人教版《鳥的天堂》教學設計

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、 教案背景1、面向學生： 小學 2，學科：語文2、課時：23、學生課前準備：1）、 初讀課文，讀準字音，讀通課文，了解課文大意。2）、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。3）、 查找有關的天堂的資料二、 教學課題1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風光，積累課文優(yōu)美的語言，體會熱愛大自然的感情。4、領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法。三、 教材分析鳥的天堂是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋

2、友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風光。教學重點：1、有感情地朗讀課文，抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。2、指導學生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風光的美麗，積累、運用語言。 教學難點：抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。 教學準備：多媒體課件。1、 搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索鳥的天堂課件，并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。2、學生課前查閱有關鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網上搜索鳥的天堂的相關教學材

3、料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。 四、 教學方法課文的語言優(yōu)美。非常適合朗讀，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動，讓學生真正融入文本中 。教學過程五、 情境導入1、 同學們，在你們心目中天堂應該是什么樣子？交流，那鳥的天堂呢？你想象一下鳥在那里會怎樣生活？今天，老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番，好嗎？2、 交流自己查找的資料3、 （出示圖片） 4誰來說說你有什么感受呢？板書（鳥多 自由）六、（一） 檢查預習1、 小組檢查課文朗讀情況2、 小組檢查生

4、字詞語認讀3、 讀得正確流利的組長畫星4、 教師檢查預習，看看這些生詞你會讀了嗎？（出示課件）5、 讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。（二） 初讀課文，理清順序。1、 把這些詞語放在課文中你還會讀嗎？誰愿意來讀讀課文？其他同學跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準不準？邊聽邊思考：1）作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象？2、學生匯報， 課件出示課文第6、7、8段的有關段落【百度搜索】 圖片（三） 品讀課文，感受特點。 1、 認真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的？ 邊讀邊劃出有關的句子，認真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小

5、組內交流生匯報【百度搜索】 圖片 這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 看圖片指導朗讀 過渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。 那小鳥在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會到的 ？1、出示課件(12-

6、13自然段的內容) 2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？ 4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇”讀出鳥的多。）5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己

7、的視角再回到小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上。再次指導讀6、7、8自然段 交流 朗讀感悟 【百度圖片】 過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊?。?） 課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。 指導感情朗讀，并體會領悟作者在表達中飽含的感情。走近作家巴金巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興)，1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中。所創(chuàng)作的小說有兩大主題：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有新生、愛情三部曲(霧、雨、電)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社會專制制度的罪惡，代表作有春天里的秋天、激流三部曲(家、春、秋)，熱烈、真誠，文字

8、帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響六拓展閱讀鳥的天堂 田漢三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。歷難經災從不犯，人間畢竟有天堂。 這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。七、鞏固檢測昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為( )；第二個沒有加引號是因為( )。（ 把序號填在括號里。）1.對大榕樹的稱呼。2.這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。附板書設計： 樹 茂盛 奇特 美麗鳥的天堂 贊美之情 鳥 多 歡快 壯觀 八、教學反思在設計本課時，

9、我緊緊圍繞“鳥的天堂為何能成為鳥的天堂？”小鳥在天堂里是怎樣生活的兩個問題，讓學生進行質疑，然后分別學習了大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛；鳥的快樂、幸福的生活，最后讓學生真切地同作者一起發(fā)出了感嘆：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊。我的整個教學過程由淺入深，由一開始從題目中的天堂入手，逐步抓住理解課文內容的問題理清內容，又由一個主要問題統(tǒng)領整堂課，課堂中以學生的朗讀感悟：朗讀、品讀、美讀貫穿整個教學過程，力求讓學生在充分閱讀的基礎上抓住關鍵詞句，把握課文內容。其次，比較重視學生自主學習，課前的資料搜集，課堂上小組合作學習，組長評價機制，這些學習環(huán)節(jié)中都突出了學生的主體性。在教學中，我有意注重學生的朗讀，但朗讀指導方面仍需加強。讀后的指導除了字音、節(jié)奏、重音的點撥指導，還有感情的浸潤啟發(fā)，學生各自朗讀、點名讀的時候，感情都是比較細膩豐富的，注意了聲情并茂。但是當由自由讀變成齊讀的時候，學生常常容易拖泥帶水：感情流失，吐字拖音。而且我的示范朗讀也比較少，這是今后在朗讀指導中應該注意的培養(yǎng)學生自主學習方法 七、 教師個人介紹省份： 山東 學校： 濰坊市濰城區(qū)實驗小學 姓名： 付玲美