讓我們一起思考

1、1 1、好老師的七個條件好老師的七個條件2 2、優(yōu)秀的教師與拙劣的教師、優(yōu)秀的教師與拙劣的教師 3 3、教師的三種狀態(tài)、教師的三種狀態(tài)4、教師的四種層次1、敘述2、講解3、示范（展示、表現(xiàn)）4、啟發(fā)課堂還給學生、學習還給學生、課堂還給學生、學習還給學生、活動還給學生、評價還給學生，活動還給學生、評價還給學生，忙于充電、樂于反思、精于創(chuàng)忙于充電、樂于反思、精于創(chuàng)新、工于掌控、勤于借鑒。新、工于掌控、勤于借鑒。 專家引領專家引領同伴互助同伴互助反思合作反思合作行動研究行動研究雁鳥精神共同目標、互相鼓舞 群飛與單飛粉筆的精神粉筆的精神種子的氣質(zhì)種子的氣質(zhì)荷花的高潔荷花的高潔竹子的氣節(jié)竹子的氣節(jié)流水的

2、柔情流水的柔情海洋的博大海洋的博大8、教師的形象、素質(zhì)、教師的形象、素質(zhì) 教育家的眼光、政治家的責任、雕塑家的功夫、苦戀者的執(zhí)著、演說家的雄辨、哲學家的邏輯、科學家的嚴謹、藝術家的浪漫、慈母的胸懷、醫(yī)生的仁術、信徒的虔誠、軍人的剛毅、詩人的熱情、俠客的冷峻、力可補天的才能、甘為人梯的風格結(jié)論1、做老師難、做優(yōu)秀的老師更難。2、成為教育的專家、教學的能手、師德的楷模是每一個教育工作者一生的追求。二、感受教育1、什么是教育教：千教萬教孝道為先，道德教育是教育的根本 育：子、月2、教育的本質(zhì)、目的本質(zhì)：文化的傳遞、人格的喚醒目的：發(fā)展人全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展科學發(fā)展觀3、基礎教育存在問題A、

3、素質(zhì)教育與應試教育的矛盾（1）應試教育是就業(yè)問題與傳統(tǒng)教育觀念的產(chǎn)物奧賽與諾貝爾獎中國的金牌、外國的產(chǎn)品贏在起點，輸在終點中日孩子較量（2）能力（中美孿生兄弟對比、解題與動手）（3）創(chuàng)新精神（關于圓、關于半瓶酒的釋義）B、教育的公平問題地域城鄉(xiāng)的差別資源的差別學校級別的差別優(yōu)生與差生的差別C、慣性教育、近親繁殖師徒同轍、十年一案D、教育資源的匱乏生源與資源倒掛4、教育四大主題1、關愛（森的故事）千分之一與百分之百愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神2、尊重：（看把你累的）3、寬容：邁克勞德發(fā)現(xiàn)胰島素4、創(chuàng)新5、教育的藝術（砸核桃的技巧） 事業(yè)、科學、藝術，奉獻、求真、創(chuàng)新1、范文抄襲2、高高舉起

4、你的左手3、自己人效應4、應急教育（課前之摔、惡作劇的回答）5、木蘭與小腳6、鯰魚效應7、學會批評（阿倫森效應）三、感受教學1、教學的根本目的（1）關于傳道、授業(yè)、解惑（2）關于引發(fā)學生思維的差異（3）關于“茶壺倒水”2、教學中存在的問題1、什么是小組討論：關注我們(重點、難點、易錯點、易混點)，不是因分組而分組，要通過分組討論產(chǎn)生思維差異，而后對“四點”進行辨析，獲得真知。 2、多媒體運用泛濫：多媒體不是什么課都適用，而是要根據(jù)學科特點、教材的具體內(nèi)容來定。2、教學中存在的問題3、接受性的教學受到排斥：教學的目的不是將學生引入老師已經(jīng)設置好的思路和結(jié)論。4、課堂教學過程過于飽滿：沒有學生思考

5、的時間，深度與頻度的合理結(jié)合。5、教師的啟發(fā)不是停留在知識理解的啟發(fā)，啟發(fā)教學是要喚醒學生的經(jīng)驗與自信，啟發(fā)學生比較鑒別、尋找方法、推理遷移的能力。6、打破公開課、研究課的精彩。走進隨堂課、關注平常課。教研中存在的問題1、老師的問題意識差、交流對話少，缺乏真正意義上的的合作，研討氛圍不濃、不會討論。2、缺乏傾聽與回應及教學現(xiàn)象問題化的能力。3、以行動研究為主，合作共建，互相學習、互惠共享；與研究人員合作，把聽懂的做出來，把做好的說出來；校本研究的第一件事是獲得教研的沖動，老師的差異是校本教研的活性資源。3、一堂好課的標準：有效性1、能力的培養(yǎng)多元(閱讀搜集、整合獲得、分析推理、交流合作)2、價

6、值觀教育的問題，科學的情感、學習的興趣3、知識水平、駕馭的能力4、三維目標的實現(xiàn)，情感、態(tài)度、價值觀，知識、能力、方法4、課堂教學的新模式 1、為學生提供課堂主動參與的條件，每堂課至少有1/3的時間讓學生活動。2、幫助學生掌握主動學習的方法。3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。4、加強“書本世界”與學生“生活世界”的溝通。5、豐富課堂中師生的互動。6、營造富有人文氣息的課堂氛圍，關愛每一個學生，讓學生在互相幫助、團結(jié)合作的氛圍中學習。5、學生能力培養(yǎng)的幾種意識1、學生主體意識（放大鏡點燃）2、學生參與意識（音樂會）3、問題意識（無法讓學生萌生問題的課其價值為零）4、獲取新知識的能力（搜集、查找、驗證）5、

7、興趣、愛好培養(yǎng)6、給學生時間、空間5、課堂活動設計原則1、利于教學目標的實現(xiàn)為出發(fā)點2、優(yōu)先考慮思維的深度3、在深度前提下考慮頻度4、活動過程和內(nèi)容應與性質(zhì)匹配。6、兩個現(xiàn)象1、書市上出現(xiàn)了魚這本書2、微軟研究員的成長之路魚：華盛頓西雅圖女經(jīng)理瑪麗.簡把公司里一個多年來奄奄一息、 沒有活力的部門脫胎換骨，變成效率高超的團隊。她靠活用派克街學來的簡單明了的工作哲學，凝聚了部屬的力量，完成了令人刮目相看的轉(zhuǎn)型大業(yè)，開創(chuàng)了一個令人耳目一新的局面。不可選擇：內(nèi)容任務可以選擇：完成的態(tài)度和方式結(jié)論：讓人快樂、自信、有成就感1、成就來自工作中的樂趣，“玩”不僅是一種活動，它更是一種完成工作或?qū)W習的方式。2

8、、工作就是讓人快樂，能否把煩惱變成快樂，讓自己快樂、讓學生快樂。3、做人做事全身心投入，發(fā)自內(nèi)心的愛上自己的工作。4、以積極的、建設性的態(tài)度，才能得到豐富多彩、更有價值的人生?！拔④浶∽印?他們出生在50年代、60年代、70年代和80年代。至少到目前為止，他們被人們當作聰明、成功、快樂和富有的典型例證，而且，他們中的大部分人都很年輕。 1、他們的成長與優(yōu)越的家庭背景沒有任何正相關的關系。2、沒有發(fā)現(xiàn)一個能與他們的成功之路聯(lián)系起來的家庭教育模式 。3、家庭顯示出很強烈的正面影響 ，取決于父母與孩子的關系是否融洽。 4、全都有一個充分發(fā)展獨立意志的過程。5、他們更多地處在第三到第十名的位置上。 6、他們用在背課本和做習題上的時間，大大低于同學中的平均值。 7、他們無一例外地在自己想要做和適合自己做的事情上投入了更多的精力。8、他們之所以與眾不同，是因為他們擁有健康的性格、良好的學習態(tài)度和學習習慣。9、他們都經(jīng)歷過一個“開竅時期”。10、