2022年)]七年級(jí)語文上學(xué)期表格教案第24課《散文詩兩首》

1、課型： 講讀教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與才能：第 24 課.詩兩首泰戈?duì)柨删庉嬞Y料 - - - 歡迎下載通過老師引導(dǎo)， 同學(xué)體悟, 把握詩歌的朗讀技巧, 連續(xù)提高朗讀才能.過程與方法：通過老師范讀與同學(xué)各種朗讀方式（自由朗讀，齊讀，分組讀） 相結(jié)合的方式使同學(xué)把握詩文基調(diào).情感態(tài)度價(jià)值觀：通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高同學(xué)鑒賞詩歌的才能, 從而體驗(yàn)人間至愛親情, 受到美的熏陶和感染,培育同學(xué)健康高尚的審美情 趣和審美才能.教學(xué)重點(diǎn)：1. 精確領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的感情.2. 熟讀背誦兩首詩.教學(xué)方法： 美讀法賞析法教學(xué)媒體： 多媒體課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)金色花（一） 導(dǎo)入母親是孕育萬物的源泉, 母愛是

2、人類永恒謳歌的主題, 今日,我們一起學(xué)習(xí)頌揚(yáng)母愛的一首小詩金色花.（二）檢查預(yù)習(xí)情形（ 1）生字：嗅 xi ù 匿 nì 禱 do衍 yn（ 2）詞語： 匿笑：偷偷地笑.禱告,向神祈求保佑.沐浴：洗澡,又比如受潤(rùn)澤,比如沉迷在某種環(huán)境里.（ 3）同學(xué)介紹泰戈?duì)枺嚎删庉嬞Y料 - - - 歡迎下載（泰戈?duì)?印度詩人，作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有新月集，飛鳥集等,長(zhǎng)篇小說有小沙子，沉船等.曾獲1913 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng). 印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢缘教幐械礁挥凶诮桃饬x的愛最高尚，最純潔的愛.）（三）朗讀課文（要求同學(xué)讀出語調(diào)，語速，重音，節(jié)拍,讀出情感）老

3、師作朗讀技巧提示 （多媒體顯示） ,同學(xué)結(jié)合老師提示體悟本詩的朗讀技巧：朗讀詩歌,須留意以下幾點(diǎn)：（ 1）把握詩歌的感情基調(diào),如金色花輕松活潑,應(yīng)讀出兒童特有的頑皮.（ 2）依據(jù)情感的需要,確立語速.詩歌誦讀的語速,有確定的規(guī)律可循.“假如表現(xiàn)的內(nèi)容是輕巧的，興奮的或緊急的, 速度要快一些. 表現(xiàn)的內(nèi)容是哀思的低沉的或抒情的,速度要慢一些. 表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的,速度實(shí)行中等為宜.”如金色花可稍快一些.在同一首詩歌當(dāng)中, 語速并非一成不變. 詩歌情感有進(jìn)展, 語速隨之有變化.如金色花 中媽媽批判的語句 “你到哪里去了, 你這壞孩子？” 語速宜稍快一些.（ 3）依據(jù)詩歌意境,確定輕讀，重讀及音

4、長(zhǎng)音短.詩歌誦讀,有輕有重, 有音長(zhǎng)音短, 才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來,才能將詩歌的韻味表達(dá)出來,字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短,要依據(jù)詩歌內(nèi)容，意境來判定.（ 4）依據(jù)語境的關(guān)系,確定詩句的停頓.詩歌誦讀,需要正確處理好停頓.節(jié)奏自然鮮明,詩歌才富有韻律美.“一般說來,頓號(hào)后的 停頓最短, 逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn), 分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn),句號(hào)，問號(hào)， 感嘆號(hào)和省略號(hào)的停頓再長(zhǎng)一些.”對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停 頓,我們簡(jiǎn)潔判定, 那么無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方, 又如何停頓呢？我們要明白的是, 詩歌有其特定的節(jié)拍,現(xiàn)代詩一般是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè) 音節(jié)一拍,如“我 /從來 /不愿 /妄棄了 /一張紙,總是 /留著留著”.

5、有時(shí)也需依據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來確定. 3老師范讀,同學(xué)放聲朗讀.可編輯資料 - - - 歡迎下載4老師播放示范朗讀磁帶,同學(xué)聽讀.（四）整體感知1. 同學(xué)齊讀金色花,整體感知詩意.2. 同學(xué)談讀詩的整體感受,說出自己對(duì)詩歌的懂得.（ 1）把同學(xué)分為六組, 小組成員之間相互溝通,談讀詩的整體感受.（ 2）各組選代表全班溝通,概說詩意.明確： 全詩顯現(xiàn)了一幅兒童玩耍的畫面.畫面的中心人物是 “我” 一個(gè)機(jī)警可愛的孩子, “我”突發(fā)奇想,變成一朵金色花,一天時(shí)間里與媽媽三次玩耍. “我”天真稚氣,卻藏著自己的隱秘,不讓母親知道,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情. 3老師選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩

6、歌,其他同學(xué)邊聽邊想,想 像詩歌描畫的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩的詩情幽意. 4老師可設(shè)置以下問題,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得詩意,品嘗詩情.投影顯示：（ 1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎？“我”想變成一朵金色花,是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事, 給媽媽帶來一些幸福.（ 2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”都是為了什么？媽媽為全家付出了很多, 媽媽的貢獻(xiàn)是無私的. 我在一天時(shí)間里, 與媽媽玩耍, 看著媽媽工作. 在媽媽禱告時(shí), 靜靜地開放花瓣, 散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中.

7、在媽媽讀羅摩衍那時(shí),將影子投在媽媽所讀的書頁上, 替媽媽遮陽. 這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛, 給媽媽帶來一些幸福.（ 3）媽媽為什么反而批判孩子？仍罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告知媽媽自己做了不少好事？詩歌其次節(jié),媽媽叫道：“孩子,你在哪里呀？”可以想像,不見了孩 子,媽媽多么焦急, 這種慌張緊急的心情確定與時(shí)俱增,一旦見了孩子,自然又驚又喜,嗔怪孩子.嗔怪中透出的是至真的母愛.可編輯資料 - - - 歡迎下載孩子懂得母愛的貢獻(xiàn)是無私的, 對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)當(dāng)是無私的, 他不圖媽媽夸獎(jiǎng), 但求媽媽生活得更加溫馨, 所以他只是撒嬌, 就是瞞著媽媽.天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感

8、情.（五）深化探究詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？結(jié)合注釋,談?wù)勀愕目捶? 同學(xué)摸索,明確：金色花,印度圣樹,開金黃色碎花.我們中國(guó)寵愛用花朵比如兒童, 印度也一樣. 詩人把孩子想像成一朵金色花最漂亮的圣樹上的花朵, 是在頌揚(yáng)孩子的可愛. 那金黃的顏色, 正反映著母愛的光輝. 人們寵愛花兒, 花兒也惠及人們, 正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿.金色花是詩人新穎而精妙的想像.課文小結(jié)這首散文詩, 讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛, 那么一種親昵,那么一種親熱.為什么孩子那么輕盈,那么天真,那么活潑,那么可愛 . 由于他沐浴著母愛.愛是溝通的.小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛 .他想到變成一

9、朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛.從孩子對(duì)母親的愛,可以想到母親對(duì)孩子的愛.（六）布置作業(yè)1，這首詩詩人想像 “我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛, 借助一種詳細(xì)的形象來抒情是本文的特殊手法.請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩,來表現(xiàn)對(duì)父母的愛.2，背誦金色花其次課時(shí)荷葉母親（一）導(dǎo)入一朵金色花,表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛,一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子對(duì)母親多么深沉的思念？今日我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)聞名女作家冰心的作品 荷葉母親.（二）檢查預(yù)習(xí)情形（ 1）生字：嗅匿（ 2）詞語： 無故：沒有來由,無緣無故.至愛：最愛.可編輯資料 - - - 歡迎下載（ 3）同學(xué)介紹冰心及創(chuàng)作背

10、景.（冰心（ 19001999 ）,原名謝婉瑩,現(xiàn)代散文家，小說家，詩人，兒童文學(xué)作家.代表作：小說有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等,散文有笑往事等,詩集有繁星 春水等.創(chuàng)作背景：冰心在 1923 年初夏,以優(yōu)異的成果畢業(yè)于燕京高校,獲得了金鑰匙 “斐托斐”名譽(yù)學(xué)位的獎(jiǎng)賞,并接受了燕京女大的姊妹學(xué)校美國(guó)威 爾斯利女子高校的獎(jiǎng)學(xué)金,赴美留學(xué).1923 年 8 月 17 日,冰心離開融樂和美的家庭, 乘船赴美. 離鄉(xiāng)背井的生活使冰心萬分苦惱.荷葉母親 是在太平洋舟中寫成的. 詩的構(gòu)思是將懷念母親的至情寄托于童心復(fù)歸的天真行為之中：她疊成很多小小的紙船, 拋到海里. 冰心在去國(guó)的三年中由于遠(yuǎn)離母親,經(jīng)常沉迷在

11、母愛的懷念中, 所以她這三年中為母愛放歌,占了她這一時(shí)期作品的很大篇幅,使冰心成為世界文學(xué)中抒寫母愛最勝利最感人的作家之一.）（三）朗讀課文1. 老師配樂范讀.2. 朗讀指導(dǎo).劃分節(jié)奏，劃出重音.3. 同學(xué)齊讀，自由讀.（四） 感悟詩歌1. 這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（生：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼吁,是獻(xiàn)給母親深情的歌. ）2. 合作學(xué)習(xí)為什么含淚,為什么哀痛.（一個(gè)人假如有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),就能深切地懂得這首小詩的感情. 始終在母親身邊, 習(xí)以為常, 感受鈍化了. 一旦遠(yuǎn)走, 與母親遠(yuǎn)隔萬水千山, 思念媽媽的味道, 最是難過. 有這樣的體驗(yàn),就能懂得她的“哀痛 ”

12、,懂得她的眼淚.）第三節(jié)是詩人開放的聯(lián)想,有何特點(diǎn)？有什么作用？（這一想象新穎大膽,充分寫出了詩人對(duì)母親的思念,對(duì)母親深情的愛）注： 同學(xué)以小組為單位,對(duì)以上問題進(jìn)行充分的爭(zhēng)論,對(duì)于不懂得可編輯資料 - - - 歡迎下載的地方,組內(nèi),組之間,以至全班進(jìn)行溝通,老師從旁參與,重在指導(dǎo)與進(jìn)行勉勵(lì)性評(píng)判.（五）再讀詩歌這首詩構(gòu)思新穎, 詩人接受借物抒懷的方法, 感情抒發(fā)得既生動(dòng)又詳細(xì), 既含蓄又深沉. 詩歌詩行較長(zhǎng), 語調(diào)緩慢, 正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)的思念相和諧.請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情,誦讀這首詩歌.（六） 拓展訓(xùn)練老師創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)同學(xué)想像,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維.假如, 今日冰心奶奶預(yù)備再次修改紙船 ,她老人家邀請(qǐng)同學(xué)們參與這次詩歌評(píng)改會(huì),你假如在被邀之列,你預(yù)備說些什么呢？（同學(xué)暢所欲言,有的聚焦于“從舟上拋下在海里”一句,“拋”能否替換為“放”？“舟”能否更寫實(shí)些,換成“大輪船”？有的認(rèn)為 “載著她的愛和哀痛歸去”一句中,“愛”和“哀痛”過于直露,應(yīng) 換成形象的詞語, 等等.老師以勉勵(lì)為主, 不必動(dòng)輒評(píng)判. 重在參與, 重在自主.）課堂小結(jié)金色花 是一首著重從描畫孩子動(dòng)作，心理的角度來表現(xiàn)母子 親情的散文詩, 全詩想像豐富， 新穎而精妙, 抽象的母子深情物化為美好可感的詳細(xì)形象, 給我們留下了鮮活而深刻的印象. 荷葉母親是來自遠(yuǎn)離家園的游子對(duì)日夜思念的母親