人教版八年級下思品教案

1、第一單元權利義務伴我行第一課國家的主人廣泛的權利&11人民當家作主的國家（第1課時）一、教學目標：知識目標：我國的國家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。情感態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。二、重點和難點：國家的性質(zhì)；人民

2、和公民的區(qū)別三、課前準備：布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權利；請學生搜集不正確行使權利的案例，并指出這樣做的后果；四、教學方法：情感激勵法；討論法；教學過程導入新課：展示圖片，可能在新年，新的學期看了這樣的片子，心情會比較傷感，但這就是社會的現(xiàn)實，會這樣有很多的原因，從自身來看，無論是孩子還是民工、農(nóng)民可能都不知道自己的權利，所以沒有用法律武器保護自己。舉例：比如學生有受教育的權利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動義務，也有獲得報酬的權利等等。我們未成年人的權利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，享有廣泛而真實的權利。今天我

3、們就一起來探討第一單元權利義務伴我行，第一課國家的主人廣泛的權第一框人民當家作主的國家的知識。新授：板書第一課國家的主人廣泛的權利一、大家了解我們的國家嗎？我們先來談談我們的國徽。1、大家看見哪些地方懸掛國徽的？2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（請同學準備一個一元的硬幣）二、國家的性質(zhì)1、國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。2、誰是我們國家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P44、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）說

4、明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。二、法律確認、保障權利1、大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。A、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。）B、公民權利的含義（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權）C、什么是公民基本權利？（舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權利、文化教育權利）D、看漫畫，思考問題a、人

5、民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民政治概念，與其相對應是敵人；公民法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民；）b、在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？（是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務）2、我國的權利保障體制案例分析：小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權利、受教育的權利、）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）小結：我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、

6、法）為主要內(nèi)容的權利保障體制，保障公民的權利。2、法律和保障公民權利的關系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說）3、案例分析（1）閱讀案例（2）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。）（3）6名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）4、司法保障的含義小結：法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。教學后記：&12我們享有廣泛的權利（第2課時）一、教

7、學目標：知識目標：我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。情感態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。二、重點和難點：如何正確行使公民權利三、課前準備：布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權利；請學生搜集不正確行使權利的案例，并指出這樣做的后果四、教學方法：情感激勵法；討論法；教學過程導

8、入：書本田甜的案例導入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個公民享有的權利是廣泛的。學生討論完成書本的填空，回答書本的問題：1、這些權利對她有什么好處？你認為我們還應該享有哪些權利？新授：板書二、我們享有廣泛的權利一、公民權利的廣泛性公民的基本權利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9點），請同學們齊讀，老師做簡單解釋。二、正確行使權利我們已經(jīng)知道公民的權利是廣泛的，但是要注意，權利多并不意味著可以濫用權利，我們要正確行使權利，不正確行使，可能就會作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來看一個案例。1、學生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例2、提問：a、在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權利嗎？（有）b、馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利

9、？（休息權、環(huán)境權、人身權）c、你認為文明養(yǎng)狗應注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應該損害他人的休息權、環(huán)境權、人身權。進而提升為公民在行使權利時，不得損害他人的權利，對他人權利的侵害，就是對自身權利的侵害。應該在不損害他人合法權利的前提下，行使自己的權利，滿足自己的需求。）結論1：公民在行使權利時要尊重他人權利。（作簡要解釋）3、學生閱讀書本非典的案例提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？結論2：通過討論師生達成共識，公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的權益。4、學生閱讀書本造紙廠廠長的案例（1）提問：誣陷別人，屬于言論自由嗎？誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？（重點討

10、論）（2）引導學生認識世界上不存在絕對的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。結論3：要在法律允許的范圍內(nèi)行使權利。5、學生閱讀書本球迷打算游行的案例（1）提問：這些球迷將要實施的行為，受法律的保護嗎？（學生辯論方式展開討論）（2）幫助學生認識行使權利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進行。（3）引導學生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn)，對此應充分給予肯定；另一方面要嚴格按照法律程序進行，得到批準方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準可以采用其他方式表示慶賀。（4）了解相關鏈接關于集會游行示威法的規(guī)定結論4：要以合法方式行使權利。6、學以致用（1）學生閱讀老吳家和小辛父母的

11、案例（2）學生回答書本問題，教師檢查掌握知識的情況。小結：通過學習，我們知道了公民享有廣泛的權利，但是在行使權利的時候要注意哪些方面？（四個方面，即四個結論）教學后記：第二課我們應盡的義務&21公民的義務（第3課時）一、教學目標：知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規(guī)定的公民基本義務的內(nèi)容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系；能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。情感態(tài)度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對

12、集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。二、重點和難點重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？三、課前準備：請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務；四、教學方法：課前調(diào)查法；情感激勵法；設疑討論法教學過程導入新課：從活動“小明履行了哪些義務？”導入（幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。）1、請學生仔細閱讀圖文資料2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內(nèi)容分別填在表格中。3、幾個學生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對此發(fā)表自己的見解。4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務？哪項是法定義務？哪一項義務是我們必須履行的？小結：我們在社會中生活

13、，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務（強調(diào)）。對于法定義務，我們必須履行。朗讀：中華人民共和國憲法的規(guī)定今天我們就要一起來探討一下關于公民的義務的問題新授：公民的義務（板書）一、我們的法定義務1、我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務。案例分析：小珊應該納稅嗎？有人認為小珊是未成年人不要納稅；有人認為小珊是中國公民要依法納稅，這是公民的義務。你的意見呢？教師小結：在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履

14、行義務的主體。因此，我們不僅要增強權利觀念，依法行使權利、維護權利，而且要增強義務觀念，依法履行義務。我們每個人都要以主人翁的責任感，自覺履行應盡的義務。因為這還是愛國的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務。2、我國公民應履行哪些義務？A、學生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務，教師作簡單分析。B、除了上面談到的義務，我們還應該法律履行哪些義務？C、“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什么？（學生討論，教師適時發(fā)表自己的見解）總結提問：通過剛才的學習，我們知道了我們要履行法定的義務，為什么公民在享受權利的同時必須履行義務呢？（三點見書）二、我們的道德義務分析小龔的案例引出

15、道德義務的含義。1、義務的含義廣義的義務，既包括法定義務，又包括道德義務。2、公民道德義務的含義及其履行道德義務的意義。3、道德義務和法定義務的區(qū)別和聯(lián)系（相關鏈接）4、列舉各種義務讓學生分辨哪些是法定義務，哪些是道德義務？三、我國基本道德規(guī)范的內(nèi)容1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊？（感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導學生擴展思路）2、基本道德規(guī)范愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻小結：通過今天的學習，我們知道了公民要履行很多的義務。義務分為法定義務和道德義務。公民履行義務，是每個人責無旁貸。教學后記：&22公民的義務（第4課時）一、教學目標：知識目標：忠實履行義務的

16、要求；法律鼓勵做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅決不做。能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。情感態(tài)度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。二、重點和難點重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？三、課前準備：請學生將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備四、教學方法：課前調(diào)查法；情感

17、激勵法；設疑討論法教學過程導入新課：馬克思說過：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。權利和義務具有一致性。我們享有權利的同時，要忠實的履行義務。新授課：一、法律鼓勵做的，我們積極去做1、某中學師生援助災民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？A、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實例，更有說服力，學生感興趣。）B、師生援助災民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）2、相關鏈接“五愛”3、法律和道德的關系互相配合、互相促進、互相補充。（舉例說明兩者的關系：人們的道德水平高了，不但自己會自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭。法律所禁止的，都是社會主義道德所譴責的

18、。法律所鼓勵的，都是社會主義道德所倡導的。法律不可能規(guī)范社會生活的所有方面，需要道德來補充。道德涉及社會生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想和行為。）4、實踐活動：我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為還有結論一、對法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實履行義務的重要表現(xiàn)。二、法律要求做的，我們必須去做1、地理環(huán)保小組同學踐行法律的案例A、閱讀材料B、圍繞設問展開討論C、教師點播法律要求做的，應該像地理環(huán)保小組同學那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強去做。如果不做，就要承擔由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民要依法納稅。2、觀察圖文材料，根據(jù)材料討論我們對于法

19、律要求做的，我們必須做，我們可以怎樣來做？3、實踐活動：我國法律要求公民必須作出的行為還有結論二、對于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能不做。三、法律禁止做的，我們堅決不做1、賈某和姜某受到法律制裁的案例A、閱讀材料B、圍繞設問展開討論（重點放在第二個問題上）C、教師小結第一，引導學生充分認識實施了法律禁止做的行為的危害。第二，幫助學生明確實施了法律禁止做的行為的后果，即會受到法律的懲處。D、閱讀相關鏈接，讓學生明白實施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律制裁。2、實踐活動：我國法律禁止公民實施的行為還有結論三、對于法律所禁止做的，我們堅決不做，做了就是觸犯法律?？傊?，我們

20、只有做到正確地行使權利，忠實地履行義務，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。小結：通過今天的學習，大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務了嗎？（三個結論）教學后記：第二單元我們的人身權利第三課生命健康權與我同在&31生命與健康的權利教學目標知識目標：通過教學，幫助學生認識人格權的內(nèi)涵和特性；引導學生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。能力目標：通過教學，使學生懂得用法律保護自己生命和健康的權利，增強法律意識，提高學法用法的能力；并提高學生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學

21、生感受生命和健康對于每個人的重要意義，體會人格權利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權利，增強維護人格權的法律意識，遵紀守法，加強社會責任感。教學重點難點教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。教學方法：案例分析法、設疑討論法導入新課：引言導入，教師講述引言中的情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。之后，請學生說說自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個方面還有哪些疑問。一、生命健康權是首要的人格權（板書）1、生命健康權、人格權（板書）概念：生命健康權是指公民依法享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的權利，具體包括生命權、身體

22、權和健康權，在人格權中處于首要地位?；顒樱呵榫胺治瞿康模和ㄟ^對三個情景分析，使學生從感性上認識生命健康權。要求：看圖例案例回答問題：（1）請同學觀察三副圖：以上行為，侵害了公民的什么權利？（2）補充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時為止，已確認有16人死亡，11人仍然下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當時井下有83人工作，54人成功脫險。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。教師小結：

23、人格權就是做人的權利，它是公民的基本權利。它包括生命健康權、名譽權、榮譽權、姓名權、肖像權、隱私權、自由權等。人格權是與生俱來，由每個人單獨享有，不得轉讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，不與我們的人身相分離。而生命健康權是人格權的重要組成部分，在公民的人權中居于首要地位。學生看P25“相關鏈接”的健康和其他利益的比較，體會生命健康權的地位看法。提問：人格權對我們公民來說有什么的重要意義？學生可根據(jù)教材P24的內(nèi)容回答。2、人身自由權（板書）活動：侵犯人身自由權的情景分析目的：使學生初步了解人身自由權明白公民的人身自由不受侵犯。要求：（1）學生仔細閱讀材料，分析討論：下列行為侵害了公民的什么

24、權利？（2）教師依據(jù)P26頁的內(nèi)容講解人身自由的作用、具體內(nèi)容。教師小結：公民的人身自由權利，是指公民的人身由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權利。它是我們參加各種活動，充分享受其它權利的基本保障。法律保護公民的人身自由權不受侵犯。我們要學會運用法律保護自己和他人的人身自由權，也不得侵犯和危害別人的人身自由權利。二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權（板書）活動：使用童工的案例分析目的：通過對案例的分析，使學生明確我國法律對未成年人的生命健康實行特殊保護。要求：（1）閱讀P26頁案例回答：法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？（2）教師可以出示有關未成年人的生命健

25、康受法律的特殊保護的具體法律條文，引導學生尋找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應如何依法維權。（3）教師可根據(jù)P27“相關鏈接”的內(nèi)容，講解禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害。1991年國務院頒布了禁止使用童工規(guī)定，這些法律法規(guī)構成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。未成年人保護法第145條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人應當履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。提問：你知道我們國家有哪些法律對公民的生命健康權加以保護的嗎？教師歸納：我國的憲法、刑法、民法、婚姻法、未成年人保護法、禁

26、止使用童工規(guī)定，都規(guī)定對未成年人實行特殊保護，這些法律法規(guī)構成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。課堂小結：通過這節(jié)課的學習，我們初步了解人格權的內(nèi)容，知道生命健康權是首要的人格權；生命權和健康權是人們生存和發(fā)展的基本權利。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。我們要珍惜自己的生命，維護健康既是我們的權利，也是我們對自己、對社會的義務。教學后記：&32同樣的權利，同樣的愛護教學目標知識目標：通過教學，幫助學生認識正確行使生命健康權的表現(xiàn)，引導學生知道享有

27、生命健康權的同時負有不得侵害他人生命健康權的義務，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關愛他人、樂于助人的同時注意自我保護。能力目標：通過學習，使學生懂得積極正確地行使自己的生命健康權，學會用法律武器與侵害生命健康權的行為作斗爭，增強法律意識，提高學法用法的能力；讓學生明白在關愛他人生命、助人救人的同時懂得自我保護，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生懂得尊重、珍愛生命健康權，不僅是行使權利，也是對自己的關愛和責任，樹立正確的生命意識和人生觀；引導學生自覺尊重他人生命與健康權利，關愛他人，助人為樂，增強法律意識和公民意識，提高社會責任感和道德感。

28、教學重點難點教學重點：正確、積極地行使生命健康權。教學難點：關愛他人的生命與健康。教學方法：案例分析法、設疑討論法導入新課：我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權利，生命健康權是行使其他權利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權呢？今天我們學習第二框同樣的權利，同樣的愛護。一、積極行使生命健康權（板書）活動：情景分析目的：通過情景分析，激發(fā)學生的探究意識，使學生進一步形成對生命健康權的正確認識，引導學生珍愛生命，正確行使生命健康權。要求：學生閱讀兩段材料（見教材28頁和29頁），思考并回答下列問題：（1）教材28頁上的圖景中，人們在行使什么權利？（2）我們還可以采

29、取哪些方式行使上述權利？（3）分析教材29頁的三個情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權利的行為？為什么？（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權的事例？（5）結合自身實際情況，說明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權？教師指導，得出結論：我們每個人都有生命健康權，都應該珍惜自己的生命健康權。作為青少年，應正確行使生命健康權，認識到關注自己的生命和健康是一種責任，要提高重視自身安全和健康的意識。學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權利。二、關愛他人的生命與健康（板書）1、關愛他人的生命與健康是道德義務更是法定義務（板書）活動：小哲傷害案目的：通過對小哲傷害案的分

30、析，使學生認識到不得侵害他人的生命健康權，害人就是害自己，遇事應冷靜，應通過合法手段解決問題。要求：學生閱讀材料（見教材30頁）思考：（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓？（3）“進一步山窮水盡，進一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權者受制裁”結合這兩句話，談談如何避免此類慘案的發(fā)生？教師指導總結：我們自己有生命健康權，而其他人也有生命健康權，我們不但要維護自己的生命健康權，也要維護他人的生命健康權。關愛他人的生命與健康是道德義務更是法定義務。我們常說“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮??！活

31、動：同學落水之后目的：通過對同學落水之后三種不同做法的分析，引導學生認識到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動關愛，他人的生命與健康。要求：學生閱讀案例（見教材35頁），2、分組討論下列問題：（1）請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn)；（2）如果你遇到類似情況，應該怎么辦？并說明理由。各組選派代表發(fā)言交流，教師指導、歸納。2、遠離暴力文化（板書）馬基雅弗利說過“世界上有兩種斗爭方法：一種方法是運用法律，另一種方法是運用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。漠視生命、暴力昭彰，是一個全球性問題。其中原因非常復雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個重要因素。含

32、有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報等（統(tǒng)稱暴力文化），對于青少年無疑是毒品。2003年冬，中國震驚全國的特大殺人案偵破，29歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年17人，殺傷1人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。許多專家認為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導青少年以暴力文化解決問題。讓我們遠離暴力，敬畏生命！我們在現(xiàn)實生活中應該自覺抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應從小事做起，尊重生命，珍愛生命，關愛自己的和他人的生命與健康。課堂小結：我國法律保護公民的生命和健康不受侵害，對未成年人的

33、生命和健康的特殊保護，我們要學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權，應避免傷害他人，要遠離暴力。教學后記：第四課維護我們的人格尊嚴&41人人享有人格尊嚴權教學目標知識目標：通過教學，幫助學生了解人格尊嚴權及具體內(nèi)容，知道法律保護公民的名譽權；明確侵害公民人格尊嚴和名譽的行為應承擔法律責任；增強學生尊重、保護自己人格尊嚴和名譽的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。能力目標：通過教學，提高學生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民

34、人格尊嚴權的具體行為表現(xiàn)；使學生關注自身尊嚴、關注他人人格尊嚴和名譽，學會運用法律武器維護自身和他人的人格權利。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，使學生增強維護人格權的法律意識，懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴、增強自尊心的同時，自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務，提高運用法律武器維護公民人格權的意識。教學重點難點教學重點：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權。教學難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。教學方法：講授法、閱讀法、體驗教學法、案例分析法。導入新課：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他

35、的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，為乞丐要尊嚴而喝彩，這說明人人都有人格尊嚴。今天我們學習第四課維護我們的人格尊嚴的第一框人人享有人格尊嚴權。一、人格尊嚴不可辱（板書）活動：小光的案例分析目的：通過對分析，使學生明白每個人都有人格尊嚴，都有受人尊重的要求。要求：學生閱讀材料（見教材34頁），思考并回答問題：（1）小光父親的說法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權利？（3）談談你對此事件的看法？（4）如果你是小光，會有什么感受？教師指導，總結：人格尊嚴權是人格權中的核心權利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權利。在現(xiàn)代

36、社會中，作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重和權利，它集中體現(xiàn)為名譽權，肖像權、姓名權、隱私權、人格尊嚴不可侮，侮辱者必將承擔相應的法律責任。學生看“相關連接”的內(nèi)容，了解我國法律的有關規(guī)定。二、維護名譽是我們的權利（板書）1、公民享有名譽權的意義（板書）導讀P35有關信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談談人格尊嚴權中的名譽對我們有什么好處？教師小結：人的名譽是對特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會評價，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴。材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等。客觀公正的社會評價，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽不但可以獲得社會和他

37、人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟利益。2、公民的名譽權不受侵犯（板書）活動：“大江作弊”案的分析目的；通過活動，使學生認識到人的名譽是受法律保護的，侵犯他人的名譽權，既違背道德。也違反法律。要求：學生閱讀P35、36頁的材料，分組討論：（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽的行為會產(chǎn)生哪些影響？（2）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（3）面對不公正的評價你該怎么辦？（4）你對大偉，小輝，小敏的觀點怎么看？（5）你會采取大江的做法嗎？為什么？教師小結：名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。品行端正不一定會受到相應的客觀評價，中華民族是一個十分看重名譽的民族，我

38、們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人尊重和贊譽的人。良好名譽首先取決于個人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽權，小明應公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨具一格，寬容大肚，但他還可以通過法律手段維護自己的名譽。3、名譽權的內(nèi)容（板書）提問：什么是名譽權？它表現(xiàn)在哪些方面？學生根據(jù)課本P38頁的回答，教師指導學生劃書。活動：辯一辯目的：通過活動，使學生認識到給同學起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應承擔的后果，它也是一種侵害名譽權的行為，要求：（1）學生分成正反兩方，自由發(fā)言。（2）正方：起外號很正常，無可指責。反方：起外號是不道德的，應該譴責。（3）教師注意引導：外號有善

39、意的、褒獎的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個別指導。教師指導總結：給同學起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽權的行為，既不道德，也不合法，并要承擔相應的法律責任。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關內(nèi)容填入教材38頁的表格中。課堂小結：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利即人格尊嚴權。人格尊嚴不可辱，我們在維護自身人格尊嚴和名譽權的同時，不得侵害他人的人格尊嚴和名譽。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴和名譽權的行為，輕則違反道德受輿論的譴責，重則觸犯法律，承擔

40、民事甚至刑事責任。課堂練習：見練習冊。&42肖像和姓名中的權利教學目標知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內(nèi)容，侵害姓名權的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權的表現(xiàn)形式與后果。能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責

41、任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。教學重點難點教學重點：法律保護公民的肖像權和姓名權侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。教學難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。教學方法：講授法、閱讀法、體驗教學法、案例分析法。導入新課：作為公民，每個人都是肖像權和姓名權，當你的肖像權和姓名權被侵犯時，如何來維護哪？今天我們學習第二框肖像和姓名中的權利。一、我有肖像權（板書）1、肖像是肖像人的人格標志（板書）活動：歌星的案例分析目的：通過此案分析，使學生加深認識人格尊嚴，從感性上對肖像權進行初步了解。要求：學生閱讀教材40頁的材料，思考并回答問題：（1）這一事件涉及公

42、民的哪些具體權利？（2）法院的判決對受害人有什么意義？教師指導，歸納總結：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格標志。那么，什么是肖像權哪？2、公民有肖像權（板書）教師導入小紅的案例提問，學生思考后回答：（1）小紅行使了什么權利？（肖像使用權、獲酬權、肖像制作權）（2）警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片構成侵權嗎？學生回答，教師小結：通過分析我們明白了，公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像制作權、使用權和獲酬權；我國法律保護公民的肖像權。公安部門為了追捕犯罪嫌疑人，在發(fā)布通緝令時，使用他們的

43、照片，不屬于侵權行為。3、公民的肖像權不容侵害（板書）我國法律保護公民的肖像權，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。侵害公民肖像行為應承擔相應的責任?；顒樱盒←惖墓适履康模和ㄟ^分析，使學生進一步加深對侵害公民肖像權行為的認識，明確可以運用法律武器維護自己的合法權益。要求：學生閱讀P42頁的并思考書中的問題。學生發(fā)言，教師小結。略。二、維護姓名權（板書）1、公民有姓名權（板書）我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，人姓名它包括正式姓名、筆

44、名和藝名等，它使每個人人格的基本標志。提問：你知道這項權利具體包括哪些內(nèi)容？學生回答，教師點評并指導學生劃書?；顒樱号ｍ樃缸拥臎_突。目的：引導學生知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權。要求：學生閱讀P43的材料并思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？教師指導，歸納總結：我國法律規(guī)定只要18周歲以后，公民都有權決定自己的姓名，有權依照規(guī)定變更姓名。我國民法通則第99條也規(guī)定：公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民有姓名權并受法律保護，侵害姓名權的行為，應承擔相應的法律責任。下面我們看

45、2、公民的姓名權不容侵害（板書）活動：張楠的案例分析目的：通過分析討論，使學生了解侵害公民姓名權的具體表現(xiàn)明確可以通過法律手段維護自己的姓名權。要求：學生閱讀教材44頁案例并思考：（1）張楠的行為是否構成侵權？為什么？（2）受害人應采用什么方式維護自己的姓名權？教師指導：民法通則第99條的規(guī)定：凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財產(chǎn)損失，均構成他人姓名權的侵害。因此，張楠盜用、冒用他人姓名，侵害公民姓名權的，應承擔相應的法律責任，賠償別人的損失。課堂小結：我們每一個人都擁有肖像權和姓名權，作為公民要尊重他人的肖像權和姓名權，依法維護自己的肖像權和姓名權。我們要記住侵犯他人肖

46、像權和姓名權的行為，要承擔一定的法律責任。課堂練習：見練習冊。第五課隱私受保護&51隱私和隱私權教學目標知識目標：通過教學，幫助學生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權的保護；知道個人隱私權受侵害時的法律救助方法及侵權者所應承擔的法律后果。能力目標：通過教學，閱讀教材，理解本課教學的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個課堂教學過程，從同學和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的社會生活能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生認清隱私和隱私權，樹立人格獨立觀念，培養(yǎng)隱私的意

47、識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。教學重點難點教學重點：隱私的含義、隱私權內(nèi)容。教學難點：保護隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。教學方法：講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法。導入新課：根據(jù)引言導入。一、人人有隱私（板書）1、隱私的含義（板書）教師導入小紅的故事，我們在座的一些同學，可能在剛上初中的時候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？學生發(fā)言，教師小結：這里牽涉到隱私問題，實際上我們每個人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。它包括三個方面內(nèi)容：私人信息、個人私事、私人空間

48、（教師依據(jù)教材46頁的內(nèi)容講解，要求學生劃書）。以我們學生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對隱私的概念十分陌生，產(chǎn)生了一些錯誤的認識，將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來，認為隱私就是丑事。下面我們來一場小小的辯論會，談談對這個問題的看法。2、隱私不是丑事（板書）活動：小小辯論會目的：通過辯論，澄清隱私就是丑事的認識，形成正確的觀點。要求：（1）學生分成正反兩方進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。（2）教師進行課前輔導，提供必要的材料。（3）教師小結點評引出下一話題。提問：法律為什么要保護個人隱私？3、保護隱私的意義（板書）教師指導學生閱讀課文，引導學生歸納保

49、護隱私的意義或必要性：是人獨立自由的需要：是人們對自身安寧和安全的需要：是建設以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會的需要。二、讓自己的心靈有個家的權利（板書）1、隱私權的含義（板書）活動：報社侵權案目的：通過分析活動，使學生初步認識隱私權。要求：學生閱讀材料，對書中的問題（增加一個問題：國家為什么要保護公民的隱私權？）討論交流。教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權。隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。那么，公民的隱私權包括哪些內(nèi)容哪？2、隱私權的內(nèi)容（板書）我們先看一個案

50、例（教師導入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護公民隱私權的什么內(nèi)容？學生回答，教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權。（教師結合“相關連接”講解搜查權的相關知識）教師板書：私人生活安寧權這是隱私權的一種，除此以外公民還享有個人信息保密權，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。教師板書：個人信息保密權我們在分析一個常見的案例?；顒樱翰鹦诺陌咐康模和ㄟ^討論，使學生明白公民有權對自己的通信內(nèi)容保密，

51、個人通信保密受法律保護。要求：學生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問題：（1）上述行為是否合法？說明理由。（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學生或子女的信件，是否合法？（3）這一案例體現(xiàn)了法律保護公民隱私權的什么內(nèi)容？教師根據(jù)教材并結合“相關連接”的內(nèi)容歸納講解。略。課堂小結：通過本課的學習，我們懂得我們每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。課堂練習：見練習冊。&52尊重和維護隱私權教學目標知識目標：通過教學

52、，讓學生認識到該如何尊重和維護自己及他人的隱私，并探索出保護隱私的有效方法。提高學生尊重隱私的意識，學會用法律來維護隱私權。能力目標：通過教學，能自主地運用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識，找到一些維護自己隱私的有效方法，懂得如何尊重和維護自己及他人的隱私權。教學重點難點教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。教學方法：講授法、閱讀法、討論教學法、案例分

53、析法。導入新課：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。那么，如何運用法律維護自己的隱私權？一、尊重隱私是道德的期盼（板書）我們在現(xiàn)實生活中，經(jīng)?？梢杂龅礁改干米苑喿优沼浐蜕米哉坶喿优偶氖虑椋覀兿胍幌耄海?）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類事件的發(fā)生？（3）為你應該如何尊重別人的隱私？學生討論后發(fā)言，教師小結：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了法律保護公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。如果發(fā)生這樣的事情，我們應該采取恰當?shù)姆绞?，與父母溝通、交流，

54、不要激化矛盾，問題一定會解決。我們應該如何尊重別人的隱私？第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識（板書）我們要明白每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。第二、尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識（板書）活動：肖肖的案例分析目的：通過案例分析，使學生明白尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識，要替親人、朋友保守秘密。要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。老師歸納：尊重隱私需要強化我們對他人、對朋友的責任意識和信譽意識，責任可以保證隱私的安全，信譽可以體現(xiàn)對他人的忠誠。只有責任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面

55、我們分析了家庭和學校隱私問題的幾個場景，那么，下面讓我們把眼光投向社會，看看人們對這一問題的關注程度。處理“相關連接”的內(nèi)容。（可以省略）提問過渡：我們應該如何維護自己的隱私權哪？二、依法維護隱私（板書）1、侵害隱私權表現(xiàn)（板書）我們先了解一下那些行為是侵害隱私權的行為？教師根據(jù)教材第53頁的內(nèi)容講解，并指導學生劃書。2、如何保護隱私權（板書）活動：小旺和小松的案例分析目的：通過案例分析，使學生明白個人隱私權受法律保護，當我們的隱私權受侵害時，要運用法律武器進行維護。要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。教師小結：當我們的隱私權受侵害時，首先要運用法律武器進行維護。（板書）除此之外，我們還要掌握

56、一些其它方法。（學生閱讀P55頁內(nèi)容，進行歸納）增強自我保護意識，不要隨意透露自己的秘密。向別人敞開心扉時，要認真選擇對象。上網(wǎng)時，要保護好自己的個人信息，掌握網(wǎng)上安全知識。引導學生閱讀“相關連接”。課堂小結：通過本課的學習，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是現(xiàn)代文明的標志之一。希望每一位同學在保護隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。課堂練習：見練習冊。第三單元我們的文化、經(jīng)濟權利第六課終身受益的權利&61知識助我成長教學目標：1、知識目標：知道教育的含義和重要作用；明確義務教育的含義和特征；明確受教育是公民的基本權利，同時也是公民的基本義務。2、能力目標：了解公民有受教育的權利和義務，受教育是一項基本的人權。3、情感態(tài)度價值觀目標：懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。教學重點、難點：教育的重要作用；義務教育的顯著特征。教學方法：創(chuàng)設情境法、案例分析法、講述法課時：1課時教學過程：導入新課：創(chuàng)設情境：例子在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學者和放羊娃的對