以圈畫(huà)“語(yǔ)文書(shū)”和“消失”這個(gè)兩個(gè)關(guān)鍵詞?！罢Z(yǔ)文書(shū)”代表的是什么形象？是一個(gè)人還是一種文 化？ “消失”的前因后果是什么？思考清楚這些問(wèn)題，是構(gòu)思一個(gè)完整故事的前提。從題目給出的這個(gè)句子中，也能獲得一些信息， 如“小鐘”這個(gè)第三人稱(chēng)用詞，幫助我們確定了故事的關(guān)鍵人物或是主人公。“語(yǔ)文書(shū)”和“課間休息”這些字眼暗示這個(gè)故事可以從學(xué)校生活出發(fā)，甚至和語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文知識(shí)息息相關(guān)。當(dāng)然，與嚴(yán)格要求主題的題目不一樣，這些 信息不是限制性的而是一個(gè)提示。比如，學(xué)校生活這個(gè)要素啟發(fā)我們可以書(shū)寫(xiě)自己與身邊人的關(guān)系或發(fā)生的故事

15、， 進(jìn)而動(dòng)用想象編織奇幻的情節(jié)。語(yǔ)文書(shū)這個(gè)要素， 又從另外的方向提供文章可選擇的側(cè)重點(diǎn)，比如語(yǔ)文書(shū)中的人物、作者，都可以成為考生寫(xiě)作素材。在出題人 給定的要素基礎(chǔ)上，學(xué)生可以盡情揮灑自己的想象，將各個(gè)方面的主題與“語(yǔ)文書(shū)” “消 失”聯(lián)結(jié)起來(lái)。比如，從文化立意出發(fā)，可以寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)消失，方塊字變成了歷史遺跡中的科 石，來(lái)寫(xiě)南京的遺跡和文化；從社會(huì)時(shí)事的角度出發(fā)， 寫(xiě)一寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)和電子設(shè)備的“世紀(jì)大戰(zhàn)”，探討它們?nèi)绾螖D占我們的珍貴時(shí)間；也可以寫(xiě)因?yàn)椴蛔x書(shū)的人越來(lái)越多，于是語(yǔ)文書(shū)憤然出走有無(wú)數(shù)立意角度可以選擇，但學(xué)生需要尤其注意， 在寫(xiě)作之前，一定要有“唯一且鮮明”的立意，在文章的末尾或關(guān)鍵位置，將這個(gè)

16、核心立意表達(dá)出來(lái)。這也要求學(xué)生在 寫(xiě)作之前，最好能拿出時(shí)間來(lái)列一個(gè)提綱，將文章的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾，主體部分的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果都清晰地排列出來(lái)，以免在寫(xiě)作的時(shí)候發(fā)生偏題、跑題，詳略不當(dāng)或收束不住的 問(wèn)題。豉樓區(qū)1丸發(fā)揮想象.根據(jù)下面這幗圖寫(xiě)一篇不少于5。0字的作文，返口口抵文體不限，（和分）.W.作文新折從2017年中考題開(kāi)始.南京中考就由原來(lái)的命題作文,走向制象作文了.無(wú)蹌是3017年代無(wú)情歲月有味詩(shī)弼年后網(wǎng)母校篁言的.還是20155年唬在201c名著人物存世的，扶至是±019年*你的和我的療奶奶送綠豆拉，你不再沈，引發(fā)深思等辱， 其實(shí)都是設(shè)置怡境的想象作文。鼓核區(qū)的長(zhǎng)需求也是想拿作文.形式上像女招聘廣告”.內(nèi)容是魔法學(xué)校露矍老師，同 卿. 醫(yī)生.每向號(hào)聯(lián)系校長(zhǎng)工先生*這個(gè)作文題.既有實(shí)用性，亦有文學(xué)性.孩子們可以 充分如象魔法學(xué)校是什么樣的.這樣的學(xué)松禽要什么樣個(gè)性的專(zhuān)師.回師.醫(yī)生,校長(zhǎng)2先 生又是W么樣的人，他是不是像電哈利波特里的校長(zhǎng)那布利冢一樣科息冷群呢？他們之 何發(fā)七了怎樣的枚事昵？這掙來(lái)想,孩子們疔很多奇思妙