2019部編版語(yǔ)文三上司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、24 司馬光教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字。掌握重點(diǎn)字義，理解課文的意思。能借助注釋，用自己的話講這個(gè)故事。2. 過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 情感，態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)司馬光的聰明智慧和仁愛(ài)之心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字義，理解課文的意思。能借助注釋，用自己的話講這個(gè)故事。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光的聰明智慧和仁愛(ài)之心。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有悠久的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文化藝術(shù)瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來(lái)的。學(xué)習(xí)一點(diǎn)淺顯的文言文，可以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

2、一篇簡(jiǎn)單的文言文司馬光，看看這篇文言文講述了一個(gè)什么故事。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說(shuō)的“書讀百遍，其義自見(jiàn)”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。（板書課題）2. 簡(jiǎn)介司馬光。“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。司馬光（1019年 11月 17日1086年 10月 11日），字君實(shí)，號(hào)迂叟。漢族。陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。宋仁宗寶元元年（1038年），司馬光登進(jìn)士第，累進(jìn)龍圖閣直學(xué)士。宋神宗時(shí)，因反對(duì)王安石變法，離開(kāi)朝廷十五年，主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史資治通鑒。做事用功刻苦、勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒學(xué)教

3、化下的典范，歷來(lái)受人景仰。3. 學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)古文也要有一定的方法，今天老師向大家介紹一種學(xué)習(xí)古文的一般方法，那就是先認(rèn)認(rèn)真真讀課文，多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，再對(duì)照注解，試著讀懂每句話， 然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思，最后說(shuō)說(shuō)自己讀了以后的感受。二、初讀課文，整體感知1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫出來(lái)與同桌交流。2. 大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給 同桌聽(tīng)。3. 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文哪？（指名讀、自由讀）4. 教師板書易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。5. 再自由讀課文。6. 齊讀課文。7. 同學(xué)們，要想讀好古文，還需要注意節(jié)奏，要語(yǔ)

4、速適中，停頓恰當(dāng)。先聽(tīng)老師范讀一遍，特別要注意節(jié)奏。（配樂(lè)范讀）8. 好，請(qǐng)同學(xué)們自己按照這個(gè)要求，試著讀一讀。9. 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（生評(píng)價(jià)）10. 誰(shuí)愿意和他比一比？11. 還想讀嗎？好，咱們一起讀，可以嗎？（齊讀課文）三、理解文意師： 不錯(cuò)， 大家真了不起，這么難讀的文言文你們都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。1. 請(qǐng)同學(xué)們逐字逐句看書，先自己結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、利用工具書或圖文對(duì)照等方式理解課文內(nèi)容，然后小組合作交流，不懂的問(wèn)題記錄員作好記錄。（小組討論）2. 生開(kāi)始自學(xué)。3. 對(duì)于剛才的學(xué)習(xí)，你們還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（指名說(shuō)不理解的地方，師生互評(píng)。

5、）4. 檢測(cè)。各組選派代表，我來(lái)考考你們，能不能用你們自己的話來(lái)講講對(duì) 每句話的理解。好，理解得真不錯(cuò)，現(xiàn)在帶著你的理解，再讀古文。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？注意讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣和速度。四、朗讀課文，感悟人物1. 我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你們能說(shuō)說(shuō)在課文里，司馬光做了什么事嗎？事情發(fā)生后，其他人是怎么做的？司馬光是怎么做的？2. 從司馬光砸缸救友這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)或句子感受到的。3. 用自己的話講一講這個(gè)故事，可以不受文體限制，加上自己豐富的聯(lián)想和想象。4. 有感情地朗讀課文。司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋真是讓我們佩服。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有感情地朗讀課文。在朗讀中去體會(huì)司馬光的沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋。（生自由練讀）5. 背誦課文。從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們對(duì)司馬光的佩服。雖然全文只有短短的30個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，這就是文言文的魅力所在。想背這篇文章嗎？（ 1）生自由練習(xí)背誦。（ 2）指名背誦。6. 總結(jié)。同學(xué)們， 我們今天不僅體會(huì)到了文言文的魅力，還要向司馬光學(xué)習(xí)，做一個(gè)遇事