江蘇省揚(yáng)州市安宜高級中學(xué)高二語文A部《夢游天姥吟留別》教案

1、課 題夢游天姥吟留別課 時2課 型新授課主備人高秀風(fēng)教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識李白詩歌的藝術(shù)特色。2鑒賞“夢游”的意境；領(lǐng)會作品想象奇特和比喻、對比、夸張等修辭手法，體味李白積極浪漫主義風(fēng)格。3領(lǐng)悟評價作者的思想感情：正確認(rèn)識詩中所體現(xiàn)出來的不與權(quán)貴妥協(xié)的反抗精神和傷感情緒。教學(xué)重點認(rèn)識李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格也是他對黑暗現(xiàn)實消極反抗教學(xué)難點鑒賞“夢游”的意境。課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩歌并能熟練背誦，收集與李白有關(guān)的故事并能生動的講述。教學(xué)日期教學(xué)班級教 學(xué) 過 程個人復(fù)備第一課時一、導(dǎo)入課文1、導(dǎo)語：我們在小學(xué)時曾學(xué)過李白的一首留別詩贈汪倫：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃

2、花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩表現(xiàn)了李白與汪倫的深厚情誼。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是李白的另一首立意迥然不同的留別詩夢游天姥吟留別。2、解題：夢游：說明內(nèi)容的虛實；天姥：所夢內(nèi)容；吟：古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格，主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變，也由詩人情緒所定。3、介紹詩歌背景：唐玄宗天寶元年，由于道士吳筠的推薦，李白奉詔來到京城長安。他本想能夠施展才能，有所作為。但玄宗只把他看作詞臣，并不重用；李白不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉中命寵臣高力士脫靴，得罪京城權(quán)貴，受到排擠，使他只居住了一年多，便被賜金放還。由布衣而卿相的夢幻就此破滅。離開長安后，他與杜甫、高適游山東，在兗州話別，

3、臨行作本詩。二、預(yù)習(xí)初讀，整體感知：1、初讀課文，找出生字。?？驼勫?yíng)洲，煙濤微茫信難求。湖月照我影，送我至剡（shàn）溪。 謝公宿處今尚在，淥(lù)水蕩漾清猿啼。腳著(zhuó)謝公屐(j)，身登青云梯。云青青兮欲雨，水澹澹(dàn)兮生煙。洞天石扇，訇(hng)然中開。2、結(jié)合注釋讀文，整體感知內(nèi)容。3、播放朗讀錄音，整體感知課文。4、反復(fù)讀課文，力爭熟讀背誦。第二課時一、指導(dǎo)翻譯（讀懂）：二、理清思路：現(xiàn)實（夢由）夢幻（夢中）現(xiàn)實（夢后）三、問題探究：1、提問：文中寫夢游是從哪里開始，又至何處結(jié)束？此前寫了什么？后面又寫了什

4、么？明確：寫夢游是從“我欲因之夢吳越”一直到“仙之人兮列如麻”。前寫入夢緣由，后寫夢醒后的感慨。2、分析“?？驼勫迣Υ擞箹|南傾。”（1）思考：既然題目是“夢游天姥”，為何開篇從“瀛洲”談起？明確：“瀛洲”是東海三神山之一，把天姥山與神山并提，起陪襯作用，表現(xiàn)了天姥山的神奇色彩，而且勾起了作者神游天姥的念頭。因為“云霞明滅”的天姥山與“煙濤微茫”的瀛洲同樣神秘美妙，然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥山的“或可睹”就成了一種強(qiáng)烈的誘惑。（2）提問：天姥山除帶有神秘色彩外，還有什么特點，是怎么體現(xiàn)的？明確：高大、巍峨。先用天相比，又用以高峻聞名的五岳及附近的名山赤城、天臺相比。（3）提問：這一

5、部分使用什么寫作手法和修辭手法？明確：比較、襯托的寫作手法和夸張的修辭手法。3、分析“我欲因之夢吳越送我至剡溪”（1）提問：“一夜飛度”表現(xiàn)了什么？明確：急切興奮之情。（2）提問：“照”、“送”寫出什么？明確：明月與人如影隨形，人與自然和諧一體，體現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和眷戀。4、分析“謝公宿處今尚在身登青云梯?！保?）思考：詩人為何提到“謝公”？明確：謝靈運(yùn)是南朝時期著名的山水派詩人，他熱衷政治仕途，但到了劉宋時代，他的仕途地位受到威脅，不很順利；后來他干脆辭官，領(lǐng)著僮仆門生幾百人游山玩水，以排遣政治上的不滿。謝靈運(yùn)與李白一樣，也是空有滿腔抱負(fù)，卻在政治上飽受打擊，都有政治上的不滿。所以，李白

6、借謝靈運(yùn)來寫自己，也表達(dá)了自己要效仿謝靈運(yùn)寄情山水、鄙棄俗世。（2）提問：“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯?！边@幾句在全文起什么作用？明確：空間轉(zhuǎn)移，時間推移，景象發(fā)生變化，有聲有色地進(jìn)入夢境。5、分析“半壁見海日水澹澹兮生煙”。（1）提問：“腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞?！敝械摹耙姾Ｈ铡薄ⅰ奥勌祀u”寫出天姥山什么特點？明確：高峻。（2）提問：“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝?！敝械摹扒r萬轉(zhuǎn)”、“迷花倚石”又表現(xiàn)了什么？明確：詩人忘情山水之態(tài)可掬。6、分析“列缺霹靂仙之人兮列如麻”（1）提問：“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。”四個短句的形式

7、與內(nèi)容有何聯(lián)系？明確：節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力，充分表現(xiàn)了打開天門的雄偉氣勢。（2）提問：天門打開后的景象如何？試寫出原詩句。明確：光輝燦爛、壯麗非凡。原詩句：青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。（3）討論：詩人為何花如此多的筆墨來描繪夢境呢？對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境之美妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡，寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。7、分析“忽魂悸以魄動使我不得開心顏！”（1）提問：正當(dāng)夢入高潮時，詩人卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。”夢境突然消失了。這

8、幾句寫了什么？明確：夢幻破滅后的失意。（2）提問：洞天之游的神奇對這一部分起什么作用？明確：反襯夢幻破滅后的失望，作者與讀者的情緒隨之沉靜，在全文形成了起伏的波瀾。（3）提問：面對現(xiàn)實，作者禁不住長嗟短嘆?！笆篱g行樂亦如此，古來萬事東流水?！眱删洌髡呤窃诟袊@什么？明確：世事虛幻無常，流露了人生如夢的感傷情緒。（4）提問：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。”兩句，詩人表明了自己什么志向？明確：絕不與惡勢力妥協(xié)，保持自己的獨立人格，同時也顯露出詩人逃避現(xiàn)實的消極遁世的思想。（5）提問：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”兩句表現(xiàn)出詩人什么性格和精神？明確：蔑視權(quán)貴的性格和強(qiáng)烈的反抗精神。小結(jié)

9、：雖然詩人也流露了一定的消極感傷的情緒，但我們并不能因此而過多地苛責(zé)李白。在污濁的封建官場，該有多少人被同化得沒了自我，沒了人格。詩人不可能改變當(dāng)時的社會環(huán)境，能夠如李白這般傲岸不屈、潔身自好已經(jīng)非常難能可貴了。8、討論：李白是浪漫主義風(fēng)格的集大成者。那么，浪漫主義在本詩中是如何體現(xiàn)的？明確：（1）大膽的夸張。（2）奇特的想象。四、作業(yè)：背誦夢游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案答案1.D2.A3.B4.A5.A6C7C17（1）課文內(nèi)中的“仙境”雖然熱鬧、歡樂，但詩人卻不在其中；而古風(fēng)中的詩人則應(yīng)邀與仙同游。 （2）課文中的“仙境”表現(xiàn)了詩人對自由生活的向往，而古風(fēng)則表現(xiàn)了詩人出世的思想。  18末四句描寫了現(xiàn)實生活景象，此處由幻