五年級下冊語文教案口語交際·習作七_人教新課標

1、.口語交際習作七1.通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際才能。2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得詳細生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深化的人，要求反映人物某一方面的特點。在口語交際中理清思路，學會表達。用課文中一些寫人的方法寫一個印象深化的人，要求反映人物某一方面的特點。1.故事錄音。2.回憶生活中特點鮮明的人。ft教學時間三課時。教學過程一、談話激趣1我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深化的印象。2今天，我們就要來說說人物的故事。二、試說故事1選擇一個

2、自身印象最深的人物，說說他的故事。2請三位同學來說故事。3課堂評議：有沒有把故事說明白？在同學的評議中隨機歸納：1說話是不是大聲響亮。2故事是不是有頭有尾。3故事的經(jīng)過交待是不是清楚。三、再說故事1根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。2把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。四、講好故事1聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。2課堂交流。在同學的討論中，可以隨機歸納：1語言要口語化：口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。2掌握好語氣和語調(diào)：講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，

3、來表達不同的感情色彩。表述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。3處置好語速和節(jié)奏：講故事，要快慢適度。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來明晰、連接、悅耳。4富有感染力：運用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、開展的環(huán)境氣氛渲染出來。3練習把自身的故事講得形象生動，吸引聽眾。4舉行講故事競賽，有全班同學進展評判。一、回憶人物，激活形象1回憶本組課文中的人物，說說他們的特點。2想一想，生活中有哪些人也給你留下了深化鮮明的印象？課堂交流，要求同學說清：1這個人是誰？2這個人有什么特點。3這個人為什么會給你留下這樣的印象

4、呢？仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。4說說回憶起來的一些情況。在同學說的過程中，老師可以追問一些關鍵的細節(jié)，協(xié)助同學在頭腦中進一步明晰人物形象和特點。但是不要把同學頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的二、快速作文習作欣賞，固定形象1讀讀本組課文中的一些人物描寫的片段，簡單地說說人物描寫的方法。2想想準備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。3課堂交流。抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。在交流的過程中，老師要尊重同學的想法，可以用詳細的描寫語言引導同學體會怎樣寫得更好。4同學作文，老師可以巡回

5、指導。一、典型講評，修改作文，習作欣賞1選擇典型的作文習作欣賞。老師在巡回指導的過程中，要對同學的寫作情況有大致的理解，要迅速判斷同學作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。2課堂評議。評議應該以同學為主體，讓同學來說說例文中好的方面和存在的問題。評議的重點是人物的特點是不是突出，假設不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括這些方面：1描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，須學會抓住人物與眾不同的特點，靈敏地描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中屢次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡

6、、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。2語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。3準確的動作描寫，能表達出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確詳細；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。4寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。3同學根據(jù)評議的要求修改作文。二、互相評價，互相修改1把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。2再次修改自身的作文。本次的口語交際學生都能選擇身邊或者是自己熟悉的人進展介紹，根本上都可以介紹出人物的特點。主要缺乏是，部分學生口語表達還不是非常流利、通順，介紹時重點還不夠突出。本次的習作大部分學生都能寫出