藻類、苔蘚和蕨類植物課件

1、藻類、苔蘚和蕨類植物說課課件哈爾濱市第四十七中學哈爾濱市第四十七中學校校胡嬌娜胡嬌娜說課內容說教材說板書說教學過程說教材說教法說教材說教材說教法說教材說教材說教法說教材說教材說教法說教材說教材說教法說教材說教材說學情說教法說教材說學情說教法說教材說學情說教法說教材說學情說教法說教材說學情說教法說教材一、教材分析l本課從生物圈的角度簡明扼要地介紹較低等綠色植物的類群的分布，形態(tài)、結構特征和生殖方式。特別注重這三種植物在生物圈中的作用和與人類的關系。以進化為主線，橫向的比較藻類、苔蘚和蕨類植物的特征。本課內容把提高學生的生物科學素養(yǎng)放在首位，強調學生的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生關心生物、保護環(huán)境的意

2、識和行為。二、教學目標l 知識目標：知識目標：概述藻類、苔蘚和蕨類植物形態(tài)、結構特征，生殖方式和生活環(huán)境；說出三種植物對生物圈的作用和與人類的關系，樹立生物體與生活環(huán)境相適應的觀點。l 能力目標：能力目標：通過觀察、討論、交流、實驗觀察，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，自主探究、合作交流等多種能力。 l 情感目標情感目標: 關注生物和生物生活環(huán)境，形成保護生態(tài)的意識。l 教學重點：教學重點：突出生物圈的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及基本特征。l 教學難點：教學難點：藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。三、學情分析l學生通過前一段的生物學學習，對于生物學探索欲望較強。教師應抓住這一心理，從

3、學生熟悉的植物出發(fā)，設置活動，讓學生從對植物的感性認識上升到理性認識，逐步解決問題，掌握知識。四、教學方法l 問題式探究法問題式探究法：創(chuàng)設問題情境，讓學生探求問題的答案而獲得知識。l 討論法討論法：注重師生和生生間的溝通和交流，從而讓學生成為知識的構建者。l 直觀演示法直觀演示法：利用多媒體等手段將抽象和微觀的知識直觀展示，提高課堂學習效率。l 練習法練習法：結合所學內容，設置練習題，鞏固知識點。注重全員參與性和學習效率，將選擇題選項由ABCD改為石頭、剪子、布，讓每個同學用自己的手勢亮出答案。五、學法指導l通過指導學生資料分析、觀察、討論、實驗觀察等去發(fā)現知識和解決問題，逐漸培養(yǎng)學生自主學

4、習的習慣和能力，同時提高了學生分析問題的能力、語言表達能力。六、教學過程整體思路：突出生物與環(huán)境以及與人類的關系，以進化為主線，學習三種植物的形態(tài)、結構特征和生殖方式。具體實施：理論提升探究新知創(chuàng)設情境階段總結（一）情境導入，引入主題l 利用多媒體展示大自然綠色美景，感受生物圈中最重要的綠色植物的魅力和偉大的的同時引入本課主題。（二）新課學習 1、藻類植物創(chuàng)設情境 藻類植物從學生熟悉的海帶學起，從學生比較熟悉的事物入手，在學生的交流中，說出海帶的生活環(huán)境和結構特征和生活方式。 海帶海帶l設置問題： a觀察海帶結構是與平常見的陸生植物 結構一樣嗎？ b有根、莖、葉的分化嗎？ c海帶結構這么簡單它

5、是怎樣生活的？ 對于海帶的生活方式，體現教師幫助者的作用。水和無機鹽水和無機鹽水和無機鹽水和無機鹽水和無機鹽水和無機鹽水和無機鹽水和無機鹽光合作用光合作用探究新知 從點到面，學習海水和淡水中的藻類，以及陰濕環(huán)境中的藻類。并歸納總結藻類植物的形態(tài)、結構特征以及生活方式。衣藻衣藻水綿水綿衣藻衣藻水綿水綿衣藻衣藻水綿水綿日出江花紅勝火，春來江水綠如藍日出江花紅勝火，春來江水綠如藍西湖春色歸，春水綠于染西湖春色歸，春水綠于染日出江花紅勝火，春來江水綠如藍日出江花紅勝火，春來江水綠如藍西湖春色歸，春水綠于染西湖春色歸，春水綠于染理論提升 突出生物與環(huán)境的關系，知識提煉，并結合資料，說出藻類與人類和生物圈

6、的關系。藻類植物藻類植物代表植物代表植物生活環(huán)境生活環(huán)境結構特征結構特征在生物圈中的在生物圈中的作用和與人類作用和與人類的關系的關系衣藻、水綿、海帶衣藻、水綿、海帶大都生活在大都生活在水中水中，少數生活，少數生活在在陸地上的陰濕處陸地上的陰濕處有有單細胞單細胞的、的、多細胞多細胞的；的；沒有根、沒有根、莖、葉的分化莖、葉的分化釋放氧、食用、藥用、魚餌釋放氧、食用、藥用、魚餌階段總結2、苔蘚類植物l貫穿進化思路，從介紹苔蘚植物的產生開始，如它是先鋒植物，大自然的開拓者，讓學生體驗生物進化的過程，增加對植物的感情。創(chuàng)設情境墻墻 蘚蘚創(chuàng)設情境探究新知a觀察苔蘚類植物實物。b設置問題,說出苔蘚類植物的

7、形態(tài)和結構特征。理論提升 分析苔蘚類植物生活環(huán)境和結構特征，說出苔蘚類植物與生物圈和人類的關系。a監(jiān)測植物苔蘚植物b倡議保護環(huán)境藻類植物藻類植物苔蘚植物苔蘚植物代表植物代表植物衣藻、水綿、海帶衣藻、水綿、海帶墻蘚、樹蘚、葫蘆蘚墻蘚、樹蘚、葫蘆蘚 生活環(huán)境生活環(huán)境大都生活在大都生活在水中水中，少數，少數生活在生活在陸地上的陰濕處陸地上的陰濕處 大多生活在大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中潮濕的陸地環(huán)境中 結構特征結構特征有有單細胞單細胞的、的、多細胞多細胞的；的；沒有根、莖、葉的分化沒有根、莖、葉的分化 植株一般都很植株一般都很矮小矮小，一般，一般有莖、有莖、葉，根非常簡單，稱為假根；葉，根非常簡單，稱

8、為假根；沒沒有輸導組織有輸導組織在生物圈中的在生物圈中的作用和與人類作用和與人類的關系的關系釋放氧、食用、藥用、釋放氧、食用、藥用、魚餌魚餌 監(jiān)測植物階段總結（三）蕨類植物l繼續(xù)以進化為主線，講述蕨類植物的進化史，注重教學的連貫性和層次性。創(chuàng)設情境古代高大蕨類衍生物煤現存高大蕨類桫欏常見的觀賞蕨類鐵線蕨、腎蕨探究新知a觀察蕨類植物。b對比蕨類植物和苔蘚植物的形態(tài)、結構特征。理論提升a歸納蕨類植物的形態(tài)和結構特征。b觀察孢子囊，引出孢子生殖。種子植物種子植物藻類、苔蘚、蕨類植物藻類、苔蘚、蕨類植物綠色植物綠色植物階段總結藻類植物藻類植物苔蘚植物苔蘚植物蕨類植物蕨類植物代表植物代表植物衣藻、水綿、

9、海帶衣藻、水綿、海帶墻蘚、樹蘚、葫蘆蘚墻蘚、樹蘚、葫蘆蘚 腎蕨、蕨菜、滿江紅腎蕨、蕨菜、滿江紅 生活環(huán)境生活環(huán)境大都生活在大都生活在水中水中，少數，少數生活在生活在陸地上的陰濕處陸地上的陰濕處 大多生活在大多生活在潮濕的陸潮濕的陸地環(huán)境中地環(huán)境中 生活在生活在森林和山野的森林和山野的潮濕環(huán)境中潮濕環(huán)境中結構特征結構特征有有單細胞單細胞的、的、多細胞多細胞的；的；沒有根、莖、葉的分化沒有根、莖、葉的分化 植株一般都很植株一般都很矮小矮小 一一般般有莖、葉，根非常有莖、葉，根非常簡單，稱為假根；沒簡單，稱為假根；沒有輸導組織有輸導組織，有根、莖、葉的分化有根、莖、葉的分化，具有輸導組織，具有輸導組

10、織，植株植株比苔蘚植物高大的多比苔蘚植物高大的多 生殖方式生殖方式孢子生殖孢子生殖 在生物圈中的在生物圈中的作用和與人類作用和與人類的關系的關系釋放氧、食用、藥用、釋放氧、食用、藥用、魚餌魚餌 監(jiān)測空氣污染的指示監(jiān)測空氣污染的指示植物植物 觀賞、食用、藥用觀賞、食用、藥用隨堂練習蕨類植物蕨類植物藻類植物藻類植物苔蘚植物苔蘚植物1 1、北宋歐陽修詩句中、北宋歐陽修詩句中“西湖春色歸，春水西湖春色歸，春水綠于染。綠于染?！泵鑼懙闹饕且驗樗心姆N植物描寫的主要是因為水中哪種植物大量繁殖的自然景色大量繁殖的自然景色一、選擇題（在正確的選項上打對號）選擇題（在正確的選項上打對號）苔蘚植物苔蘚植物蕨類植物蕨類植物藻類植物藻類植物2 2、下列具有單細胞結構的綠色植物類群是、下列具有單細胞結構的綠色植物類群是苔蘚植物苔蘚植物藻類植物藻類植物 蕨類植物蕨類植物 3