高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：讓作文在短時(shí)間內(nèi)擁有亮點(diǎn)

1、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：讓作文在短時(shí)間內(nèi)擁有亮點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生寫(xiě)出滿(mǎn)意的作文，這是許多語(yǔ)文老師的同感。二輪語(yǔ)文備考的重點(diǎn)是如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生作文水平有一定提高，讓作文擁有亮點(diǎn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：          一、互相批閱，共同提高從事高中語(yǔ)文教育以來(lái)，作文教學(xué)一直是抓得最緊的。尤其到了高三，每?jī)芍芑蛞恢苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，每次都詳批詳改，多半的時(shí)間和精力用在了批閱作文上，整天累得頭昏腦漲;之后還要課堂講評(píng)，自認(rèn)為講得頭頭是道，精彩到了極點(diǎn)。然而調(diào)查了一些學(xué)生，他們反應(yīng)不清楚自

2、己在寫(xiě)作上存在什么不足，只覺(jué)得作文難寫(xiě)，寫(xiě)不好。他們雖然很關(guān)心作文分?jǐn)?shù)，也詳細(xì)看了老師辛辛苦苦寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)，至于老師為什么給自己的作文寫(xiě)那樣的評(píng)語(yǔ)，并沒(méi)有認(rèn)真去思考、分析和總結(jié)。于是，下一次的作文訓(xùn)練，原來(lái)的缺點(diǎn)依然存在，甚至連錯(cuò)別字都沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)。這樣學(xué)生雖然寫(xiě)了許多篇作文，但作文水平提高卻不明顯。我真正體會(huì)到什么叫做出力不討好，什么叫做事倍功半。其實(shí)，評(píng)改作文的直接目的是要指出學(xué)生作文上的不足，同時(shí)也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生克服不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使下一次的作文寫(xiě)得更好。怎樣才能既能很好地提高學(xué)生的作文水平，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓老師贏得更多的寶貴時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究呢？通過(guò)近兩年的摸索，我校試行了一

3、種“新”的批閱方法，即讓學(xué)生批閱作文。這種方法包含兩層意思：自評(píng)和互批。（一) 批閱基礎(chǔ)高考作文最常寫(xiě)的兩種文體就是記敘文和議論文，在進(jìn)入高三的上半學(xué)期，我就著重訓(xùn)練了這兩種文體的寫(xiě)法，讓學(xué)生頭腦中已經(jīng)擁有有這兩種文體的寫(xiě)作常識(shí)。記敘文的寫(xiě)作 簡(jiǎn)要交代起因，盡快切入正題。大膽想象構(gòu)思，內(nèi)容豐富，思想積極健康。安排多個(gè)場(chǎng)景，情節(jié)要有起伏。描寫(xiě)方法多樣，形象生動(dòng)豐滿(mǎn)。寫(xiě)出細(xì)微之處，凸現(xiàn)人物個(gè)性。巧加議論抒情，主題水到渠成。議論文的寫(xiě)作巧妙引入分析，明確提出論點(diǎn)。論點(diǎn)論據(jù)結(jié)合，舉例必有分析。論證方法多樣，名言事例齊上。聯(lián)想合理豐富，古今中外涵蓋。論述要有梯度，行文講究文采。勿忘聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，煞尾簡(jiǎn)潔精要

4、。限定時(shí)間速寫(xiě)作文高考作文構(gòu)思與書(shū)寫(xiě)時(shí)間最多用60分鐘，在寫(xiě)作文時(shí)，一定要讓學(xué)生在60分鐘內(nèi)列出最簡(jiǎn)單的提綱，寫(xiě)出一篇符合高考基本要求的作文。在寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1標(biāo)題：不遺漏 前空四格或靠中間寫(xiě)都可以。2字?jǐn)?shù)：要寫(xiě)夠并且字?jǐn)?shù)必須超出800字（大約在850字左右）。3文面：要整潔美觀，盡量沒(méi)有涂改的地方。4字體：要做到橫平豎直，不勾劃、不連筆，清楚工整。5文體：要規(guī)范，文體特點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言符合現(xiàn)代文要求。（二）批閱具體步驟：1、自我總結(jié)和評(píng)價(jià)寫(xiě)完作文后，學(xué)生要在作文后邊總結(jié)這次作文的文體、選材、結(jié)構(gòu)、中心等等，再寫(xiě)出自己的收獲和疑惑，對(duì)作文進(jìn)行初級(jí)批閱。具體總結(jié)出如下幾點(diǎn)：（1

5、）文章運(yùn)用了何種文體？（2） 文章主題或觀點(diǎn)是什么（3）文章標(biāo)題是否符合常規(guī)要求？(4)行文結(jié)構(gòu)：包括全文內(nèi)容分幾部分寫(xiě)，先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。分幾段，每個(gè)段落的要點(diǎn)是什么。議論文則講清文章的論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)有哪些，每個(gè)觀點(diǎn)使用什么材料及詳略情況等。2、 坦誠(chéng)相待，互相批閱把學(xué)生的作文收齊后，再發(fā)下，利用20分鐘，讓學(xué)生互相批閱。對(duì)批閱同學(xué)的要求：（1）在批閱的時(shí)候一定抱著對(duì)同學(xué)對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真批閱。  （2）指出同學(xué)作文的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)出修改建議。（3）寫(xiě)出你對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)及期望。（4）簽上批閱者的姓名和時(shí)間。針對(duì)不同的文體可以有具體的要求：記敘文

6、：12個(gè)故事或一件事，但必須寫(xiě)出復(fù)雜的情節(jié)變化。23個(gè)主要片斷，注意運(yùn)用不同描寫(xiě)方式、敘事方式，要涉及到環(huán)境，動(dòng)作、肖像、對(duì)話(huà)、場(chǎng)面、心理等等。議論文：例子：舉兩例不雷同。取例方向：歷史名人故事、課文生動(dòng)素材、現(xiàn)實(shí)鮮活材料。議論文整體結(jié)構(gòu)方式：（1）概述事件：可從材料中尋找，也可從現(xiàn)實(shí)生活典型事例、熱門(mén)話(huà)題入手，盡快扣題，入題，提出觀點(diǎn)。（2）為什么應(yīng)持這種觀點(diǎn)從正面分析找一兩例，顯示觀點(diǎn)的合理性從反面分析不如此的惡劣影響找一或兩例，顯示觀點(diǎn)的及時(shí)性所有例子必須概述，并進(jìn)行及時(shí)評(píng)論回扣到中心論點(diǎn)上，為中心論點(diǎn)服務(wù)。（3）總結(jié)（呼吁、表態(tài)）呼應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)明話(huà)題，回扣中心論點(diǎn)。(雖然結(jié)構(gòu)老點(diǎn)，但

7、學(xué)生能做到這些就足夠保證在作文上不落下分，當(dāng)然是在不偏題情況下。)3、吸取精華，剔除糟粕，修改完善，共同成長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生把作文批完后，老師讓學(xué)生推薦出好的和毛病多的作文數(shù)篇，然后老師再優(yōu)中選優(yōu)，差中選差，分別選出一兩篇來(lái)進(jìn)行印刷，讓每個(gè)同學(xué)人手一份，利用作文講評(píng)課賞析美文，修改最差的文章，讓美文散發(fā)出它的光彩，把差的文章進(jìn)行梳妝打扮，讓她變成人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘。在賞析美文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)朗讀原文，然后由老師引導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析。在這過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從選材到寫(xiě)法，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，從語(yǔ)言到主旨一一進(jìn)行賞析，例如，碰到優(yōu)美的句子，老師可以提醒：運(yùn)用了什么修辭，這和咱們平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用題有沒(méi)有聯(lián)系等等。

8、這樣既提高了作文的賞析能力，又激發(fā)了學(xué)生做語(yǔ)言運(yùn)用題的興趣，最終是提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。再如在賞析議論文時(shí)，碰到好的例子，要善于展開(kāi)廣闊的聯(lián)想，涉及到愛(ài)國(guó)的例子，由杜甫想到陸游，由周恩來(lái)想到錢(qián)學(xué)森。還比如一個(gè)例子可以深入地思考材料內(nèi)涵，一材多用，從不同的角度去分析來(lái)為不同的中心論點(diǎn)服務(wù)，能提高學(xué)生靈活運(yùn)用材料的能力。另外學(xué)生讀著自己的作文，會(huì)感到自豪親切，受到的啟發(fā)更具體，更好地引發(fā)學(xué)生作文的主動(dòng)性、積極性。稍差的文章也請(qǐng)學(xué)生本人讀，學(xué)生在朗讀自己的文章時(shí)，容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，比如用詞不當(dāng)，用語(yǔ)不得體，句子不通順，甚至思路不清晰等。這些通過(guò)朗讀學(xué)生馬上可以感受到，而傾聽(tīng)的同學(xué)也能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。修改時(shí)讓本

9、文作者先進(jìn)行修改，師生聽(tīng)后也一起討論，及時(shí)評(píng)講，指出遣詞造句，篇章結(jié)構(gòu)和立意構(gòu)思等方面的缺點(diǎn)，對(duì)癥下藥。之后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)修改文章。這樣做，時(shí)效快，效果好。關(guān)鍵是這樣批閱是在全班進(jìn)行的，同學(xué)們可以同時(shí)受到啟發(fā)，吸收經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，共同提高寫(xiě)作水平。還有學(xué)生在共同修改的同時(shí)能各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，這樣對(duì)訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和上臺(tái)發(fā)表見(jiàn)解的膽量都大有好處。不過(guò)整個(gè)過(guò)程中老師要做個(gè)細(xì)心人，對(duì)于學(xué)生在作文中取得的進(jìn)步，老師要及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，都能體驗(yàn)到作文進(jìn)步的愉快，從成功中品味到進(jìn)而激發(fā)起新的寫(xiě)好作文的愿望。采用這種批閱方法以后，經(jīng)過(guò)五六次的訓(xùn)練，學(xué)生作文在結(jié)構(gòu)、材料

10、運(yùn)用和語(yǔ)言運(yùn)用上就會(huì)逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這樣既減輕了老師批閱作文的重?fù)?dān)，又有提高了學(xué)生的作文水平，語(yǔ)文老師又有更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備其他的教學(xué)內(nèi)容，何樂(lè)而不為呢？附學(xué)生例文段落：有這樣一種聲音開(kāi)頭段（有毛?。簮?ài)是什么？愛(ài)是奉獻(xiàn)是犧牲，愛(ài)是昂揚(yáng)是奮發(fā)，愛(ài)是神奇的偉力，愛(ài)是一種讓你感動(dòng)的聲音。評(píng)價(jià)：文章一開(kāi)頭就偏了題，作者本意想寫(xiě)有一種聲音顯示了愛(ài)，但他卻將愛(ài)作為了陳述對(duì)象，成了寫(xiě)“愛(ài)是什么”的一篇文章，開(kāi)頭偏了，就不用說(shuō)后文了。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了運(yùn)用修辭，值得表?yè)P(yáng)。修改后開(kāi)頭：總有這樣一種聲音，他讓我淚流滿(mǎn)面，他讓我心情澎湃，他讓我激情燃燒。每每這時(shí)，我都會(huì)想起我親愛(ài)的老師的諄諄教導(dǎo)。附學(xué)生

11、美文一篇：狗叫的聲音窗外響起一陣狗叫聲，那熟悉的聲音把我拉回家里。家里的狗兒們也是這樣叫的，叫得我心里暖暖的，甜甜的?；氐郊?，還沒(méi)到家門(mén)口，狗兒們?cè)缫咽卦谀莾撼堕_(kāi)嗓子叫了。那聲音清脆而明亮，很明顯地感覺(jué)到喜悅之情。我一進(jìn)來(lái)，就被狗兒們圍住了，那股子親熱讓人頓時(shí)感動(dòng)。每一聲都是一份依戀。到吃飯時(shí)間，狗兒們?cè)缭绲嘏艿剿鼈兊氖惩朊媲岸俗戎魅肆恕Ｓ袝r(shí)是我，有時(shí)是我媽?zhuān)袝r(shí)是我爸。不管是誰(shuí)，狗兒們都著急地叫上兩聲，代表肚子的心聲。如果忘了給它們吃的，那可得捂住耳朵，聲聲入耳，煩得你沒(méi)了心情。不過(guò)看著它們狼吞虎咽的樣子，愁緒就會(huì)煙消云散。身為養(yǎng)殖戶(hù)的狗，額外多項(xiàng)本領(lǐng)是應(yīng)該的。我們家的狗連耗子都逮，更別

12、說(shuō)水貂了。目標(biāo)出現(xiàn)的時(shí)候，它們快速追趕，大聲叫喚，好像在說(shuō)：“快來(lái)人??！”叫聲就是信號(hào)，急促且慌張。逮住“獵物”后，叫聲是照例的，尖細(xì)的叫聲傳達(dá)著驕傲與自豪，我們照例夸他們是“好孩子”。當(dāng)然，看門(mén)是狗的最基本職責(zé)。爸媽和我從外面回到家，狗兒們只叫一兩聲就沒(méi)動(dòng)靜了。但是生人來(lái)訪則是驚天動(dòng)地，我一度以為他們的叫聲是地震的前兆。外人在幾十米外就會(huì)聽(tīng)到我家的狗一個(gè)勁地叫喚。大人還好，小孩子直接對(duì)我家有特殊的陰影。外人在家里呆多久，狗就叫多久，不知疲倦。其忠實(shí)程度日月可鑒。最不愿見(jiàn)到生離死別，尤其是狗。那次“雞娃”因病死掉，“旺旺”“點(diǎn)點(diǎn)”還有“豆豆”叫了整整一天。”雞娃“什么時(shí)候去天國(guó)的，我們不得而知

13、，只知道那天狗兒們悲傷叫著，叫得人心都碎了。那天在凄厲的”汪汪“聲中，我們悲傷著走過(guò)一天。狗兒悄悄地走過(guò)來(lái)舔著我的掌心，叫了幾聲，我明白那叫聲的含義。到現(xiàn)在還深深地想著那種聲音，我明白我離不開(kāi)。那不僅僅是普通的幾聲狗叫啊，那是感動(dòng)，是震撼，是忠誠(chéng)。那聲音把心裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)。評(píng)語(yǔ)：全文圍繞特殊的一種聲音狗叫聲來(lái)寫(xiě)，極細(xì)膩地寫(xiě)出了狗叫聲的特有含義，體現(xiàn)了作者善于觀察生活的特點(diǎn)，文筆細(xì)膩，包含著作者對(duì)狗的深深的愛(ài)。二、雕琢好“鳳頭”和“豹尾”明代謝榛云：“起句當(dāng)如炮竹，驟響易徹。結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。元代喬夢(mèng)符有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)，“鳳頭”指開(kāi)頭小巧玲瓏，俊秀漂亮；“豬肚”指文章的

14、主干飽滿(mǎn)充實(shí)；“豹尾”指文章的結(jié)尾結(jié)實(shí)有力，色彩斑斕，卒章顯志，啟人深思。 文章的開(kāi)頭要求小巧而俊秀 好的開(kāi)頭種類(lèi)很多，易掌握的四種：1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法     開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，這種開(kāi)頭直截了當(dāng)，能直入文題，一下子進(jìn)入寫(xiě)人敘事的場(chǎng)景，或者一下子抓住議論的本質(zhì)，所以適用于多種文體。它直白地告訴閱卷老師作者審準(zhǔn)了題意，作文評(píng)分就不會(huì)太低。例如：答案是豐富多彩的的開(kāi)頭：“世界千變?nèi)f化，疑問(wèn)層出不窮，答案豐富多彩。 2.   巧用修辭式  開(kāi)篇運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，營(yíng)造一種氛圍，引人入勝，然后急轉(zhuǎn)直下，切入正題。例如：“

15、誠(chéng)信如春天的第一縷陽(yáng)光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋風(fēng)從遠(yuǎn)方送來(lái)一片火紅的楓葉，引起無(wú)限的牽掛；如冬天里飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被?！遍_(kāi)頭運(yùn)用比喻加排比，狀寫(xiě)誠(chéng)信的價(jià)值與意義，表達(dá)了對(duì)誠(chéng)信的渴望3.   名言警句式引用名言、警句、詩(shī)文或與文章有密切關(guān)系的話(huà)語(yǔ) 。這樣開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明白，易使閱卷老師產(chǎn)生共鳴。例如：古語(yǔ)云：索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于誠(chéng)。曾子殺豬為一“信”字，孔明接受“托孤”為一“誠(chéng)”字；因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)信”二字，百年的老店得以顧客盈門(mén)，劉邦的約法三章得以千年傳為美談。4.巧用題記式這種方式一開(kāi)篇就能揭示文章主旨。題記

16、要緊扣中心，但它單獨(dú)成段，不必與下文銜接；題記要精美、凝練，我們可以借用，而不是完全引用名言。例如：“沒(méi)有樹(shù)的偉岸，但你可以有草的翠綠；沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫生命，可以不燦爛，但必須偉大！”結(jié)尾要求簡(jiǎn)潔、精美  總結(jié)四種最容易掌握的結(jié)尾方式類(lèi)型：1名言警句式用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。這樣的的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，能深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。例如：朱熹說(shuō)，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。無(wú)源之水絕不會(huì)清，讓我們記住這句話(huà)吧！ 2卒章顯志式 這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，

17、以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴”式。     例如：世上無(wú)難事！朋友們，只要你我都能夠擁有堅(jiān)忍不屈的品格，再大的困難也只是一時(shí)的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話(huà)吧：堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去奮力追求的。3首尾呼應(yīng)式結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。例如：到現(xiàn)在還深深地想著那種聲音，我明白我離不開(kāi)。那不僅僅是普通的幾聲狗叫啊，那是感動(dòng)，是震撼，是忠誠(chéng)。那聲音把心裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)。4.哲理升華式用蘊(yùn)含哲理的句子來(lái)結(jié)束全文，發(fā)人深思，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。 例如：是啊，如果不能打破心中的四壁，即使給你一片大海，你仍然找不到快樂(lè)的感覺(jué)。魚(yú)兒始終游不出它心中的四壁，人們啊，你是否能游出你心中的四壁呢？三、激活已有素材 輸入新鮮血液高中三年，學(xué)生已積累了大量的寫(xiě)作素材，已足夠?qū)W生寫(xiě)作使用，但這些素材很多都已成了死的材料。二輪語(yǔ)文備考應(yīng)做的是讓學(xué)生重新整理已有的材料，激活已有的素材，讓學(xué)生把已有的材料靈活運(yùn)用。具體做法是讓學(xué)生重讀以前的閱讀筆記，加工整理出重要人物的事例，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出