八年級語文導學案2222rd文檔

1、八年級語文學科 撰稿人 張鐵芳 審稿人 楊媛 定稿人 張利峰 第 周 上課時間 課題 ： 孔 乙 己 第 一 課 時 導學案一、學習目標：1、了解作者及作品情況，并掌握本課重點字詞的音、形、義。2、熟讀課文，把握故事情節(jié)。3、體會小說環(huán)境描寫的作用。學習重點：熟讀課文，把握小說故事情節(jié)。體會小說環(huán)境描寫的作用。學習難點：體會小說環(huán)境描寫的作用。學法指津：這是一篇小說，首先要求同學們自讀課文掌握字詞；然后在熟讀課文，初步對文章的語句及內容進行批注交流；在此基礎上要把握文章的內容、情節(jié)，初步把握作者的情感和文章的中心。資料鏈接：1、作者魯迅（1881年-1936年），現(xiàn)代偉大文學家、思想家和革命家

2、。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說狂人日記。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了吶喊、彷徨、野草、朝花夕拾、華蓋集等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是我國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了故事新編和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術性相結合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬字。有魯迅全集行世。2、作品孔乙己這篇小說寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的新青年雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發(fā)表于“五·四

3、”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。他在1918年初寫的第一篇白話小說狂人日記，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號召人民向封建堡壘進攻發(fā)出了第一聲進軍號。1918年冬，他又寫了第二篇白話小說孔乙己，揭露了封建科舉制度對人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級的罪惡。魯迅在“五·四”前夕發(fā)表的這兩篇小說，對“五·四”時期的新文化運動起了積極的推動作用。小說反映的是清朝末年時的事，那時距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五·四”運動約20

4、年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時間。盡管在1898年中國社會有過失敗的“百日維新”運動，但并未動搖中國封建統(tǒng)治的根基。所以孔乙己反映的是封建階級統(tǒng)治時代的事，孔乙己生活在未經(jīng)革新的古國里?？滓壹旱拿^直指封建制度?？滓壹阂晃氖囚斞咐^    狂人日記 之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的的戰(zhàn)斗檄文。教學過程：二、課前檢測1. 下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（ B    ）A咸亨（hng） 羼水（chàn） 頹唐（tú）B舀出（yo） 拭擦（shì）

5、 蘸酒（zhàn）C哄笑（hng） 蒲包（pú） 筆硯（yàn）D不屑（xiè） 闊綽（chuò） 門檻（ki）2. 給下列加點字注音踱步（duó） 頹唐（tuí ） 蘸酒（zhàn ） 闊綽（ chuò）3.選詞填空。（1）只有穿長衫的，才 踱 進店面隔壁的房子里。（走、踱、跨、邁）（2）他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北?排 出九文大錢。（排、摸、掏、拿）（3）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子 罩 住。（蓋、捂、罩、籠）4.解釋下列加點的詞。（1）孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。不

6、屑置辯： 認為不值得爭辯 （2）孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。 頹唐： 精神萎靡 5文學常識填空?？滓壹鹤髡?魯迅， ，原名 周樹人 ，字豫才，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級 革命家 、 思想家 、 文學家 ，中國現(xiàn)代文學的奠基人?？滓壹阂晃氖囚斞咐^ 狂人日記 后寫的第二篇白話文小說。三、自學指導欣賞小說的一般方法指導：同學們，閱讀一篇小說，首先要理清小說的故事情節(jié)，然后再分析人物形象，理解小說的主題，并且還要分析其寫作特色。下面請同學們跟著提示走進小說，理清故事情節(jié)。1、在讀課文的過程中，你會發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是在哪一自然段？文中主要寫了孔乙己四個生活片斷，請你概括

7、出來（人物+事件）。示例：第四段酒客嘲笑孔乙己偷書。第六段酒客嘲笑孔乙己沒有進學第七段孔乙己教小伙計寫字第八段孔乙己給小孩分茴香豆2、文章中的孔乙己是一個悲劇人物，他的命運最悲慘之處在文章哪一部分，即小說的高潮部分，請你概括出來?？滓壹罕欢∨e人打斷腿后最后一次到酒店買酒3、你覺得孔乙己最終的命運如何？請從課文中找出依據(jù)。結局：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，他的死亡是必然的，不用懷疑的。這

8、句話也流露出小伙計對孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控訴了舊社會。四、自讀課文，勾畫出你認為較有感受的詞句或疑問處進行批注，小組交流，全班展示。五、初步體會作者情感以及文章的中心。這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。六當堂檢測：1、作家與作品填空孔乙己作者 魯迅 ，選自小說集 吶喊 ，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐和的戰(zhàn)斗檄文。2、為下列加點詞語選擇正確解釋1）不屑置辯 A、不愿意B、認為不值得C、形容輕視D、不瑣碎2）君子固窮 A、安守B、牢

9、固C、堅定3、課文第一自然段，運用的寫法是什么？有什么作用？小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立，人和人之間冷酷的關系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。七、布置作業(yè)：根據(jù)第二課時的導學案，完成預習內容，探究人物形象。八年級語文學科 撰稿人 審稿人 定稿人 第 周 上課時間 課題 ： 孔 乙 己 第 二課 時 導學案一、學習目標：1、學會通過各種描寫方法塑造人

10、物形象的寫法2、學習魯迅用詞精妙的技巧，在平日作文中能夠學以致用。學習重點：分析孔乙己的人物形象。學習難點：1、能夠體會文中句子的含義。2、學法指津：精讀課文，研討探究并交流體會。一、自學指導：1、默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進行批注，交流展示。2、提出疑難，討論交流。二、進一步走近人物。1. 指出下列各句運用的描寫方法。（1）他身材高大；青白臉色，皺紋間夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。（肖像描寫 ）（2）有一回對我說道，“你讀過書么？”（ 語言描寫 ）（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”（神態(tài)描寫 ）2.體會下列句子中加點

11、字的用法。、(孔乙己）便排出九文大錢。 、他從破衣袋里摸出四文大錢（一處用“排”，一處用“摸”，意味有什么不同？）摸是摸索,尋找的意思,和前文的"排出九文大錢"構成對比,表明孔乙己已經(jīng) 極度貧窮了,但仍然是喝酒付錢,為人誠實。 2. 課文第九段在全文中起 承上啟下 作用。3. 判斷正誤。（正確的在括號內打“”錯誤的打“×”）（1）短衣幫站著喝酒，穿長衫的慢慢坐喝，這種窮富等級社會地位的差別正是孔乙己所處的時代背景，是小說中描寫的社會背景。（ ）（2）“竊書不能算偷”，把“偷”說成“竊”，一是為了遮丑，二是炫耀才學，這正好暴露了孔乙己虛榮心被損傷后的內心痛苦。（ ）

12、（3）“在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。”這句話反映了孔乙己被封建教育毒害之深遭人唾棄的情景。（×）4. 你是怎樣理解“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”這句話的？揭示了人物的特殊身份，刻畫了他窮困潦倒卻又想保住讀書人的自尊，虛榮心十足的性格特點。5.我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。師生共同歸納孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質樸善良的一

13、面。三、品析語言：（一）聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題：1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（提示，結合文章第一段內容分析一下“站著喝酒”與“穿長衫”，思考一下“唯一”一詞） 句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。2、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。3、我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。（既然是

14、“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，他的死亡是必然的，不用懷疑的。這句話也流露出小伙計對孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控訴了舊社會。三、合作探究：1、孔乙己是一個悲劇人物，作者為什么反復寫眾人的笑？這是一種什么寫法？環(huán)境描寫的作用是什么？用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的

15、悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。四、達標檢測：（一）、閱讀“中秋過后用這手慢慢的走回去了”。1小說的情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結局等部分，本段在孔乙己這篇小說的情節(jié)中屬于哪一部分?_高潮_2寫出本段的具體時間、地點、人物和事件。時間：_中秋過后_地點：咸亨酒店_人物：孔乙己_事件：_孔乙己被丁舉人打斷腿后最后一次到酒店買酒4“秋風是一天涼比一天”一句，除了交代時節(jié)氣候之外，還有什么作用？_烘托悲涼的氣氛5選文中幾次寫酒店的人對孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的一項是（D）。A增強悲劇氣氛，與孔乙己的不幸遭遇形成強烈的對比。B揭露封建社會的冷酷。C批判當時群眾的

16、麻木、冷漠。   D加強喜劇色彩，是對孔乙己可笑性格的嘲諷。6掌柜的一再提到“孔乙己還欠十九個錢呢!”對其作用分析正確的一項是（C）。A說明掌柜唯利是圖，一心只想著錢。       B擔心孔乙己不能還他的錢。C含蓄地表現(xiàn)孔乙己的地位低下，全部身價還不如十九個錢。D表明孔乙己每況愈下，窮困潦倒。（二）“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人替他取下一個綽號，叫作孔乙己?！?“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。”這一句說明（）A他學問淵博，一般人聽不懂   B他讀的古書多，因為古書上寫的都是

17、“之乎者也”，因此他說話也“之乎者也”。     C他思想性格迂腐，自視清高。9結合課文內容說說下列語句的含義?！吧聿母叽蟆闭f明孔乙己_有勞動能力“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”說明孔乙己_好吃懶做 好逸惡勞“一部亂蓬蓬的花白胡子”說明孔乙己_年老_、生活貧困穿的長衫“又臟又破”說明孔乙己_生活貧困 、懶惰 八年級 語文 學科 撰稿人 陳相 審稿人楊媛 定稿人 張利峰 第 周 上課時間 范進中舉導學案第一課時【學習目標】：1、整體閱讀，了解儒林外史和吳敬梓的知識，掌握基礎字詞。2、合作學習，結合課文分析人物性格特征，把握文章的諷刺藝術和對比手法。3、把握

18、主題，認識封建科舉制度的罪惡?！局攸c難點】：1、 主要分析范進這一人物形象。2、 領會小說中細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。3、認識科舉制度對知識分子的毒害?！菊n前預習】一、請同學們自己查作者吳敬梓及本文的相關資料。1、作者：2、儒林外史： 3、科舉考試：二、認真閱讀文章，劃出重點字詞，給下面劃線的字注音，并根據(jù)注釋或工具書弄清它的含義。相 ( ) 公   長( )親   亞( )元 解( )元     錠( )子 拙( )病   嗑( ) 商酌 ( )  作揖（ ） 

19、;   腆（ ） 星宿（ ） 啐（ ） 諱（ ）   綰（ ） 帶挈（ ）： 局不過： 唯唯連聲：體統(tǒng)： 見教： 舍與： 兀（ ）自： 桑梓（ ） 軒（ ）敞：【課堂學習，探究內容】自學指導一、初讀課文、整體感知1、交流討論“預習導學”部分的知識點。2、在預習的基礎上朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。3、理清小說的三要素，用簡潔的文字概括故事基本情節(jié)。 4、給課文分段并歸納段意，然后說說劃分的依據(jù)。 二、合作探究，解決問題1、范進得知自己中舉后為什么會發(fā)瘋？2、認真朗讀，找出相關描寫范進的文字，并完成下列表格：范進中舉前中舉后語言行為

20、生活情況人物形象3、同步分析文中“中舉發(fā)瘋”的精彩段落：（第5段）、范進喜瘋的過程可分為幾個過程、語段中哪些內容屬于側面描寫？這些側面描寫分別起了什么作用？、“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了熱衷功名的范進此時什么樣的心態(tài)？、作者借一個報錄人之口，設計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠很打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？、聯(lián)系上下文，你看范進發(fā)瘋是偶然還是必然的？作者對這個人物是同情呢？還是諷刺？總結課文：1、 夸張性的故事情節(jié)。2、 前后對比的人物描寫?！井斕脵z測】1、填空范進中舉節(jié)選自 ，它是我國 代一部長篇 小說，主要描寫封建社會后期 及 的活動和精神面貌，揭露 的腐朽。作

21、者是 。2、給下列加點的字注音。中舉（ ） 作揖（ ）商酌（ ） 拙?。?） 相公（ ）兀自（ ） 帶挈（ ）名諱（ ） 桑梓（ ） 星宿（ ）3、寫出下列詞語的現(xiàn)代說法。權且 兀自 權變 行事 盤費 見教 4、從括號中選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。. 屠戶橫披了衣服，_(. 挺B. 鼓C. 腆)著肚子去了。. 范進抱著雞，手里插個草標，一步一_（A. 跌B. 歇C. 踱）的，東張西望，在那里尋人買。. 弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不_ (A. 漂亮B. 華麗C. 軒敞)，也還干凈，就_ (A. 給B. 送C. 借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好_ (A. 看望B. 請教C. 留心

22、)些。. 屠戶把銀子_（A. 拿B. 捏C. 攥）在手里緊緊的，把拳頭_ (A. 伸B. 舒C.張)過來，道：“這個，你且收著”范進道：“若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭_（A. 收B. 縮C. 放）了回去，往腰里_（A. 揣B. 塞C.放）5、據(jù)課文內容和括號內提示，填寫成語。(1)范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個_（形容罵得痛快淋漓）。(2)你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！_（指不正派或不像樣子），就想天鵝屁吃！(3)說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，_（指昏迷過去，失去知覺）。6、指出下列各句所用的修辭手法。(1)胡屠戶兇神似的走到跟前，說道：“該

23、死的畜生！你中了甚么？”（ ）(2)胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！（ ）(3)你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！（ ）(4)我女孩兒也吃些，自從進了你家門，這十幾年里，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐?。?）（5）你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？（ ）（6）（范進）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?。?）（7）你自己只覺得中了一個相公，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來。（ ） 范進中舉導學案第二課時【學習目標】：1、分析其

24、他人物形象2、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法【重點難點】：1、 體會人物的語言、動作描寫2、 文章的主題【課前預習】：1、 讀完這篇課文，你感受最深的是什么？2、 你認為文章刻畫最成功的是哪一個人物？3、 閱讀完這篇課文，你有什么疑問？或者有什么你想了解的知識？【課堂學習，探究內容】自學指導一、小說除了圍繞范進中舉前后自身的變化，還寫了胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人對范進態(tài)度的變化。認真整理重點情節(jié)，完成下表。中 舉 前中 舉 后性格特點胡屠戶眼中的范進稱呼長相學問動作賀禮張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰二、感悟主旨：1、你認為造成這一系列人物前后態(tài)度變化的根源是什么？2、再讀課文，思考：范進是喜劇還是悲?。空務勀?/p>

25、的看法。 3、課文寫范進喜極而瘋說明什么？4、通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？ 5、本文是一篇諷刺小說，仔細閱讀課文，找一找諷刺手法表現(xiàn)在哪些方面？三、總結寫作特色：提示：從語言、表現(xiàn)手法、多種修辭手法總結1、課文是怎樣運用對比的？對比的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術效果？2、本文大量的描寫在文中對人物形象的塑造也起到很大作用，試著舉例分析。3、總結四、課堂小結課文用對比的手法描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會?！井斕脵z測】一、基礎知識1給下列加點字注音：

26、腆著（）啐了一口（）兀自（）軒敞（）（）2課文選自（ ）這是一部（ ） 小說，作者 （ ） 清代小說家。3“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了?！币痪渲校髡邽槭裁从谩皺M披”而不用“披”，為什么用“腆著”而不用“挺著”？4.選擇字詞填空：（1）屠夫橫披了衣服， （挺、鼓、腆）著肚子去了。（2）范進抱著雞，手里插著草標，一步一 （跌、歇、踱）的，東張西望，在那里尋人買。（3）弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不 （漂亮、華貴、軒敞），也還干凈，就 （給、送、借）與世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、請教、留心）些。（5）屠夫把銀子 （拿、捏、攥）在手里緊緊的，把拳頭 （伸、舒、張）過來，道

27、：“這個，你且收著”范進道：“若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭 （收、縮、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放 ）二、課內語段閱讀。閱讀“范進不看便罷”至“快些迎著去尋他?！边@一部分，完成511題。5、選段中除了描寫范進外，還描寫了老太太、娘子、鄰居等人，這是什么描寫？有什么作用？6、從文中找出一例，說明文章“反復”的夸張效果。7、“好了！我中了！”這句話道出了熱衷功名的范進此時什么樣而心情？8、作者將范進發(fā)瘋的過程寫得極富層次感，提煉主要情節(jié)概括其發(fā)瘋的過程。一跤跌倒（ ）（ ）（ ）9、透過人物群像看社會，是我們閱讀文學名著的一種收獲。閱讀上面這段文字，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

28、10、用浪紋線畫出選段中最富有戲劇性的一個情節(jié)，簡析其作用。11、請發(fā)揮想象，寫出范進發(fā)瘋的丑態(tài)。（字數(shù)1O0左右） 八年級語文學科 撰稿人 楊媛 審稿人 楊媛 定稿人 張利峰 第 周 上課時間 課題： 口技 第一課時 導學案【學習目標】1.積累一些常用的文言虛詞、實詞，理解課文大意，背誦全文。2.、掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫法，學習首尾照應的寫法?！局R鏈接】    口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。 口技

29、一文選自虞初新志。作者林嗣環(huán)，字 ，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇等?？诩际撬那锫曉娮孕虻囊徊糠?。【自學指導】1讀準下面加點字的讀音。林嗣環(huán)（ ） 屏障（ ） 撫尺（ ） 少頃（ ）絮絮（ ） 中間（ ） 曳（ ） 許許聲（ ） 幾欲先走（ ）嘩（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 頸（ ）2大聲朗讀課文，并請同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。3下面請同學借助注釋，疏通課文，重要的內容可記在書上，如有不懂之處，可隨時與組員交流意見，小組不能解決的問題可提出，由全班同學或老師解決。 4解釋詞語。（1） 會賓客大宴 會：（ ） 宴：（ ）（

30、2） 善口技者： 善 （ ） （3）施八尺屏障 施：（ ） （4）但聞屏障中撫尺一下 但：（ ） 聞：（ ）（5）滿坐寂然，無敢嘩者 坐：（ ） 嘩：（ ）（6）便有婦人驚覺欠伸 欠伸：（ ）（7）婦撫兒乳，兒含乳啼 乳：（ ） 乳：（ ）（8）婦拍而嗚之 嗚：（ ） （9）一時齊發(fā)，眾妙畢備 一時：（ ） 畢：（ ）（10）賓客意少舒，稍稍正坐 少：（ ） 稍稍：（ ）（11）中間力拉崩倒之聲 中：（ ） 間：（ ）（12）曳屋許許聲 曳：（ ） 許許：（ ）（13）雖人有百手 雖：（ ）（14）不能名其一處也 名：（ ）（15）變色離席，奮袖出臂 色：（ ） 奮：（ ）（16）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾

31、欲先走 股：（ ） 走：（ ）（17）群響畢絕 絕：（ ） 【合作探究】 同桌對譯全文1.說說下列句子的含義一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。（4）凡所應有，無所不有。（5）中間力拉崩倒之聲。 （6）俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。（7）人有百口，口有百舌，不能名其一處（8）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。【當堂檢測】1.辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，試背全文少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然（1）表示突然發(fā)生：_ （2）表示同時發(fā)生：_ （3）表示相繼發(fā)生：

32、_ （4）表示在特定的時間內發(fā)生：_ 5）表示過了很短時間就發(fā)生：_2解釋下面多義詞妙：眾妙（ ）畢備 以為妙（ ）絕 絕：以為妙絕（ ） 群響畢絕（ ） 指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端坐：稍稍正坐（ ） 滿坐（ ）賓客3.用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思。1滿坐寂然，無敢嘩者。 2一時齊發(fā)，眾妙畢備。 3中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作； 4又夾百千求救聲，曳屋許許聲 5凡所應有，無所不有。 6雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 7于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 八年級語文學科 撰稿人 楊媛 審稿人 楊媛 定稿人 張

33、利峰 第 周 上課時間 課題： 口技 第2課時 導學案【學習目標】1.積累一些常用的文言虛詞、實詞，理解課文大意，背誦全文。2.、掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫法，學習首尾照應的寫法?！咀詫W指導】 1、請為全文劃分部分，并概括段意2.請用自己的話依次概括文中口技表演者模擬的三個場面。2、.全文圍繞哪一個字來寫的?課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？3、全文將正面描寫和側面描寫相結合來表現(xiàn)口技藝人表演的精彩。請分別找出正面和側面描寫的句子，并說說其作用。4、文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，作者這樣寫意圖何在？開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫

34、尺”，是不是簡單的重復？為什么【合作探究】1、 滿坐寂然，無敢嘩者”渲染了開演前怎樣的氣氛？有什么作用。2.第2段描寫口技人表演的聲響，其順序是什么？3.課文第四段寫起火、救火的場面，連用了五個“百千”，有什么表達效果？3、在林嗣環(huán)的引領下，我們欣賞了一場三百年前的口技表演，領略了口技藝人的精湛技藝。下面讓我們一起去欣賞和表演一樣精彩的文字，去感受口技這篇文章的魅力。說說你認為文章寫得最精彩的是什么。（可從文章的寫法、結構、語言等方面進行賞析，分析語言可以是一個詞、一個句子、一種修辭等）當堂檢測1、 用原文填空：文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句是  

35、0;                                                 

36、0;                                          2、 文中寫口技表演的以假亂真的語句：    

37、60;                                                 

38、60; 總寫失火的聲音之逼真的句子：                                               

39、                 側面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫出兩句即可）3、本文運用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，寫口技人的表演內容，屬于 描寫；而寫賓客們的表情動作，屬于 描寫。賓客們“幾欲先走”的情形，烘托了口技藝人的 4、語言品味任選一句，分析其表達的作用和效果。 （1）滿坐賓客無不伸頸 ，側目 ，微笑 ，默嘆 ，以為妙絕。 （2）于是賓客無不變色離席 ，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

40、。    變色龍導學案編寫：楊俐莉 審稿：楊媛學習目標：1、了解作者及文章的背景。2、抓住描寫人物的語言，分析人物的性格。3、認識沙皇俄國社會的黑暗和“變色龍”形象的社會意義。學習重點:抓住語言描寫分析人物的性格。學習難點：理解“變色龍”形象的社會意義。一、預習檢測：1、給下列加點字注音。盛（）滿篩（）子魁（）梧畜（）生恐嚇（）  中（）看2、根據(jù)拼音寫出漢字，(1）無精打ci（）   (2)yì（）想天開(3) 無yuán ()無故   (4)jìng()自：3、填空：（1）變色龍的

41、作者是_，他是_ 世紀_國的短篇小說家。（2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_ 的特點比喻主人公_ _的              、                性格特征。二、導入：了解“變色龍”的本義?，F(xiàn)在人們常常用“變色龍”比喻在政治上善于變化和偽裝的人。賦予其如此深刻含義的人是世界短篇小說巨匠俄國的契訶

42、夫，下面我們一起了解作者及寫作背景。社會背景：變色龍作于1884年。1881年俄國亞歷山大三世上臺后，在強化警察制度的同時，也掩人耳目地搞了些法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。可這些警察往往是唱著遵守法律的高調，而干的卻是趨炎附勢、媚上欺下的勾當。變色龍反映的正是這一現(xiàn)實。三、自學指導一（獨立完成）1、初讀課文、熟悉課文內容，思考以下問題：小說講述了一件什么樣的事? 全文緊扣什么展開情節(jié)的？自由朗讀課文，看看警官奧楚蔑洛夫是怎樣處理這件事的？從中我們看到奧楚蔑洛夫對狗有幾種稱呼？經(jīng)過了幾次變臉？他是圍繞著什么變得？為什么要變呢？不變的是什么呢？、由此可以看出主人公是一個什么樣的人？四、自學指

43、導二（小組合作）鑒賞小說人物1、提出要求：細致研讀課文, 交流批注，鑒賞人物，歸納個性特征。先找出文中寫到了哪些人物；選擇你所感興趣的人物從修辭和描寫（外貌、語言、心理和性格）等角度進行分析評價,并在空白處寫下批注；寫好后,說給你的同桌聽.五、合作探究 欣賞小說細節(jié) （小組合作）1、提出問題：交流討論、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中出現(xiàn)了幾次？體會對刻畫人物的作用。   、找出文中寫到“手指頭”的地方，說說它們的涵義和作用。、文中幾次提到了“法律”？請找出來并說說它們所表示的意義。六、課堂檢測：1、給下列加點字注音。盛（）滿篩（）子魁（）梧畜（）生恐嚇（）  中（）看

44、2、根據(jù)拼音寫出漢字，(1）無精打ci（）    (2)yì（）想天開(3) 無yuán ()無故   (4)jìng()自：3、填空奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是             。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他           &#

45、160;          這一宗旨卻是始終不變的。4、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么? 二十 窗 泰格特編寫：余敏（一中） 審核：楊媛【學習目標】1、通過兩個病人形象，看清人性的美與丑；品味小說精練含蓄的語言。 2.體會小說精巧的構思及對比手法的運用； 【學習重點】 .體會小說精巧的構思及對比手法的運用；【知識鏈接】本文選自外國小說選刊，作者澳大利亞作家泰格特。 【自學指導】1 正確讀出下面的字 俯瞰 爭奇斗妍 五彩斑斕 栩栩如生 肘 氣喘吁吁 充塞 挪動2本文的題材是一

46、篇小說，小說的三要素是什么？在文中具體指什么？ 3小說的情節(jié)是怎樣展開的？（教師在學生復述完，引導學生板書簡潔的情節(jié) ）開端：發(fā)展：高潮：結局：4. 栩栩如生的人物形象是小說的生命。當然“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，每個人都會根據(jù)自己不同的性格和閱歷對人物形象作更為具體的理解，有自己獨特的認識，下面，我們就來討論一下本文這兩個人物的內心世界和性格特征，希望每位同學都能拿出自己獨特的理解和認識。（從人物精煉、含蓄的語言分析人物）靠窗口的病人：不靠窗口的病人： 【合作探究】1 從人物和情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為標題，有什么作用？2本篇小說反映了什么樣的主題？3. 好的

47、作品結尾，往往不是思緒的終結，而是思緒的更加激越騰飛?！八吹降闹皇枪舛d禿的一堵墻?！弊x到結尾這一句，你最強烈的感受是什么？【當堂檢測】1討論分析有些成語為什么用的好，有些成語為什么用的不好？A.躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。B.接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。C.結果，病情一天天加重，醫(yī)生們對其病因不得而知。2小說的結尾戛然而止，請你發(fā)揮想象力，續(xù)寫一段情節(jié)。看看那位同學寫得最有創(chuàng)意，而又切合小說的中心思想。錯 過編寫：楊俐莉 審稿：楊媛學習目標：  1、誦讀課文，熟悉內容，把握文

48、章清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y構。  2、理解“錯過”原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關鍵、最美好的機會。  3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”。學習重點：品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”。學習過程：（一）導入新課 1、“當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。”-泰戈爾 2、聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經(jīng)過“錯過”嗎？（要求：用簡潔的語言談談）  明確：是否錯過并不重要，關鍵是你應該如何對待錯過。（二）預習檢測1、走近作者劉心武。當代作家。筆名劉瀏，趙壯漢等。四川成都

49、人。1977年發(fā)表短篇小說班主任，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。后來又發(fā)表了一系列小說，他的長篇小說鐘鼓樓獲全國第二屆茅盾文學獎。 2、給加橫線的字注音 貽誤（ ） 顢頇( ) 淵藪( ) 憬 悟( )情愫( ) 駕馭( ) 滯澀( ) （三）自學指導（獨立完成）聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結構。 1、本文以議論為主，可作為文藝性政論文學習，文章的結構是怎樣的？各部分的主要內容是什么？明確并板書：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。（可以借助原文中相關語句）   2、文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）3、

50、請你細細品讀課文，看看文章中是否有和你一樣的“錯過”經(jīng)歷，是否有你曾經(jīng)有過的思考，曾經(jīng)想說的話，或是對你思想有啟迪的句子、段落。請勾畫出來并在它旁邊作批注。（四）合作探究 （小組合作）1、文章中說：“錯過，即有所失，我們要習慣它?！薄板e過，也往往構成另一種得，我們要品味它?！睘槭裁匆傲晳T” “錯過”又要“品味” “錯過”？ 2、12、13段看似矛盾，應怎樣去理解？ 3、第14段的比喻 “窗外的美景、奇景”比喻是什么、“預定的到站”比喻的又是什么？ 4、我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關

51、鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!（五）當堂檢測1、給黑體字注音 貽誤（ ） 顢頇( ) 淵藪( ) 憬 悟( )情愫( ) 駕馭( ) 滯澀( ) 2、填空：錯過的作者是 ，文章體裁是 ，選自 。他獲得首屆全國小說首獎的是 ，長篇小說 則榮獲全國第二屆茅盾文學獎。八年級語文學科 撰稿人 張鐵芳 審稿人 楊 媛 定稿人 張利峰第 周 上課時間 課題： 散 步 導學案 一、學習目標：1、掌握字詞，有感情的朗讀課文；2、感知課文內容，領會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；3、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。二、預習檢測：1、給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本！）分歧 一shà( )間 chi( )散 各得qí( )所 委q( ) 水波lín lín( ) ( ) 你就背著我 我背上的 2、 根據(jù)原文填空（不要看課本?。?）、母親 不愿出來的。她老了，