有的人教學(xué)設(shè)計 (2)

1、 有的人教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗誦詩歌，反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得到永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、 學(xué)習(xí)詩歌中運用的對比手法。3、 體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點教學(xué)重點1、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地反復(fù)朗讀，領(lǐng)會作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情。體會魯迅先生偉大的精神。2、了解詩歌中對比手法的運用及前后對照的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備課前三分鐘：組織學(xué)生觀看魯迅生平的記錄片，引導(dǎo)學(xué)生更加形象直觀全面的了解魯迅。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、1936年10月19日凌晨5時25分，一位中國文化革命的主將，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅，在上海不幸病

2、逝。全國人民無比悲痛。但是國民黨反動派派出了許多的特務(wù)、軍閥、走狗極力阻止人民給魯迅先生舉行追悼會，他們阻止得了嗎？我們一起來回憶我的伯父魯迅先生和巴金的永遠(yuǎn)不能忘記的事情看看當(dāng)時的情景吧。2、魯迅逝世13周年，新中國成立后，人民才第一次公開地隆重紀(jì)念魯迅先生。詩人臧克家參加了紀(jì)念活動，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬就情不自禁地寫下了有的人這首短詩。出示課題有的人。 3、介紹臧克家。 二、誦讀全詩，整體感知1、學(xué)生自由讀詩，注意把字音讀正確，詩句讀流暢。2、指讀，教師隨機點撥：“當(dāng)牛馬、石頭、不朽、摔垮、抬舉”等字音。3、默讀并思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上你發(fā)現(xiàn)了有什么特別之處嗎？（內(nèi)容

3、上的對比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反復(fù)出現(xiàn)。）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句回答。 三、自主感悟，誦讀悟情1、同學(xué)們，自由讀第一節(jié)，你能讀出疑問嗎？、自由讀第一節(jié)。、質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：為什么有的人活著像死了，有的人死了卻還活著？相機理解“死”與“活”、引導(dǎo)學(xué)生帶者疑問來讀書。哪種人雖生猶死，哪種人雖死猶生？請同學(xué)們讀2、5節(jié)。2、學(xué)習(xí)2、5節(jié)， 指名讀，評議：他讀出了什么感覺？或你聽到他讀出了什么味道？（對敵人的恨，對人民的愛） 探討：為什么“恨”？怎么樣的人會“騎在人民的頭上”？騎在人民頭上后的表情怎樣？ 有感情朗讀。3、自主學(xué)習(xí)3、6節(jié)，4、7節(jié) 自由選擇一組，想想用什么方法朗讀表達(dá)出你的理解。 各

4、人自由練習(xí)。男女生分別領(lǐng)讀，帶讀。學(xué)生匯報讀。評議，生評，師評。4、詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，請把 “有的人”替換為某一種人或某一類人?？偨Y(jié)出“流芳千古”和“遺臭萬年”并板書預(yù)設(shè)：被人民憎惡的人， 被人民愛戴的人 殘酷剝削人民的人，為人民服務(wù)的人 妄想流芳千古的人， 一心默默奉獻(xiàn)的人愚弄人民的人， 造福人民的人 損害人民利益的人，維護(hù)人民利益的人 反動統(tǒng)治者，共產(chǎn)黨人 壓迫人民的暴君， 廉潔奉公的公仆 自私的人，無私的人 一心追求名利的人，一心只知奉獻(xiàn)的人 四、升華情感，拓展延伸1、這詩表達(dá)了

5、臧克家 對魯迅深深的懷念，我們帶著對這偉人的崇敬和懷念之情來讀讀老師變序后的詩。（師生合作讀）魯迅死了（師）他還活著。（生）魯迅俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（師）給人民作牛馬的，（生）人民永遠(yuǎn)記住他?。ㄉ斞盖樵缸饕安?，等著地下的火燒。（師）只要春風(fēng)吹到的地方，（生）到處是青青的野草。（生）魯迅活著為了多數(shù)人更好地活。（師） 他活著為了多數(shù)人更好活的人，（生）群眾把他抬舉得很高，很高。（生）探討：“活著為了多數(shù)人更好地活”的人，你知道都有誰呢？指名說（岳飛、雷鋒、周恩來，王二小、2、還有像魯迅一樣的人很多，你想歌頌誰，就把他的名字套進(jìn)去讀一讀。自由練，指名讀。3、教師引讀：面對自私自利，殘酷剝削壓迫人民的人我們痛恨、憤怒的說生讀：有的人活著，他已經(jīng)死了。因為他活著別人就不能活，所以他的下場可以看到。教師引讀：當(dāng)我們面對大公無私，全心全意為人民服務(wù)的人我們尊敬他、歌頌他生讀：有的人死了，他還活著。因為他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高?？偨Y(jié)引領(lǐng)同學(xué)們，今天我們又一次感受了詩歌的魅力。有人說，走進(jìn)詩歌就是走進(jìn)了一個靈