人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《搭石》教案

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)語文搭石教案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文搭石教案(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。 2.積累文中喜歡的句子。 3.感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、小黑板、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、出示課題：21 搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。 二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，而且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。 1.指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗

2、語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段? 如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。 三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。 1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。 “上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去?！?上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受

3、，讀出自己的體會(huì)來。) “如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了之后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。 四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。 第二課時(shí) 一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭

4、石慢過橋” 的俗語，體會(huì)景之美。) 二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個(gè)許諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文一個(gè)許諾?！斑@是美國東部的個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)槿绻荒茈x開這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)許諾

5、，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，而且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)許諾”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流?！?三、課文中，你最喜歡哪些句子?請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來。(播放背景音樂：愛的貢獻(xiàn)) 四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒。 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文搭石教案(二) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文25自然段，理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞意。 正確、 流利、 有感情地朗

6、讀課文的重點(diǎn)段。 感受鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、 熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗讀課文第25自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)舊知 師:同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了搭石，學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們學(xué)課文的效果了。(課件出示新詞) 師：這里有好些詞語，誰來向大家展示一下他的掌握情況。 a 指名讀，隨機(jī)糾正。 b 讓我們一起把這些詞語鞏固起來，學(xué)生齊讀新詞。 “踏”之引入 師：這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，感受美。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2_4自然段。大家邊讀邊想象，你

7、見到了哪些美麗的畫面，用直線畫出來。 師：家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美!來，四人小組一起說說發(fā)現(xiàn)的美吧! 師：美麗的事物要和大家一起來分享，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美? “踏”之感悟 來回“踏”搭石美 當(dāng)學(xué)生讀“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！睍r(shí)，(課件出示段落) 師：老人為什么要在合適的石頭上踏上幾個(gè)來回?(學(xué)生交流) 師：從這段話中你體會(huì)到了什么美?(學(xué)生回答) 師：是呀，老人的這份美德，老師也想和大家一起分享。(師生齊讀段落) (課件出示)想象：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣

8、想，表情動(dòng)作又會(huì)怎樣?在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理，動(dòng)作，表情呢?(學(xué)生交流) 師：嗯，你們看到了這樣一位負(fù)責(zé)任善良的老人，老人的心靈美也看到了，真的不簡(jiǎn)單，有沒有同學(xué)能通過朗讀把老人的形象再現(xiàn)出來? (個(gè)別學(xué)生讀，齊讀) 一行人“踏”搭石美 師：據(jù)作者介紹，一年三百六十五天，鄉(xiāng)親們又二百多天在踏搭石。每當(dāng)上工、下工，就會(huì)有一行人來踏搭石。一行人踏搭石，傳入我們耳中的是怎樣的聲音?(出示句子并板書“踏踏的聲音”)個(gè)別學(xué)生讀，感情齊讀。 師：聽著這踏踏的聲音，你覺得這一行人又是怎樣踏過搭石的呢? (輕快的、協(xié)調(diào)有序的) 師：“協(xié)調(diào)有序”是什么意思呢? 師：那么這

9、一行人為什么要“協(xié)調(diào)有序”地踏過?(學(xué)生交流) 師：是呀，一行人走搭石，更得想著別人哪!怪不得有句俗語叫“緊走搭石慢過橋”。 師：這踏踏的聲音像輕快的音樂，它是那么吸引人，似乎把我們也帶到了小溪邊。在小溪邊，我們看到了(學(xué)生讀) 清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 師：“給人畫一般的美感”?是什么樣的畫面?畫里都有什么?請(qǐng)同學(xué)們想象畫面， 用自己的語言描述，也可在紙上寫寫。 師：同學(xué)們覺得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀呢? 男生讀，齊讀。 師：鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地過搭石的畫面，實(shí)在構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗風(fēng)景，給人帶來美的享受。 背老人“踏”搭石美 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么美? 當(dāng)學(xué)生讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人

10、總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 (課件出示段落) 師：年輕人是怎樣背老人踏過搭石的?(背著老人時(shí)，是充滿關(guān)愛的踏過，小心翼翼地踏過，快樂地踏過。背老人時(shí)他還覺得那么理所當(dāng)然。) 師：想一想，年輕人和老人認(rèn)識(shí)嗎?(不一定) 師：那老師不理解了，不認(rèn)識(shí)的人叫我背，怎么還“理所當(dāng)然”呢?(因?yàn)樯嚼锶司哂幸环N服務(wù)老人、尊重老人、孝敬老人的美德。) 師：原來你們發(fā)現(xiàn)了尊老愛老美，讓我們?cè)僖淮伟燕l(xiāng)親們這種尊老愛老的感情讀出來。 (學(xué)生感情朗讀) “踏”之升華 課文回顧 師：其實(shí)，回顧全文這樣的風(fēng)景還是挺多的。聽著美妙的音樂，我們的腦海中仿佛又出現(xiàn)了那一幕幕： 當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼了，勤勞的人們會(huì)早早兒地將搭石擺放好; 當(dāng)搭石不平穩(wěn)了，急著趕路的人們會(huì)連忙把它更換好; 當(dāng)兩人同時(shí)過溪了，人們會(huì)彼此謙讓，還會(huì)親切地聊上幾句; 當(dāng)老人來走搭石了，人們會(huì)理所當(dāng)然把他背過去。 師：山里的人們有著美好的情感，就像那搭石一樣，和山村的美景融合在一起，看起來是那么的和諧，那么的美。 美麗的畫面 美好的情感是搭石聯(lián)結(jié)成的。齊讀： 一排