四年級下冊語文教案夜鶯的歌聲人教新課標(biāo)

1、U!年級下冊語文教案夜鶯的歌聲人教新課標(biāo)【設(shè)計理念】進(jìn)入高年級，語文課堂倡議指點(diǎn)先生停止研討性閱讀，也就是依據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指點(diǎn)先生用研討探求的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索停止記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三局部外容：先寫''小夜鶯以歌聲誘惑朋友上鉤，再寫''小夜鶯"在為朋友領(lǐng)路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)役完畢后''小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著含蓄的歌聲。''小夜鶯"的歌聲自始至終貫串著整篇課文，風(fēng)險中充溢英勇鎮(zhèn)定，緊急中充溢智慧機(jī)敏，一個英勇機(jī)智的

2、小英雄籠統(tǒng)活脫脫地出如今讀者面前。在教學(xué)時，適宜以''夜鶯的歌聲作切入點(diǎn)，引導(dǎo)先生作自主性研討閱讀，學(xué)習(xí)歸結(jié)文章主要內(nèi)容，在重復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文等方法體會含義深入句子的意思?！窘虒W(xué)目的】I、正確、流利、有感情地朗誦課文，看法”屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛8個生字，會寫”削、喂、哨、挺、斯等14個生字，懂得''嗟嘆、含蓄、庫拉、輕蔑、以防萬一等詞語的意思。2、了解課文主要內(nèi)容，懂得''夜鶯的歌聲的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、英勇以及與朋友妥協(xié)究竟的愛國肉體。3、學(xué)習(xí)歸結(jié)文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)

3、】1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗誦課文，了解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智英勇。2、難點(diǎn)：懂得''夜鶯的歌聲的真正含義，體會文中重點(diǎn)句子的含義。【教學(xué)預(yù)備】1、課前師生搜集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。2、教員抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）?！窘虒W(xué)進(jìn)程】第一課時一、聽錄音，激趣導(dǎo)入1、師：同窗們，你們知道哪些鳥兒的叫聲難聽么？（先生自在發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲響？（板書：夜鶯）2、師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美??！明天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）3、質(zhì)疑過渡：這個故事十分有意思，寫的內(nèi)容不是引見夜鶯這種鳥兒

4、，終究是什么呢？請大家自己來讀一讀。設(shè)計意圖：惹起先生的閱讀興味事一堂課成功的末尾。語文課上聽鳥聲，既是調(diào)動氣氛，乂切合文章主題，而內(nèi)容與標(biāo)題的''不掛鉤"那么是讓先生帶著疑問停止自主閱讀的''誘因"，使研討性閱讀的末尾。二、先生自主讀文要求：讀準(zhǔn)確、流利，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。三、反省自學(xué)，了解大意，理清頭緒I、出示本課生詞，先生認(rèn)讀，說說自己了解的詞語。2、小組內(nèi)輪番分自然段讀課文，相互正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。3、全班交流：課文圍繞''夜鶯的歌聲，主要寫了什么事？（和往常期，小''夜鶯巧

5、妙地和朋友周旋，應(yīng)用夜鶯的歌聲傳送情報,協(xié)助游擊隊(duì)消滅朋友。）4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的中央嗎？（每個局部以空行隔開。）5、默讀課文，看看四個局部區(qū)分講什么？能不能區(qū)分用個詞概括下作為小標(biāo)題？6、交流歸結(jié)：第一局部一唱歌巧周旋。第二局部一歌聲傳情報。第三局部一森林滅朋友。第四局部一唱歌站崗哨。設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜先生分組交流，才干在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清頭緒。四、協(xié)作讀文，交流感悟I、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一同協(xié)作分角色讀課文，把自己以為寫得精彩的句子劃上去。2、先生分角色讀文，劃精彩句子。3、課堂交流自己以為精彩的句子，復(fù)雜說說自己的了解。設(shè)計

6、意圖：閱讀是特性化的主體行為，教員無法替代。此處設(shè)計在于讓先生自動地學(xué)習(xí)文章言語，對句子的體會、了解是淺表的。教員應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指點(diǎn),重在維護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深化交流作鋪墊。五、作業(yè)1、春寫本課詞語。2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、破題提問，溫習(xí)導(dǎo)入I、板書課題：夜鶯的歌聲師：''夜鶯的歌聲在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩應(yīng)用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）2、質(zhì)疑過渡：小''夜鶯是怎樣與朋友巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一同來深化讀讀課文。二、深化讀文，感悟體會I、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？2、區(qū)

7、分出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指點(diǎn)感悟：出示：（1）第2自然段：''夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著乂用一股新的勁頭唱起來。這段話描畫了什么情形？聯(lián)絡(luò)第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)先生抓住''戰(zhàn)士們和軍官留意聽著、''他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣等詞句，體會小孩唱得起勁是為了惹起朋友的留意，才好把朋友帶進(jìn)潛伏圈，表現(xiàn)出英勇。）細(xì)心讀小孩和軍官的對話，你從哪些中央能看出小孩在和朋友巧妙周旋？指名兩先生分角色讀這段對話，再交流體會。（抓住',孩子趕忙把小刀放到衣袋里、''快活的藍(lán)眼

8、睛、”學(xué)杜鵑叫、''夜鶯到是只要我一個、''不慌不忙地回答、''野獸來了、''很有決計腸回答等詞句，引導(dǎo)先生在交流討論中體會孩子與朋友巧妙地周旋：外表裝傻，實(shí)踐言語挖苦朋友、迷惑朋友置信他。）設(shè)計意圖：研討性閱讀倡議抓住課文的宗旨，針對教學(xué)目的做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住''夜鶯的歌聲來協(xié)助先生以簡馭繁、高屋建甌地掌握文章宗旨。隨著閱讀進(jìn)程的靜態(tài)生成，教員應(yīng)在掌握主線的基礎(chǔ)上指點(diǎn)先生研讀課文，體會詞句，從先生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)先生共同討論、歸結(jié)，從而體會人物質(zhì)量。這局部還有哪些中央表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在

9、與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)先生抓住第一局部最后5個自然段品味詞句，體會意思。）第二局部第5、6自然段：''夜鶯的歌聲越來越響了，一邊用手打著拍子。這里描畫的''夜鶯的歌聲寫的是什么情形？（傳遞情報）自讀這局部課文，詳細(xì)說說小孩是怎樣傳遞情報的？同桌一同讀第二局部課文。第四局部最后兩個自然段：你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才干更好地迷惑朋友。）這兩段話和前面哪局部課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)絡(luò)？（首尾照應(yīng)，小孩唱歌實(shí)踐是在放哨。）設(shè)計意圖：課文重點(diǎn)在于對''夜鶯的歌聲的了解，因此教學(xué)時不需求逐段剖析，抓住三處”夜鶯的歌聲作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才干引導(dǎo)先生聯(lián)絡(luò)上下文，去開掘文字內(nèi)在來體會人物質(zhì)量。3、從小孩的言行，你能想到