人教版九年級化學(xué)教案：1.2對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究所屬教材目錄人教版九年級化學(xué)第一單元課題2教材分析本節(jié)是人教版九年級化學(xué)第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的第二課時(shí)的內(nèi)容，其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在第一課時(shí)中，對“蠟燭及其燃燒”進(jìn)行了簡單的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生初步學(xué)會了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與描述，緊接著第二課時(shí)提出“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究問題，讓學(xué)生第一次去嘗試獲取知識的重要方式科學(xué)探究。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)象的描述、分析、科學(xué)的表述探究所得結(jié)論的能力，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)和精神

2、。因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，為以后樹立良好的學(xué)習(xí)方法，開了個(gè)好頭。學(xué)情分析在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生也知道物質(zhì)燃燒需要氧氣，燃燒不旺是氧氣漸漸變少，熄滅是沒有氧氣了，所以，對本課時(shí)要解決的問題有一定的知識儲備，而且本節(jié)課的探究活動(dòng)趣味性較強(qiáng)，內(nèi)容也較簡單，容易引起學(xué)生的參與。但探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)步驟較多，且收集呼出氣體的操作有一定的難度，因此，課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)該探究活動(dòng)的內(nèi)容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等進(jìn)行收集呼出氣體的操作練習(xí)，以便課上學(xué)生能較順利地進(jìn)行該探究活動(dòng)。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成探究實(shí)驗(yàn)，并得出正確結(jié)論，可以初步體會實(shí)驗(yàn)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)

3、的信息。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)；能在教師指導(dǎo)下依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析，探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的成份有何異同。過程與方法目標(biāo)（1）了解科學(xué)探究的一般步驟：提出問題、科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論。能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表述能力，以及實(shí)驗(yàn)分析能力。（3）在小組合作中，增強(qiáng)合作與交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。（2）體驗(yàn)到探究活動(dòng)與小組合作的樂趣。（3）激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般思路與方法。難點(diǎn)科學(xué)探究的一般思路與

4、方法的初步形成。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課主要是要學(xué)生初步形成科學(xué)探究的一般思路與方法，首先通過名言警句說明實(shí)驗(yàn)的重要性，然后利用科學(xué)探究的部分環(huán)節(jié)解決探究的問題，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手體會實(shí)驗(yàn)的樂趣，并觀察現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，最后對探究過程進(jìn)行反思，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)探究的方法解決生活中的問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入1分鐘引出問題1分鐘復(fù)習(xí)鞏固2分鐘科學(xué)探究38分鐘名人名言：1.伽利略：一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來 2.耳聞不如一見，一見不如實(shí)驗(yàn)生命不息、呼吸不止，呼吸是我們?nèi)祟愐豢桃膊荒芡Ｏ⒌纳砘顒?dòng)，這節(jié)課，老師將和你們一塊兒探究一個(gè)

5、和呼吸相關(guān)的問題對人體吸入的空氣與呼出氣體的探究?？茖W(xué)探究的步驟：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流說明：探究要素可多可少，根據(jù)需要而定。提出問題：人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？思考：1、空氣是由哪些氣體組成的？ 2、人體吸入的空氣與呼出的氣體相同嗎？它們的含量有什么變化？空氣的組成 呼出氣體的組成變化情況作出猜想1、呼出的氣體中 的含量比空氣 2、呼出的氣體中 的含量比空氣 3、呼出的氣體中 的含量比空氣 信息：1.二氧化碳可以使澄清石灰水變成白色渾濁液，在下述實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁物越多，說明氣體中二氧化碳越多。2.氧氣可以使帶火星的木

6、條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。3.二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。信息解讀;1、 能使澄清石灰水變渾濁，可根據(jù) 判斷氣體中二氧化碳的含量多少。2、判斷氧氣多少的依據(jù)是 3、燃著的木條伸入氣體中，木條熄滅，說明氣體中 含量多。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1、比較二氧化碳含量：分別向盛空氣的集氣瓶和盛呼出氣體的集氣瓶各滴幾滴 。2、比較氧氣的含量:將 分別插入盛空氣的集氣瓶和盛呼出氣體的集氣瓶。3、比較水蒸氣的含量： 。進(jìn)行實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)案中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解釋與結(jié)論呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中 的含量高。呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣比呼出的氣體中

7、的含量高。對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體比空氣中 的含量高。通過實(shí)驗(yàn)探究，吸入的空氣中含有較多的 ，人體呼出的氣體中含有較多的 和 。反思：1、人的呼吸過程主要是消耗空氣中的氧氣，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳，所以呼吸過程屬于 變化。2、在實(shí)驗(yàn)過程中，要想使實(shí)驗(yàn)成功，小組同學(xué)間應(yīng)該 感悟傾聽體會回憶舊知識學(xué)生思考并相互討論學(xué)生思考并相互討論解讀信息，并完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)各小組選代表發(fā)言，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。交流，發(fā)言強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。從社會實(shí)際和人類生存的角度切題，隱含化學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。明確探究環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對科學(xué)探究這一方法的理解

8、和學(xué)習(xí)。通過分析知道二者的不同，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｍㄟ^上面的分析做出猜想，使學(xué)生明白猜想是合理的想象，不是胡思亂想。培養(yǎng)學(xué)生分析、解讀題目的能力在做中學(xué)科學(xué)。充分體會到實(shí)驗(yàn)、合作的樂趣。由學(xué)生歸納出結(jié)論，使課堂氣氛再度活躍，學(xué)習(xí)情緒再次達(dá)成高潮，教與學(xué)的目的達(dá)成。在反思中不斷成熟。課堂小結(jié)2分鐘在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們要多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，針對問題我們要敢于猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這就是科學(xué)探究的基本過程。在探究過程中，同學(xué)間相互配合，共同協(xié)作，更有利于問題的解決。布置作業(yè)1分鐘課時(shí)練本課題作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究吸入空氣 呼出氣體氧氣 大于 氧氣二氧化碳 小于 二氧化碳 水蒸氣 小于 水蒸氣教學(xué)反思首先，通過實(shí)驗(yàn)確實(shí)激發(fā)了全體學(xué)生的興趣，基本上達(dá)到了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，以后的教學(xué)中要考慮如何保持學(xué)