2012年九年級語文上冊《在烈日和暴雨下》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

1、在烈日和暴雨下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、精煉、生動、傳神的語言。過程與方法：學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法，體會景物描寫的魅力及作用。情感態(tài)度價值觀：感受祥子在烈日下拉車所受的煎熬和矛盾心理，體會其悲慘命運(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然環(huán)境的描寫對烘托人物的作用。一、導(dǎo)入新課在暑假里如果趕上驕陽似火或暴雨傾盆的天氣，同學(xué)們沒有非辦不可的事，一定會躲在房間里，足不出戶?？墒窃诤诎档呐f社會，生活在最底層的人力車夫們，為了生計(jì)，不得不冒著生命的危險在烈日和暴雨下掙命“晴天一身汗，雨天一身泥”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇反映舊社會人力車夫的悲苦命運(yùn)的文章在烈日和暴雨下。二、簡介作者、作

2、品1學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。本文選自駱駝祥子，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家。他出身貧苦，長期與打拳的、賣唱的、人力車夫等窮苦人來往，不僅熟悉他們，而且同他們建立了深厚的友誼。他創(chuàng)作的小說，多取材于下層社會受壓迫人們的生活，反映舊中國勞動人民的不幸，無情揭露舊社會的罪惡。同學(xué)們可能不會想到，就在老舍先生寫駱駝祥子三十年后的1966年，他會遭遇到和祥子一樣的社會的暴風(fēng)雨！面對“文革”的暴風(fēng)雨， 他的命運(yùn)也曾如風(fēng)雨中哆嗦的樹葉！主要作品有駱駝祥子、四世同堂、龍須溝、茶館等。2簡要介紹駱駝祥子的內(nèi)容。祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。他是一個不甘

3、受人擺布的強(qiáng)者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬于自己的人力車。然而他經(jīng)過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被國民黨的一個偵探敲詐一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷希望，想再掙一輛車的情節(jié)的繼續(xù)。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的一個鏡頭。以后的情節(jié)發(fā)展是：命運(yùn)再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世，屈從于命運(yùn)擺布的沒有職業(yè)的城市游民。三、自讀課文，感知內(nèi)容1掃清字詞障礙。2用一句話概括課文內(nèi)容，劃分課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生讀書，劃出重點(diǎn)字詞，概括

4、課文內(nèi)容。明確：祥子在烈日和暴雨下拉車的情形。課文可分為兩大部分：第一部分（16）天氣酷熱，祥子在烈日下拉車所受的煎熬。第二部分（716）祥子在暴雨中拉車的拼命情況和痛苦感受。四、研讀第一部分內(nèi)容 1根據(jù)日常觀察，說出“烈日”下人的各種表現(xiàn)，然后其他同字說出聽的感受。2閱讀1、2、5節(jié)，思考：作者是怎樣描寫天氣特點(diǎn)的？學(xué)生閱讀，并劃出相關(guān)詞句加以分析。指名學(xué)生回答，其余人補(bǔ)充。明確：正面描寫如：“發(fā)了狂”、“下了火”、“憋氣”總寫赤日炎炎、熱得失去控制、熱到極限、無法忍受?！暗厣舷裣铝嘶稹薄罢麄€老城像燒透了的磚窯”運(yùn)用比喻，寫出烈日下的酷熱。側(cè)面描寫如：分別寫了街旁的景：柳樹無精打采；馬路干巴

5、發(fā)光；便道塵土飛揚(yáng)，灰沙燙人。動物：狗吐舌頭，馬張大鼻孔。小販們不敢吆喝。銅鐵鋪發(fā)出的的使人焦躁的單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)感覺：悶熱使人透不過氣來，焦躁。從多角度側(cè)面表現(xiàn)天氣的炎熱。 多方面描寫如：通過人們的感受和反應(yīng)來著意渲染天氣的炎熱，“處處干燥，處處燙手，處處憋悶”“喘不過氣來”；在烈日的白光里，似乎每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都摻合著地上蒸發(fā)出來的腥臭味等語句，分別從人的觸覺、視覺、聽覺、嗅覺等多方面的感受中，渲染出烈日之猛，酷熱之盛。（學(xué)生齊讀1、2節(jié)，教師完成板書）小結(jié)：這里寫景沒用一個“熱”字，卻制造了一種“赤日炎炎似火燒”的氛圍，可見作者運(yùn)筆之高妙。3.在這烈日炎炎的環(huán)

6、境中，人力車夫的境況又怎樣呢？閱讀第二節(jié)，說說文中寫了人力車夫的幾種情況。學(xué)生閱讀思考后回答。明確：不至于挨餓的，懶得張羅買賣；要挨餓的，拼著性命出來拉車。4.主人公祥子也是外出拉車的人，他的命運(yùn)又將怎樣？跳讀3-6段思考：課文中哪些語句表現(xiàn)出祥子在烈日下拉車的矛盾心情？為什么會有如此矛盾的心理？學(xué)生劃出語句分析并討論交流。明確：天氣的酷熱已使祥子強(qiáng)壯的身體招架不住，但迫于生活，他又希望多拉一趟，這時的心情是拉也苦，不拉也苦，進(jìn)退兩難。（聯(lián)系賣炭翁“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”）5.作者在刻畫祥子矛盾心理的同時，也穿插了景物描寫。討論：這里的寫景和上文有什么不同？（學(xué)生思考交流后回答）明確

7、：比開頭描寫更進(jìn)了一層。（1）先抓住烈日升高后特點(diǎn)正面寫太陽“像一面要發(fā)火”使人真切感受到陽光灼熱燙人，把烈日之毒寫得淋漓盡致。 （2）通過人的反常感覺來寫陽光的暴烈（找書中語句）。（3）和祥子在烈日下拉車的感受結(jié)合在一起寫（找出寫感受語句）。五、課堂小結(jié)這一部分寫烈日，多角度描寫烈日炎炎，突出祥子在酷暑下拉車備受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇。推動了情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。六、布置作業(yè)運(yùn)用側(cè)面描寫方法寫一段話，描述天氣的寒冷給人的感受，不超過300字。板書設(shè)計(jì)：在烈日和暴雨下 老舍烈日下拉車：天氣酷熱 正面描寫 觸覺 側(cè)面描寫 視覺 多角度 聽覺 嗅

8、覺祥子：膽怯懶得張羅買賣，卻又拼命拉車第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物，用景物來烘托人物的寫法。過程與方法：通過閱讀分析，透過祥子的悲慘遭遇，分析小說主題。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識舊社會城市底層勞動人民的悲慘命運(yùn)及其社會根源。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物，用景物來烘托人物的寫法。難點(diǎn)：通過閱讀分析，透過祥子的悲慘遭遇，分析小說主題。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)了祥子在烈日下拉車備受煎熬，回憶一下作者是如何描寫天氣的酷熱的？學(xué)生回答。二、導(dǎo)入新課俗話說：“六月的天，娃娃的臉”，剛才還烈日當(dāng)空，現(xiàn)在忽然盼來了涼風(fēng)，人們?nèi)缇煤捣旮视暌话?，讀者的心也隨之輕松起來，

9、祥子終于可以不必受暴曬之苦了。那么，天氣的變化能否給祥子帶來命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)呢？三、分析第二部分內(nèi)容1. 學(xué)生自讀課文第710段，思考：課文中是怎樣描寫天氣變換的?學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課對烈日下情況分析的方法，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。明確：作者抓住風(fēng)、柳枝、陽光以及天色云雨的變化特征，如：“柳枝微微動了兩下”到“枝條像長出一節(jié)” 再到“柳枝橫著飛”寫出風(fēng)勢由弱到強(qiáng)的變化過程，由雨星到雨點(diǎn)到雨道寫出了雨勢變化的過程。從風(fēng)帶雨星到風(fēng)雨交加到風(fēng)停雨猛，過程的推進(jìn)和情狀的變化層次分明，細(xì)致入微地再現(xiàn)了天氣的變化，同時還大量使用短句、排比句，從多角度多側(cè)面對暴風(fēng)雨進(jìn)行描繪，展示人物生存的惡劣環(huán)境。2學(xué)生閱讀11節(jié)，思考

10、：作者是如何描寫祥子在雨中掙扎的場面的?學(xué)生思考、交流。明確：作者通過一連串的動作、神情和矛盾心理的描寫。如：祥子的衣服早已濕透，雨“直砸”“橫掃”，使得他“不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”，“不知道哪是路，不曉得，只覺得”，烘托出狂風(fēng)過后大雨傾盆的情景，表現(xiàn)出祥子為了生計(jì)而在暴雨中“掙命”的悲慘遭遇。四、探究主題小組討論以下問題：1請兩位同學(xué)分角色朗讀祥子與坐車人的不同表現(xiàn)，思考：為什么要提坐車人？明確：寥寥幾筆，寫出坐車人的麻木、無動于衷、粗暴無禮。揭示出當(dāng)時人與人之間的冷酷關(guān)系，點(diǎn)明了社會背景。祥子所受的苦難，從根本上說不是惡劣的天氣造成的，而是黑暗的社會制度造成的，這篇小說是對舊社會吃人制度的血淚控訴。小結(jié)：祥子痛苦不僅來自自然環(huán)境，還來自人剝削人、人壓迫人的社會環(huán)境，比烈日和暴雨更無情的是坐車人。2文章結(jié)尾祥子跑回家以后，“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”這個比喻有什么深刻含義，你讀后有什么感想？（討論）明確：一語雙關(guān)，首先非常形象地寫出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟發(fā)抖的慘狀，使讀者更深刻地感受到祥子在這一天里所受的種種痛苦；其次，暗示勞動人民的命運(yùn)“像風(fēng)中的樹葉”隨風(fēng)飄零無法自控，他們既不能掌握自己的命運(yùn)，也無力改變自己的命運(yùn)。還有，看到經(jīng)過日曬雨淋的祥子“哆嗦得如風(fēng)雨中的樹葉”，喚起了我們無限的同情，更加憎恨那個黑暗的社會。五、課堂小結(jié)課文通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真