高中語文小說教學(xué)中的情境教學(xué)探討

1、高中語文小說教學(xué)中的情境教學(xué)探討（范文）摘要：小說是一種敘事性文學(xué)樣式，具有其他文體所沒有的震撼人心的藝術(shù)魅力，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升學(xué)生的寫作能力和審美趣味、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，都有積極的意義，但是目前高中小說教學(xué)的現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂。隨著新課改的推進(jìn)，情境教學(xué)在語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文小說教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)方式，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高教學(xué)效果。本文就此探討了在高中語文小說教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的具體策略。   關(guān)鍵詞：高中語文小說教學(xué)情境教學(xué)策略  在新課程進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)改革以后，新形勢

2、下的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)效率提出了更高的要求，于是，越來越多的教學(xué)方法被運(yùn)用到了教學(xué)課堂之中。情境教學(xué)就是課堂教學(xué)中使用率較多，教學(xué)效果良好的一種教學(xué)方式。它要求教師從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、制造或是引入與教學(xué)內(nèi)容相符的氛圍和場景，從而使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生有效的情感體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。本文由此對高中語文小說在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的方法和效果進(jìn)行探討。1.感受情境，體驗(yàn)生活知識(shí)來源于生活，高中語文的知識(shí)學(xué)習(xí)也不例外。文學(xué)創(chuàng)作離不開生活中的各種情境，只有對課文中所包含的思想感情和表達(dá)蘊(yùn)意具有深刻的了解，仔細(xì)感受，加以運(yùn)用，才是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的最終

3、目的。拿到一篇高中的語文小說內(nèi)容，首先要對作者的選材、立意加以了解，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，領(lǐng)會(huì)文章的真正寓意，再結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、生活情境，聯(lián)系生活細(xì)節(jié)，增強(qiáng)體驗(yàn)感，發(fā)揮想象力，這樣才能增加對小說表達(dá)寓意的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)林黛玉進(jìn)賈府的課文時(shí)，文中有一段是邢夫人留黛玉吃飯的情景，結(jié)果遭到了婉拒： “舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭”教師在教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生對這一段對話進(jìn)行表演，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以感受和體會(huì)，理解黛玉婉拒的情形，于是體會(huì)到文章的意蘊(yùn)，這表明了黛玉對邢夫人具有感激之情，但更深一層的含義則是說明黛玉初入賈府時(shí)待人接物處

4、處謹(jǐn)慎、處處留心。2.展現(xiàn)情境，借助情景在高中語文的教學(xué)當(dāng)中，有很多文章的表達(dá)需要作者運(yùn)用文字的魅力為情造境，那么教師在課堂上可以延續(xù)這種造境風(fēng)格，借助情景來為學(xué)生展現(xiàn)情境，這樣可以使文章內(nèi)容的表達(dá)更加具體化和形象化。情景再現(xiàn)的作用還可以讓學(xué)生通過視覺效果把握更清楚，加深思考，獲取真切的感受。在借助情景教學(xué)的過程中，教師還要對文章和情景加以描述，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)林黛玉進(jìn)賈府課文時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找紅樓夢電視劇的相關(guān)情節(jié)，和學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合影視作品中林黛玉進(jìn)賈府的情節(jié)進(jìn)行講課，教師在展現(xiàn)過程中有很多種方式，可以通過課文的配圖再現(xiàn)，也可以采用多媒體放映等。3.探

5、討情節(jié)，熏染情境我國的文字表達(dá)博大精深，這就決定了語文教師在教學(xué)課堂中必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中文字表達(dá)的細(xì)節(jié)美，文字描述的情節(jié)美，以及小說情節(jié)在構(gòu)思上的精妙之美，從而更有連貫性地渲染情境。在語文小說學(xué)習(xí)中的審美，就是要學(xué)生感悟小說中情節(jié)體驗(yàn)和情感表達(dá)的細(xì)節(jié)。通常來說，傳統(tǒng)的小說會(huì)分成開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，因此教師可以把高潮部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，從細(xì)節(jié)上向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，在課堂教學(xué)中對情節(jié)展開討論，從而渲染情境。在學(xué)習(xí)祝福這一篇文章時(shí)，面對祥林嫂失去孩子的情景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，如果在生活中自己看到了一個(gè)失去孩子的母親那該怎么做？你周圍的人又會(huì)對失去孩子的母親表現(xiàn)出什么態(tài)度？再與

6、文章中人們對祥林嫂的態(tài)度進(jìn)行對比，反射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)與當(dāng)今社會(huì)的區(qū)別，從而能夠解剖出魯迅先生寫這篇小說的目的。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，祥林嫂生活的那個(gè)社會(huì)是黑暗的，在當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)下生活命運(yùn)是悲慘的，從而準(zhǔn)確把握魯迅小說作品的主題，深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)封建禮教的黑暗本質(zhì)。4.結(jié)語由于受到高考?jí)毫Φ挠绊?，目前高中語文，特別是語文小說文體形式的教學(xué)效果并不好，很多學(xué)生反映小說內(nèi)容的學(xué)習(xí)冗長、枯燥、不易理解，影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的樂趣。隨著情境教學(xué)在當(dāng)今語文的教學(xué)課堂上運(yùn)用越來越廣泛，良好的教學(xué)效果也得到了很多教師和學(xué)生的肯定。在語文小說課堂上運(yùn)用情境教學(xué)，這就要求教師首先要在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)不能忽略人物情

7、感的教學(xué)，其次要注重小說內(nèi)容的講解不能忽視小說情境的創(chuàng)設(shè)，再者在技術(shù)水平的教學(xué)上不能忽視小說情節(jié)的審美，最后在小說觀念的教學(xué)上不能忽視小說教學(xué)的創(chuàng)新?？傊谇榫辰虒W(xué)中要充分結(jié)合情感、生活、審美以及創(chuàng)造四個(gè)方面的體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下盡情發(fā)揮想象力和感受力，享受語文小說學(xué)習(xí)的魅力。 數(shù)學(xué)                  試論高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高摘 要：課堂教學(xué)效率是在規(guī)定的教學(xué)

8、時(shí)間里完成的教學(xué)量。高效的課堂教學(xué)意味著教學(xué)課程的最優(yōu)化，在高中階段，數(shù)學(xué)是一門比較重要的教學(xué)科目，并且數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中是重要的教學(xué)內(nèi)容。隨著新課程的改革，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂效率；效率提高隨著社會(huì)技術(shù)的不斷提高，我國各個(gè)方面都在不斷改進(jìn)、提高，教學(xué)方面也不例外。如今是科學(xué)技術(shù)競爭和人才競爭的時(shí)代，社會(huì)對學(xué)生的要求也在不斷地提高，要求學(xué)生能全面發(fā)展，尤其是在專業(yè)技能、思維等方面。因此，國家把對學(xué)生思維方面的教育作為教育改革的重要工作點(diǎn)，要求老師不斷提高教學(xué)手段，提高課堂效率，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解

9、和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，要想給數(shù)學(xué)課堂注入活力，就應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。一、轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)學(xué)生正確探究課堂教學(xué)行為是教師引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。雖然，教師在課堂上起著不容忽視的作用，但是如今社會(huì)從各方面已經(jīng)證明傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主導(dǎo)課堂的行為已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)。在課程改革的要求下，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者、點(diǎn)播者的角色。新課程倡導(dǎo)“生成性”教學(xué)觀，要求從生命的高度和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)，而高中段的學(xué)生獨(dú)立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點(diǎn)，能在動(dòng)態(tài)發(fā)展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，

10、這使得課堂教學(xué)既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。所以，教師在課堂上必要的引導(dǎo)是不容忽視的。二、具備教學(xué)基本功，學(xué)會(huì)傾聽協(xié)作互動(dòng)要求教師得先學(xué)會(huì)傾聽，虛心、專心、誠心、耐心地投入聽，聽學(xué)生的想法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法，捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題和原因。在傾聽中要求教師放下架子以平等的態(tài)度去聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生把話說完整，把想說的話說完，讓學(xué)生把正在操作的步驟進(jìn)行到一個(gè)階段，經(jīng)過仔細(xì)周密的思考和梳理后，再發(fā)表自己的看法。這體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的尊重、理解和鼓勵(lì)。傾聽，要求教師不能光聽正面看法，還要耐心聽取反面意見，不僅要

11、聽取優(yōu)秀生那些富有創(chuàng)見性的答問與發(fā)言，還要認(rèn)真聽取態(tài)度較差學(xué)生不成熟的、幼稚的甚至錯(cuò)誤的見解，這體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面觀察，深入了解和客觀研究。學(xué)會(huì)傾聽，是時(shí)代發(fā)展對教師勝任互動(dòng)式教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功。三、使學(xué)生對知識(shí)自主進(jìn)行，有效探究一堂課的時(shí)間是固定的，讓學(xué)生參與探究的過程和完成課堂教學(xué)任務(wù)往往是一對矛盾。即使如此，在新課改及社會(huì)需要的要求下，我們也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。的確，課堂時(shí)間是有限的，但是教師可以專門留一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行探究，探究的內(nèi)容可以是把學(xué)生學(xué)過的和現(xiàn)學(xué)的進(jìn)行聯(lián)系，或讓學(xué)生將課外的與課本上的進(jìn)行聯(lián)系等，這樣有利于學(xué)生更容易理解和吸收，同時(shí)也能使學(xué)生的思維更加活躍。四、

12、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每節(jié)課都有每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和要求，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)起來也會(huì)比其他學(xué)科枯燥很多、乏味很多，學(xué)生在接觸到更加抽象復(fù)雜的領(lǐng)域后，往往望而卻步，而高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很長一個(gè)時(shí)段需要相對具體形象的材料來支撐。五、課堂中運(yùn)用多媒體課件教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用既可以看見，也可以聽到，還能可以用手操作，通過各種感官的刺激獲得更多的信息量，比單一的教師講課更便于接受。再讓學(xué)生通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，學(xué)生對知識(shí)的理解比傳統(tǒng)教學(xué)要強(qiáng)得多。多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能更有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，在愉快的氣氛中掌握知識(shí)，互動(dòng)式地討論重點(diǎn)與難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高課堂效率的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更快更